初中语文说课稿四篇.doc

初中语文说课稿四篇 篇一：初中语文优秀说课稿 商丘市梁园区观堂二中杨健康教材分析： 从百草园到三味书屋一课是作者少年时代生活恋歌它反映了清末私塾教育的状况表现了儿童热爱大自然、喜爱快乐生活的心理；同时对束缚儿童身心发展的封建教育制度、教育方法表示不满学习本课要让学生能理解作者的这一思想感情从而珍惜今天自由、愉快的学习环境 根据教学大纲的要求我从知识、能力二个方面确定本课的教学重点、难点知识方面： 学习作者在描写时以准确的词语来表现景物特征的方法 能力方面： 观察能力：指导学生学习作者观察百草园景物的方法及描写的方法 写作能力：指导习作美丽的邢中校园进一步理解观察和描写的方法教学方法和学法指导 “兴趣是最好的老师”生活是最好的素材这篇课文不像镜子那样只是原封不动的把原物照下来而是渗透着作者的思想感情先让学生学习习作这里有我的欢乐而后与20年代作者的欢乐比较在今昔的对比中体会作者的思想感情同时学习作者在语言运用方面的精练、隽永古人云：“授之鱼不如授之以渔”因此学习作者的语言的同时还要教学生如何观察常言说：“巧妇难为无米之炊”引导学生观察从生活中搜寻写作的素材把所学的方法用到实践中来让学生学会“开车” 在本课中课前我先让学生自己写生活感受这里有我的欢乐以激发其学习的兴趣在传授知识的过程中把握教学重点一则学习作者的语言二则传授观察方法三则练习所学的新知让学生在练中学在学中练以便巩固 教学程序 （一）、本课教学的整堂安排 根据课文内容和讲练结合的原则我设计了两个教学环节即：第一环节：讲授新知大约用30分钟；第二环节：练习巩固大约用15分钟 第一环节的具体安排 导入新课： 兴趣是最好的老师本课我采用练习式导入法课前先让学生准备一篇100字的小文章这里有我的欢乐教师批阅以后选出两篇短文：一篇较好的一篇较差的一开始上课先投影两篇文字评析其词语的运用肯定好的同时也要指出不足同时指出本课的教学重点：对景物的仔细观察；准确的语言运用；练习写作美丽的校园教授新知 （1）、指导学生快速默读课文前8段并思考这部分内容中主要记叙了三个令作者难以忘 怀的内容 明确：景物（美好） 百草园故事（神奇）乐园 捕鸟（有趣） （2）、重点研读第二段放录音 学生思考：课文写了百草园的些美好的景物它们各抓住了静物的动物的什么特点来写 明确：作者用“不必说?也不必说?单是?就有?”一组词语就写出了十五种景物写静物作者分别抓住了形态和色彩写动物则分别抓住形态、声音和动态；另外抓住动作写出四件趣事 （3）、学生齐读第七段以捕鸟为例进一步理解观察和描写的方法：抓住关键的词语（特别是动词） 扫开、露出、撒、系、牵、看、拉、罩 小结：从这段描写我们可以看出观察需要从事物的形、色、声、态等几个方面入手把事物看仔细然后才能把这些感觉具体的写到文章里 概括起来说：观察：看仔细 描写：写具体 （三）、练习运用 指导写作：美丽的校园 A、写作手法采用“移步换景”法 B、围绕中心组织材料“美丽” C、注意比喻、拟人等修辞手法的运用和描写抒情等表达手法的运用 这既是本课的结尾又是本课的高潮它使学生从课堂的理论学习走到实践观察从而激发学生的学习热情 以上是从百草园到三味书屋第一课时的教学设想整堂教学紧紧教学目标展开并注重培养学生的写作能力力求在教师的指导下学生能“学以致用”. 初中语文万能说课稿 说课稿 各位评委老师: 上午好我是来自()学校(),我今天说课的题目是下面我将从教材、教法、学法、教学过程和板书设计等五个方面来对本课进行说明 一、说教材 1、教材地位： 课文是人教版初中语文（）年级（）册第（）单元中的第（）篇课文 这一单元的主题是（） 根据新课程标准的要求中学语文教学要培养学生热爱祖国语言文字热爱中华民族优秀文化的感情培养高尚的审美情趣和一定的审美能力提高文化品位（）作为中/外国文学史上的一朵奇葩对陶冶学生的情操意义非凡 2、教材特点： 是（）（体裁）主要写了（主要内容）表达了（中心思想）语言简炼层次清晰描写生动语言优美是本文最大的特色教学这篇课文计划安排（）课时我今天要说的是第一课时在学习之前本单元已经学习了（）学生们懂得了一些（）有助于学习（） 3、教学目标 根据语文新课程标准要求结合初中学生实际以及单元教学要求和本课特点我将本课的教学目标确定为如下三项： （1）、知识和能力目标：能正确读写本课所要求掌握的生字新词了解本篇课文和作者的一些常识 （2）、过程与方法目标： a掌握朗读方法；通过美读课文品味语言整体感知课文理清脉络把握文章主要内容 b以学生自读为主教师引导启发为辅强调有感情地朗读融入文本意境c运用朗读的方法学习诗歌养成在朗读中学习诗歌的习惯；运用联想和想象的方法学习诗歌体会诗歌的情感概括诗歌的主要内容 d在合作探究的过程中让学生学会阅读、理解、品味一篇美文在自主合作探究中品味文中有着强烈抒情色彩、意味深长的语句把握作者表达的思想感情 （3）、情感态度和价值观目标： a品味作者所要表达的思想感情培养（） b引导学生感悟生命的美好培养关爱生命、乐观向上的生活态度 c提高学生人文涵养在领略自然美的同时懂得把握文中的哲理 2、教学重点 根据新课程标准中“要培养学生自主合作探究的学习方式”这一要求以及（本课的一些特点）我将本课的教学重点确定为（） 3、教学难点 因为（学生的一些实际,如初中学生现阶段的知识储备和理解能力有限或距今时代久远）我将本课的教学难点确定为（） 二说教法 根据自主高效课堂教学的要求应该充分调动学生参与课堂教学的积极性发挥学生的主体作用所以采用以下教法学法： a情景导入教学为学生创设了良好的环境使学生能迅速进入角色 b讨论法：（包括学生和学生之间的讨论和教师和学生之间的讨论）这种方法有利于学生之间的合作交流以及师生之间的平等对话使每一个学生都能积极地发表个人见解激发学生学习兴趣和灵感 c讲授法和点拨法：由于初中学生接触文本的时间较短生活经验和知识积淀有限要理解（）有困难所以教学中利用课件补充作者生平有关重要信息和时代背景以及进行简要的点拨非常必要 d点拨法运用点拨教学法以突破重点运用点拨法就是教师针对学生在学习课文的过程中存在的知识障碍、思维障碍等 e多媒体演示法,辅以多媒体演示法展示图片增强学生的直观感受；配乐朗读以渲染气氛 f情景设置法在本节课上我充分利用课件展示创设情景如世界杯短片、配乐诵读、海雕捕食影片等使学生很自然地融入到课文的意境中去产生思想共鸣 g朗读教学法新课标重视朗读要求读出语气、语调和韵味通过富有感情的美读课文体会课文的意境品味文章所表达的对大自然的热爱之情本篇课文语言简洁明快、质朴优美在句式上长短整散搭配协调字字句句都饱含作者的情感基调欢快有很强的节奏感读起来朗朗上口因此在本文的教学中采用（初读、精读、品读）让学生在朗读中深入理解课文内容、感受课文独特的意境指导学生通顺、流畅、有感情地反复朗读深入体会并将各种方式的读贯穿于整个课堂让学生在读中学学中悟诵读法每篇文章都有独特的意蕴只有反复朗读才能领会其中深刻而丰富的思想内涵因此我采用诵读法主要有范读和学生自由朗读等形式 h教师引导、师生合作探究法充分发挥学生的主观能动性让学生在讨论中分析、感受作者的写作成功之法合作交流法开放学习课堂应该尊重个性鼓励创造因此在本节课中我努力搭建一个生生交流、师生交流的平台使学生在和谐的关系中、轻松的学习中个性得到发展并且也使学生在学习过程中能取长补短学会如何与人交流与其他人一起分享劳动成果增强学习的自信心 i设疑导学法（课文写了什么为什么写怎样写的学到什么步步深入几个问题贯穿整个教学流程让学生由整体到局部地学习把握课文） j自读点拨法本文属自读篇目课堂教学以学生充分阅读、自由探究为主教师点拨课文的学习要点为辅 k比较阅读法在语文教学中采用比较阅读的方法是培养学生理解能力和分析能力的一种行之有效的方法 三、说学法 学法上我贯彻“把学习的主动权还给学生”的指导思想倡导“自主、合作、探究”的学习方式具体采用的学习方法是：朗读和默读相结合的方法讨论法勾画圈点读书法运用网络环境进行小组课题研究（让学生在课后以为专题充分利用多媒体和网络环境进行小组课题研究培养学生的求知欲望和主动意识） 1、诵读法朗读是学生把握语感提高阅读能力的有效途径在此基础上理解文章内容感悟优美的情趣这一篇散文语言优美要求学生在自主学习扫清文字障碍初通文意后能通过反复朗读品味还课堂以朗朗书声通过诵读和品味达到对文章的整体感知加深对课文内容的理解品味文中优美的语句培养学生对散文的阅读欣赏爱好对学生进行美的熏陶培养学生热爱祖国优秀文化的精神 2、自主、合作、探究法叶圣陶说过“教师之为教不在于全盘授予而在于相机诱导”教学中营造宽松、和谐的氛围有利于调动学生的积极性鼓励学生在交流、互动中获取知识培养良好的语文素养 3、圈点勾画法让学生勤动笔墨积极读书学生用圈点批注法做预习笔记要用活页纸做感悟笔记便于整理归类指导学生在对课文的分析中用符号圈点出重点词、句以助于学生对文章内容的理解养成圈点批画的良好习惯 合作讨论法引导学生积极参与小组合作探究解决难点也可以使学生认识到合作的重要性 4、自主学习法 要求学生必须学会使用工具书养成看课文注解自学课文的好习惯自主参与到教学的各个环节中去如课前预习、课上积极思考踊跃发言、课后及时复习巩固等经过自学应基本理解课文内容、读准字音、正确停顿、有感情地朗读学生分组讨论达成共识 四、说教学程序 篇二：初中语文说课稿 初中语文乡愁说课稿 一、说教材 乡愁是语文版七年级下册第四单元的一篇诗歌本单元所选的四首诗都是现代诗歌中的名家名篇具有丰富的人文教育资源本单元的教学内容是为具体落实国家“义务教育课程标准”的要求编排的余光中的乡愁选择了特定历史时期的四个意象表达了千万游子的思乡之情表达了他们期望民族分裂局面早日结束祖国统一大业尽快实现的心情 学情分析：新课程标准中要求学生能“欣赏文学作品能设身处地地体验和理解作品”“对作品的思想感情倾向作出自己的评价”“品味作品中富有表现力的语言”初一学生由于自身的人生阅历的缺乏和知识结构的不完善对乡愁的理解、对领悟诗歌的意境有一定的困难因此我的教学设计是把本课教学分为四大模块即“听读朗读品味迁移”通过听说读品等一系列以学生为主体的活动在互动中使理解加深对乡愁这一中国诗歌中历久常新的普遍主题有一定的认识 学习这首诗我确立了以下教学目标： 知识目标：学习现代诗的基本朗诵技巧学会划分节奏、重音能有感情地朗读 能力目标：培养学生体会与欣赏诗歌中美的能力 情感目标：通过诵读体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀 余光中自称乡愁具有“纵的历史感横的地域感纵横相交而成的十字路口的现实感又根据现代诗歌的特点本诗的教学重点为学习现代诗歌的基本朗读技巧学会划分节奏、重音能有感情的朗读；通过朗读体会作者深沉的思乡之情让学生体会美而教学难点则是通过诵读体会作者深沉的思乡之情培养学生的想象和联想的能力 为了更好地实现教学目标抓住重点突破难点结合教材自身特点和学生实际情况我决定花两课时完成这篇课文的教学第一课时重在文本解读在听说读品等一系列活动中体会诗歌的音乐美、节奏美、情感美；第二课时是拓展与实践让学生了解古今不同作家就乡愁这一主题写的不同风格与类型的诗文还有学生自身对诗的解读与拓充这次我说的是第一课时的设计 二、说教法 乡愁是一首新格律诗也可以说是一篇带有淡淡哀伤情思的美文根据本节课的教学目标和重难点我准备采用欣赏法、诵读法、发现法、联想法 欣赏法：通过欣赏歌曲乡愁四韵和配乐诗乡愁感受诗歌的音乐美 诵读法：这是本课教学的主要方法正所谓：“熟读百遍其意自现”诵读可让学生体会情感美节奏美 发现法：引导学生发现、体会作者情感的变化例如由家愁到国愁的升华 联想法：让学生体会诗歌的意境美 三、说学法 古人云：品韵方晓丝竹雅执毫始觉草篆神本诗则可用一个字来概括那就是“美”我将结合教学中的四大模块听读、朗读、品味、迁移指导学生“美美地听”、“美美地读”、“美美地品”、“美美地说”力争能通过这四个环节使学生感受诗歌的意境之美并在此过程中培养能力 教具准备：自制课件（多媒体教学） 四、说教学程序 （一）导入 1、我们常说好的开始是成功的一半于是我就采用在课前3分钟播放台湾亲民党主席宋楚瑜在湘潭祭祖时的录像并配以罗大佑演唱的歌曲乡愁四韵营造氛围 设计意图：录像的播放一方面结合时政另一方面使学生对游子的思乡情节有了一定的感性认识歌曲乡愁四韵是根据余光中乡愁四韵所谱的曲子播放这首曲子可以提高学生的学习兴趣加深对乡愁的印象通过音画结合引导学生欣赏美、感受情 2、了解作者有助于理解诗的主题所以我将在教学本课前向学生介绍作者的经历及其作品总结主题：乡愁 （二）诗歌赏析 这是本课的重点部分教学环节与学法相对应 即：美美地听美美地读美美地品美美地说 第一个环节：美美地听引人入胜 听诗是一种高雅的活动听美好的诗能让我们陶醉播放配乐诗朗诵乡愁让学生仔细地聆听这时我将带领学生进入诗中美妙的境界第一遍听要求学生感受诗中的真情边听边想象诗句呈现的画面；第二遍听要求学生注意听朗诵的技巧 第二个环节：美美地读声情并茂（本节的教授重点） 读诗更是很高雅的事它能帮助我们更好地理解诗歌的内涵也能激起我们内心深处的情感火花在美美地读这一环节中我首先配乐范读一遍给学生听讲解其中的韵味再请一学生朗读最后齐读接下来以第一节为例分小组讨论让学生从节奏、重音、语速、语调四个方面来处理这四个章节（一生试读师生评价、明确） 一读：读出节奏与重音把握好语速和语调 二读：把感情加进去 三读：在二读的基础上进行指导争取读得更美 第三个环节：美美地品评头论足 品诗是一种个性化的阅读行为请大家从诗的语言、结构、情感几个方面自选内容说一句品评诗歌的句子（让学生自由发挥）第四个环节：美美地说挥洒诗情 品味了余光中先生的乡愁我就带领学生进入美美地说这一环节让学生尝试着仿句练习以“乡愁是?”的句式说一两句或一段有诗意的话 例如：乡愁是一轮皎洁的明月 乡愁是（天边那轮圆圆的月亮我走到它便伴随我到?） 设计理念：能力训练教学如何将抽象的意象物化成形象的东西掌握比喻的修辞手法 （三）深情朗读课堂小结 设计理念：锻炼学生自主探究合作的精神 为了检验全体学生对朗读技巧的掌握情况以及所定目标的完成情况从内容、语言、音韵等方面引导鼓励学生对课文作小结给学生提供一个充分表现自己才华的机会最后再以朗读结束课堂 （四）布置作业： 1、背诵乡愁下节课课前背诵比赛 设计意图：寓教于乐让学生自愿而又欢快地背诵诗歌同时掌握如何完整地背诵诗歌 在语音、感情、流畅度上下功夫 2、课后搜集古今抒发思乡之情的诗歌准备下节课共同探讨 3、选取课文中任选一节诗发挥想象给它补充情节写成一篇200字左右的散文注意要突出原诗的感情乡愁可借助景物描写来渲染想象情节应紧扣邮票、船票等准备下节课共同赏析 五、说板书设计 好的板书能帮助学生更好的理解文章掌握课文并给学生以优美的享受本课板书设计的指导思想是内容和形式统一 板书设计： 乡愁 托物寄情 小时候邮票母子分离个人故乡之思 长大后船票夫妻分离主题 后来坟墓母子死别升华 现在海峡两岸分离普遍家国之思 六、说课结语 乡愁是中国诗歌一个历久常新的普遍主题余光中的乡愁就是其中情深意长、音调动人的一曲对于它的内涵绝非一两节课能够讲尽考虑到这些我决定设计一些开放性题目推荐给学生选做1、习作园请以大陆小诗人的身份写一首呼唤台湾归来的诗2、收藏室收集有关乡愁的诗词、散文、小说收集有关台湾地理概貌、风土人情、文化教育、政治经济等方面的资料3、三味书屋课后阅读余光中作品选 斑羚飞渡 教材分析 1.斑羚飞渡这篇课文选材非常好有如下特点： （1）课文体现了时代的特点具有现代意识文章关注动物世界也就是关注自然关注人类本身有利于培养学生的社会 责任感和环境保护意识 （2）课文适应初中学生的身心发展有利于激发学生的学习兴趣和创新精神 2.教材与学生 教学的总体设计要突出学生的主体地位一堂课首先要考虑学生“关注人”是新课程的核心理念教学设计要“一切为了每一位学生的发展”要仔细研究教学对象根据学生身心发展的规律和语文学习的特点来进行教学设计我设想把这篇文章放在初一的下学期因为初一下有一个“关注动物世界”的学习单元可指导学生进行“保护野生动物”的跨学科专题活动 3.教学理念 （1）全面提高学生的语文素养培养学生热爱祖国语文的思想感情指导学生正确地运用祖国语言使他们具有适应实际需 要的识字、写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力形成良好的个性健全人格促进学生德、智、体、美的和谐发展 （2）正确把握语文教育的特点语文教学要充分体现语文学科工具性和人文性的统一 （3）积极倡导自主、合作、探究的学习方式积极开展语文综合性学习培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神 （4）努力建设开放而有活力的语文课程这篇课文可以拓宽学习领域开展“保护野生动物”的跨学科学习可以充分运用 现代科技手段辅助教学 二教学目标、教学重点、教学难点 1.教学目标的设计要根据知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三个纬度来进行设计我设计的这篇课文的教学目标是： （1）通过复述斑羚飞渡的主要情节培养学生阅读理解能力、分析概括能力和口头表达能力 （2）通过品味文中优美生动的语言领会动物之间老斑羚们那种勇于自我牺牲的悲壮的美启发学生领会文章的深刻主题 （3）通过设计“保护野生动物”跨学科专题活动培养学生自主、合作、探究的学习能力让学生在探究实践中学习语文 运用语文激发学生的环境保护意识、社会责任感 2.教学重点、教学难点 （1）教学重点：品味文中优美生动的语言领会动物之间老斑羚们那种勇于自我牺牲的悲壮的美启发学生领会文章的深刻 主题 （2）教学难点：设计“保护野生动物”跨学科专题活动培养学生自主、合作、探究的学习能力让学生在探究实践中学习 语文运用语文激发学生的环境保护意识、社会责任感 三教学策略（即教法、学法的设计重点、难点的解决和突破） 1.教法： （1）教师充分考虑发挥学生的主观能动性围绕知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三纬目标创设情境组 织教学把班上学生按照能力强弱搭配分成几个四人学习小组这样便于同学间的交流和团结互助共同提高 （2）我设计这节课要领学生去微机房去上课运用微机课学习的上网技术为语文学习服务进行“保护野生动物”跨学科 专题活动的资料的搜集和整理语文教师也要指导学生上网进行资料的搜索 （3）教师要组织学生展开讨论和交流教师适时进行点拨 （4）教师可适当使用多媒体课件辅助教学如板书课题出示一些质疑探究性的问题等但不可喧宾夺主、华而不实 2.学法： （1）指导学生预习做预习笔记要用活页纸做便于整理归类 （2）指导学生进行小组合作与交流 （3）指导学生上网搜索有关野生动物的资料 （4）指导学生完成相关的调查研究的报告和小论文等 通过一系列语文活动的展开我相信一定可以解决重点突破难点 A01从百草园到三味书屋说课稿 一、说教材 1.教材简析：从百草园到三味书屋是人教版七年级语文第二册第一单元第一课是一篇童年往事的叙事散文选自鲁迅的性散文集朝花夕拾本文是作者在1926年写的一篇童年生活的散文对写作初衷鲁迅说：“是为了在纷扰中寻出一点闲静来借旧时的好事物来排除目前的苦闷寄一丝安慰”文章状物、叙事、写人都栩栩如生是鲁迅散文中的精品“景是儿童心理的景情是儿童心理的情”文章共写了“百草园”和“三味书屋”两处的童年生活课文由“我的乐园”领起百草园写了百草园的春、夏、秋、冬四季的景物和美女蛇的传说百草园的传说用成人的眼光看来并不新鲜但在儿童眼里一切都新奇确是儿童的乐园而儿童是喜欢听故事的这个神乎其神的故事又给百草园抹上了一层神秘的色彩更丰富了百草园“乐园”的情趣写三味书屋时作者选取几个片段而生动地再现了私塾教育的若干侧面和单调枯燥的学习生活刻画了一位严厉而又可敬、可亲、有趣的老师 本课所在单元的教学重点放在整体把握主要内容并结合自己的经历和体验深入体味文中的情感注意学习文章的表达技巧将本文从百草园道三味书屋放在第一篇有其目的性与示范性通过本课的学习感受文章中语言表现的生动活泼、趣味盎然、优美迷任又蕴涵哲理了解与掌握课文的表达与写作技巧同时通过学习文章中无忧无虑天真烂漫时光的描摹激发学生的共鸣使学生体会作者丰富的情感更加关注自己的生活引导学生健康的成长 2、教学目标根据新课程理念根据单元要求与课文教材特点我确定以下三大目标： 知识目标：掌握重点字词了解、把握课文内容、品味语言 能力目标：学会小组自主合作探究学会分析散文与语段、语言的方法 情感目标：体会童年生活的情趣关注自身的生活与成长同时增加学生学习语文的兴趣全面提高学生语文综合素养 3、教学重难点：本课是学生本学期的第一篇课文也是本册、本单元的的第一篇课文在上学期的语文学习的基础上根据单元语课文特点因此要把指导学生养成语文学习习惯与掌握学习方法作为本课教学重点从理解课文方面看难点在于让学生理解作者是怎样将美好的童年生活内容与情趣表现出来的所以要将此点作为难点来突破由此可见两者相辅相成互相渗透而利用课件为学生提供形象生动的画面与针对性的探讨创设情境加强对学生学习方法的指导与学生主体自主学习、合作探讨是突破本课教学重难点的关键 二、说学情为了符合新课程的改革提高学生的基本语文素养顺应教育人本化的趋势必须把教育过程本身建构成学生主体性的开发、培养、提高的过程让学生在民主、宽松、自主的教学氛围中全员、全程、全面地参与学习活动生动活泼地、主动地得到全面发展本课教学是让学生在整个教学过程中始终保有学习兴趣消除畏难情绪提高学习自主、合作探究能力的关键将奠定整册课文学习的基调所以本课的学习让学生在学习中通过引导让学生达到思维兴奋点从而产生乐学是组织教学的关键因此在“备教材”的同时也要在“备学生”上下了功夫 1、充分预习养成良好学习习惯通过课后的“读一读、写一写”来预习朗读课文梳理生字词与重点字词的音、形、义熟悉课文通过课后练习一至三的问题提示自学预习课文熟悉课文内容为课堂的学习打好基础这个工作也是为了学生养成良好的语文学习习惯 2、联系自我激活学习兴趣从百草园到三味书屋中的状物、叙事、写人都栩栩如生是鲁迅散文中的精品“景是儿童心理的景情是儿童心理的情”用成人的眼光看来课文中的内容并不新鲜但在儿童眼里一切都新奇确是儿童的乐园通过联系学生平时生活中的游戏与娱乐利用此处切入点将学生生活感知迁移到课文内容这一新知上利用平时生活的趣味激活学生学习的兴趣增加了学习探究的自信心引导学生自觉地参与到学习中来 3、发挥示范、竞争作用增强学习动力学生处在这个年龄段比较好胜通过开展：预习谁最好、资料收集谁最多、朗读谁最棒、研究谁最深、活动谁最积极等选出学习上具有示范作用的学生通过榜样带领全体来更好的学习同时在示范性上教师也可以通过示范朗读等来更好地引导学生学习通过学生、教师的示范通过竞争比赛来形成良好的学习气氛形成学习的动力 4、自主合作探究改变学习方式；团结互助协作减轻学习压力学生学习新知的过程是思维火花互相碰撞的过程学生在课堂上听说读写的过程是体力劳动和脑力劳动并进的过程这无疑会给学生带来心理上的压力因此在学生自我学习的基础上在突破本课教学难点与关键性的语句、内容理解的处理上引入了自主合作探究的教学模式改变了教学方式和学习方式这也符合学生的学习的实际能力与学情也符合新课程的教学理念 5、创设情境鼓励发挥营造气氛学生在轻松愉悦、活跃自主的氛围中学习更能掌握知识通过课件、音乐、图画、影视、讨论、探究等手段学懂课文在学习的过程中利用一环一环的过渡与小结创设了一个问题情境“我学到了什么我还有什么疑问”既明确了学习重点又大大激活了学生的思考、寻疑、想象拓展了学生的思维空间将学生的思维兴奋点再次推向高潮将学生直接引入自我感悟与学习的氛围中达到全身心的投入达到忘我境界 6、以疑为主线教方法、养习惯以疑为主线初步教给学生学习散文的方法培养学习语文的习惯也是相当重要的这将为以后初中语文的学习打下基础因此我让学生在整个教学过程中通过读然后寻疑解疑再寻疑培养良好的探究心理同时学习散文根据散文“形散而神不散”的特点抓住“神”主旨然后掌握“形”内容的构成感悟学习方法同时也让学生在批批划划圈圈点点中养成学习习惯 三、说教法虽说教无定法但在实际教学中我们还是有一定的、主要教学模式或方法根据本课的教学特点与重点我决定主要采用自主探究性语文教学该方法教学时先预习了解课文内容收集作者资料与平时趣味游戏资料情景激趣讲究激励性初读感悟了解提倡自主性再读释疑倡导探究性细读解析主张创造性精读入情讲究情境性美读品味鉴赏性重点熟读成诵活动感悟、积累延伸这种方法的功能是既能使学生积极主动地“自能学习”又能激励兴趣、情感、意志、动机等非智力因素全面提高心理素质促进学生对语文的学习兴趣与此同时合作探究法、创设情境法、激励法、设疑探究法等也是教学中非常重要的方法它促进了“自主探究性”的学拓展了学生思维培养了学生的学习能力、探究能力、设疑能力、创新精神 四、说学法学习散文的基本方法是读抓关键学习散文的最好方法还是读抓关键因此学生在本课中的主要方法是读引导学生反复诵读全文、重点语段让学生通过初读、细读、精读、品读等过程在此过程中引导学生读思议相结合让学生经历寻疑、释疑、寻疑、品味、成诵等过程体现学生从提出问题到探究问题、解决问题的过程同时在分析课文与语段时学会在读的基础上自我先思考抓关键性的语句采用划一划、圈一圈、点一点等方法理解内容在与他人合作探讨研究突破重点 五、说教学过程 1、预习铺垫、打好基础本层次是实际课堂教学的前奏通过课后的“读一读、写一写”来预习课文梳理生字词与重点字词的音、形、义熟悉课文通过课后练习一至三的问题提示自学预习课文熟悉课文内容为课堂的学习打好基础做好铺垫这个工作也是为了更好的课堂学习打好基础 2、创设情景、激发学习兴趣本层次的教学采用创设情景和联系生活意在激发学生的学习兴趣活跃课堂气氛使学生思维达到兴奋点让学生在活泼的音乐、背景动画中说说自己以前与现在平时喜欢的活动与游戏的趣闻在看看课文作者童年的生活将生活与新知学习内容 相结合从而创设情景激发兴趣揭示课题导入新课 3、初读整体感悟本层次的教学采用初读自悟交流法让学生在预习初读的基础上感受教师或录音的范读在自己初步读从而了解课文内容提出初步疑问进行体会交流为下面的理解和探究奠定基础 4、自主学习、合作探究、突破重点本层次的教学采用自主合作探究的模式让学生在质疑之后下位寻找伙伴自由组合分工合作解决疑难从而读懂课文的主要内容同时对重点语段在老师的引导下先提出问题在握思考再合作探究在汇报合作成果交流的过程中学生们团结协作、交流辩论、达成一致既提高了学习效率激发了学生思维锻炼了学生的说、辨、析等能力同时这也打破了传统形成了开放式课堂 5、创设情境品读成诵本层次的教学采用创设情境法对重点语段如：百草园趣味景物的描写与捕鸟段落进行品读通过抓关键性的语句、字词如百草园趣味景物的描写段落先抓过渡句再抓动物与静物依照一定的顺序再读一读、品一品语言而捕鸟一段可以抓抓动词来读一读、品一品最后能够品读成诵在读的过程中配上音乐与画面营造氛围为学生创设一个诵读的空间与氛围将学生带入情境中身临其境熟读成诵改变了传统促进了品读效果积累了语言 6、活动感悟、延伸积累本层次的教学采用总结法、活动反和延伸法让学生进一步了解学习重点同时通过到学校的墙根处或操场等地也找一找趣味；通过再玩玩丢手帕、跳皮筋等忆一忆趣味等更加体味文章的情感更加关注自己的生活与成长感悟童年生活的趣味推荐鲁迅相关的文章如朝花夕拾其他的文章或鲁迅经典性的文章阅读同时推荐关于童年趣味的文章书籍让学生去阅读积累提高语文综合素养 六、说板书 1从百草园到三味书屋 ?（具体内容略） ? ?（具体内容略） ? 这一板书的设计内容精当简约布局合理美观大方能体现散文的特点既体现了课文重点内容又给学生留下深刻的印象? 风筝说课稿 说教材 1、教材的地位和作用 风筝是七年级语文上册第五单元的一篇文章作者是鲁迅体裁为散文诗本单元以家庭、亲情为主题是继“人生”“自然”“科学”主题之后为培育有血有肉有感情之人而设的单元在本单元所选的五篇课文中风筝是意蕴最丰富的一篇是培养学生探究性阅读能力的好教材语文新课程标准明确指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏文学作品的能力”“要注重从课文整体的角度进行教学；简化教学头绪强调内容综合”“要重视朗读和默读加强阅读方法的指导”“要突出词句理解、文意把握、内容探究、等方面的教学” 2、课文的特点 风筝是一篇以表现手足亲情为主题的散文诗但选材角度新颖于兄弟间发生的误解冲突中展现浓浓的亲情可是细读作品作者的立意远不止于此从作者事隔多年后仍悔恨交加悲忧交集看这篇作品还揭示了封建陈腐思想对儿童自由、活泼天性的扼杀深刻地阐述了“游戏是儿童最正当的行为玩具是儿童的天使”这一科学道理全诗情词真切思想深刻具有强烈的艺术感染力 3、学情分析 七年级学生具有初步的整体感知课文和联系上下文理解句子的能力但对于像本文这样有深厚意蕴的散文诗学生则容易出现：抓表层易知本质难；知思路易明思想难的现象所以在教学时要考虑让学生多读要保证学生质疑问难的时间要多让学生采用合作、探究的方法来学习要重视引导、多给学生鼓励 4、重点、难点的预设及依据 根据七年级学生认知和思维能力的发展及散文阅读的基础结合本文的特点预设本文的教学重点、难点如下： 重点：整体感知全文感受兄弟手足之情了解科学的儿童教育思想 难点：学生提出疑问并在教师引导下作深入思考 5、目标的预设及依据 根据以上四个方面的情况从“知识和技能”“方法和过程”“情感、态度和价值观”考虑确定本文教学目标如下： （1）认知目标：朗读课文整体感知课文内容品读描写“误解和冲突”的语句进行语言积累 （2）能力目标：圈划文中表示“误解和冲突”的内容体会赏析散文的基本方法；提出疑问合作探究培养学生发现问题和主动深入思考问题的能力 （3）情感目标：感悟“误解和冲突”中的亲情了解科学的儿童教育思想 二、说教学程序及策略 本文的教学以“一个切口、一组问题、几大板块、整体综合”的阅读教学理念为指导采用朗读法、诵读品味法、合作探究法等学习方法通过朗读来感知文本；以圈画重要词句并赏析品读来落实重点理解主题；通过自主质疑、合作探究来启迪思考力求在教学中体现语文的熏陶感染作用体现课堂民主、师生平等对话和发挥双方主动性与创造性的教学理念 1、导入新课初步感知文本 教法：教师出示一张幼儿照片向学生介绍自己孩子的调皮与可爱师生轻松谈话导入新课 （设计意图：幼儿可爱的形象能激起学生的好奇心和亲切感为下面的学习营造一个轻松的氛围教师的对女儿的浓浓亲情的流露能唤起学生心中的亲情体验；而向学生介绍女儿的调皮、贪玩更是文中“游戏是儿童最正当的行为玩具是儿童的天性”观点的直接证明从而为学习课文作好铺垫） 学法：与教师轻松交谈朗读全文圈画生字难词思考：课文一自然段写出了我态度转变的原因? （设计意图：轻松的心情利于快速进入学习状态朗读全文既积累词语又对文章有了初步的感知使自己逐渐进入作品的意境同时问题的思考也有利于引起学生对课文第五自然段的关注而这一段正是本课教学预设的切