【教学设计】《稻草人（一）》（语文长春三上）.docx

稻草人（一）教学设计教材分析:这是语文长春版三年级上册一篇精读课文。本文是一篇童话，通过稻草人前后的心理活动描写，表达了作者对劳动人民悲惨生活的同情。叶圣陶笔下的“稻草人”是一个童话人物，稻草人的心情变化是本文的线索。他高兴，因为主人的稻子长势喜人；他着急，因为飞蛾在稻田上下了很多的子；他痛心，因为浓绿的稻子只剩下光杆儿。从中可知他心地善良，对主人忠诚尽职。稻草人最大的心愿就是让主人笑一笑，可直到最后也没有笑！因为稻田里的稻子永远都是不属于她的，三年三年三年艰辛劳作，颗粒无收。她看到最后一幕情景时会怎么样？可能会出奇的平静，因为她所剩的只有绝望。稻草人既是陪伴者，又是见证者，他一直与那可怜的老太太同呼吸、共命运。童话是现实生活的反映，我们在享受童话乐趣之时，多一份对现实地追寻，那将是别样神奇的精神之旅。教学目标：【知识与能力目标】1、学习并掌握本课的生字新词。2、理解课文内容，体会稻草人的善良和尽职。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、激发学生对穷苦劳动人民的同情。【过程与方法目标】理解课文内容,能通过体会描写稻草人情感变化的语句,感受稻草人的善良和伟大。【情感态度价值观目标】教育学生有一颗善良的心，关心、体贴、帮助他人。教学重难点：【教学重点】1、体会稻草人焦急的心理活动。2、学习作者通过描写人物内心塑造人物形象。【教学难点】理解课文内容,能通过体会描写稻草人情感变化的语句,感受稻草人的善良和伟大。课前准备：课文朗读录音、PPT课件教学过程：一、解题，导入新课1、导语：同学们，先听一首好听的儿歌。（播放儿歌稻草人，你好）儿歌中歌颂的主人公是谁？（稻草人）他生活在哪里？（田野里）歌词中作者希望稻草人做什么？（天亮歇歇脚），那么咱们今天学习的这篇课文中的稻草人又有怎样的故事呢？咱们一起走进叶圣陶先生的童话稻草人。（板书)【设计意图】先入为主，让学生倾听关于稻草人的歌曲，激发学生学习课文的兴趣。2、知识链接儿童文学体裁的一种。浅显生动，富于幻想和夸张，多作拟人化描写，以适合儿童心理的方式反映自然和人生，达到教育的目的。3、作者简介叶圣陶(18941988),中国作家、教育家、出版家、社会活动家。原名绍钧。江苏苏州人。曾担任过小学、中学和大学教师,做过编辑。他的主要作品有长篇小说倪焕之,童话集稻草人古代英雄的石像,散文集小记十篇,短篇小说潘先生在难中多收了三五斗等。二、听读课文，整体感知。1、教师提出学习要求。（1）学习本课的生字新词，读准字音。f di su bi cu肤 怠 穗 瘪 搓（2）从文中找出下列词语，读出正确的读音。肌 肤 懒 穗 喉 耕 橘 褐 祸 挽 甸 怠 瘪 搓（3）并联系上下文或工具书解释下列词语的意思。勉强:将就;凑合。丧葬:办理丧事,埋葬死人。白喉:传染病,多在冬季流行,小儿最易感染。症状为咽部有灰白色膜,声音嘶哑等。驱逐:赶走,使离去。挽救:尽力补救,使之脱离危险的境地。憔悴:瘦弱无力,脸色难看的样子。【设计意图】通过学习课文，了解课文中的生字词，以及词语的意思。2、默读课文后指名反馈：课文讲了一件什么事？稻草人这篇课文讲的是一个农人亲手做的放在田里看护庄稼的稻草人，由于看到稻子长出了新穗，而为主人高兴。由于发现稻叶上有小蛾及很多子而无比惊恐。又因自己无效的警告而愁闷。最终因蛾卵变成了肉虫吃光稻叶而为白白付出辛苦的主人深感痛心。3、再读课文,尝试分段。全文共9个自然段,可分为四部分。第一部分(第1自然段):写稻草人的样子。第二部分(第2自然段):稻草人站在地里,尽职尽责地工作。第三部分(第3自然段):追忆稻草人的主人的悲惨经历,说明庄稼收成对主人的重要性。第四部分(第4-9自然段):丰收在望的稻子遭遇蛾害,希望即将化为泡影。4、快速读课文,思考:课文讲到稻草人看到了哪几件事呢?简要说说这几件事的内容。【设计意图】分开阅读自然段，可以让学生更快速的了解课文中所讲的事情。师问:文章讲了稻草人的哪些事?稻草人非常尽责,他同情孤苦无助的老太太,当他看到灾祸即将发生时,既伤心,又愤怒,却又无能为力,反映了作者对旧社会黑暗的痛恨以及对劳动人民苦难生活的同情。三、品读词句，感悟情感。1、当稻草人看到饱满的稻穗时,他想到了什么?他想到了主人的凄惨经历,眼看着遇到了好年景,主人的庄稼长势喜人,他发自内心地替主人高兴。出示句子:她的脸上满是皱纹,倒像个风干的橘子,哪里会露出笑容来呢!（1）这里用了什么修辞手法?有什么好处?比喻。形象地写出了老太太脸的特点,表现了她以往生活的悲惨,让人同情。（2）为什么“在稻草人看来,那就比星星月亮的笑更可爱,更可珍贵”呢?因为他爱他的主人,真心替主人高兴。2、自读描写稻草人心理活动的句子。3、思考:当小蛾来到田里时,稻草人是怎样想的、怎样做的?出示句子:他想到将来田里的情形,想到主人的眼泪和干瘪的脸,又想到主人的命运,心里就像刀割一样。师明确：稻草人毕竟只是稻草人哪,他也只能为这些感到心痛罢了。4、当老妇人离开稻田时,稻草人又是怎样想的呢?出示句子:他恨不得一下子跳过去,把那灾害的根苗扑灭了;又恨不得托风带个信,叫主人快快来铲除灾害。他的身体本来是瘦弱的,现在怀着愁闷,更显得憔悴了,连站直的劲儿也不再有,只有斜着扇,弯着腰,成了个病人的样子。学生齐读这段话,体会稻草人的情感,感受稻草人的善良和伟大。5、谁能概括出稻草人的特点及品质?预设学生甲:稻草人非常善良。学生乙:稻草人同情自己的主人,说明他有同情心。学生丙:稻草人还非常尽责。师明确;是啊,他何止是个稻草人呢?他完全被赋予了人的情感。这样的稻草人你喜欢吗?6、默读课文,再简要地讲讲稻草人的故事。让学生抓重点句理解课文内容。理清各部分的主要内容,把相关的故事情节连贯起来,让学生试着用自己的话讲出来。分小组讲故事,推荐讲得好的在全班展示。其他学生提出意见与评价。7、课下让学生来个小练笔,续写稻草人。【设计意图】引导学生了解稻草人内心的想法，以及老妇人离开时稻草人又是怎么想的。四、课堂总结。本文是一篇童话，通过稻草人前后的心理活动描写，表达了作者对劳动人民悲惨生活的同情。叶圣陶笔下的“稻草人”是一个童话人物，稻草人的心情变化是本文的线索。他高兴，因为主人的稻子长势喜人；他着急，因为飞蛾在稻田上下了很多的子；他痛心，因为浓绿的稻子只剩下光杆儿。从中可知他心地善良，对主人忠诚尽职。五、布置作业正确默写本课生字词板书设计稻草人不吃饭不睡觉 尽职尽责心里