一个企业家的自白.doc

在家教育系列文章-整理时间：2011-4-1一个企业家的自白：我为何放弃事业在家教子？ 一个驰骋商界，获得巨大成功的企业家，在事业高峰之际突然放弃他亲手创办的企业，理由却是为了在家教育孩子，这是为什么？ 作为一名成功人士和大学教师，他完全有条件将孩子送到官办的重点名校中去，或是将孩子送到教育发达的欧美国家留学，但他却坚持亲自在家开办学堂教育孩子，这是为什么？ 去年，中国高校毕业生达610万，可将近有200万找不到工作，也就是说，高校毕业生中，每3个人就有1个找不到工作。今年毕业生将达630万，就业形势将会更加严峻。那么，为什么现在的大学生就业越来越难，“天之骄子”转眼之间变成了“天之弃儿”？为什么媒体上有关在校学生心理问题和自杀行为的报道越来越多？中国现行的教育体系究竟存在着哪些严重弊端？ 从本篇文章开始，我将陆续转载今日学堂校长张健柏的有关教育问题的系列文章。在这一系列文章中，张老师阐述了他放弃事业在家创办学堂教子的18个理由。本篇文章是序言。如果你是一名在校学生，或是一名已有以及即将有孩子的家长，希望你能认真阅读这些文章并进行思考。作为一名已经参加工作的大学生，我希望这些文章能对你解决个人发展或是孩子教育中的种种问题提供帮助。我会在每篇文章前面的导言中写下自己的感悟。欢迎留言发表看法！希望能和你就教育问题展开讨论！ 思考就是力量！思考改变人生！ 衷心祝愿你能拥有幸福快乐的生活！导言：这篇文章是序言，在文章 中，张老师阐明了他在家开办学堂教育孩子的缘起，提出了一个惊人的观点：在中国的教育体系中，只有5%10%的学生最后能够基本成才，而其他的大部分学 生，在经过十几年残酷变态、违反人性的应试教育后，产生了诸多心理和行为问题，彻底沦为了教育的牺牲品。 中国的家长，面对中国教育体系的种种弊端，又是如何应对的呢？张老师接着分析了当今家长在孩子教育问题上的三个误区： 一、只顾事业，自以为是，忽视子女的教育问题，不去研究怎样做一个合格的家长； 二、自欺欺人，认为教育的悲剧不会发生在自己孩子身上； 三、过分相信金钱，以为有了钱就可以买到良好的教育。 正是出于对孩子教育问题的忧心，张老师做出了一个惊人的决定：在事业巅峰期断然退出商界，亲自在家开办学堂教育孩子。我为什么自办学堂教子？ 今日学堂 校长 张健柏 可以说，我出身于一个教师之家。 我父母是中学特级教师，我的长辈好几个是中小学的教师。我妹妹和妹夫也是教师，我1991年研究生毕业后就留校在武汉大学当讲师。可以说我们一家与现行的教育体系有非常密切的关系，有着天然的纽带。让我更了解现在的教育系统的内部运作模式。 我还一直在以非学术目的，仅因我工作实践和应用的需要，研究国内外的教育方法和教育科学，并在自己创办企业的工作中，经常进行员工培训和教育。同时我还和不少在校和已经毕业的大学生保持了比较良好的关系，对大学生中存在的问题和困惑多一些了解。 因为所有这些原因，我对于我国中小学和大学教育体制中存在的问题具有比较实际的体验。 如果以大学生我们大多数人多年苦读追求的一个标志性目标和结果，来看我们的教育问题，会发现很多（应该是大多数）大学生存在着 太多的教育缺陷，严重脱离社会现实。不仅在知识准备上，还是在行为心理的素养上，在生活习惯上，娱乐方式上，人际交往上，工作态度上都存在很多问题。这不 仅影响到毕业后的事业开展，也妨碍自己追求幸福快乐的生活。相当多学生的未来，充满了失败的阴影。以武汉大学为例，每年都有数以千计的学生毕业后呆在家 里，无法参与和融入社会。即使顺利就业的毕业生，也往往在工作，生活中遭遇种种问题。 而能够进入武大的，都是在各级考试中脱颖而出的优等生，都是学校老师和家长心中的骄傲，如果他们的工作和生活状况都不能令人满意，我们很难想象那些普通大学的毕业生，还有落榜生，可能面临更加恶劣的处境！而造成这种局面的，是由于12年来他们所受到的基础教育有问题。 以应试为唯一目的现行教育体系，带来了巨大的教育后遗症，使学生们难以应对真正的现实生活和工作。因此作为一个教师，我感到的是悲哀和无奈。作为家长，我 感到的是担心和恐惧：一想到要把自己的孩子送到一个庞大的教育机器里去，经过12-16年的辛苦折磨，还给我一个健康受损，思想简单，情绪低落，工作无能 的家伙，我就感到害怕，担心自己的晚年生活，就毁在这个教育废品上。 我周围很多同事（他们很多是各级专家和教授，也有企业的领导和老板）在子女教育上的各种问题和遭遇，他们谈到长大了的孩子时，其沮丧和失落的表情，与他们十几年前谈到自家孩子时的幸福和自豪形成了鲜明的对比。我实在不希望像他们一样懊悔莫名！ 当然，我也可以安慰自己：从教育的统计学概率来看，即使如此令人失望的教育体系，也有5-10%的孩子可以历经艰险却终于顺利出师，成为还过得 去的人才。他们在努力适应这个古怪的应试教育机器时，也保留了自己的良好天性。他们的个性基本完好，生活幸福欢乐，他们依然是父母的骄傲，也是学校的荣 耀。同时，他们的成功，也是这个教育体系用来证明自己“合法兼合理”性的例证。大多数的家长，也就冲着这些“成功者”，纷纷义无反顾地把自己的小孩送进 去，很少质疑存在的问题。 可是，问题在于：仅有5-10%成功的概率，万一我的孩子非要和“大多数同学”站在一起怎么办呢？我怎样才能肯定他是“足够幸运”的一个学生？ 终于，在五岁，孩子上幼儿园大班的时候，我儿子的综合表现让老师同学都很失望，获得了“全班最后一名”的崇高评价，甚至于让孩子母亲都认为“看 来我们生的儿子脑子不够聪明”。而我固执地认为：孩子绝对不笨，是教育有问题。这迫使我必须做一点事了：在孩子五岁半的时候，正好是“非典”时期，我把孩 子接回家，自己组织老师（其实就是跟我学习研究教育科学的学生，而非体制内的“专业教师”），采用我的教育理念，自办家庭学校教子。两年多来，虽然继续面临亲 人和朋友的各种质疑，但是在孩子被报纸媒体誉为“神童”“表彰”背景下，特别是真正看到孩子各个方面的巨大进步，反对的声音逐渐微弱，而拥护者也越来越 多。跟着我学习教育科学的学生（我戏称为私人研究生，因为我不能给他们发文凭，虽然他们实际上学习的内容比研究生课程还深还广），也由两年前的一人到今年 的14名，而且还在继续增加中。他们都是非常有理想，有志气的大学生（其中三分之一已经毕业几年了），非常积极和上进。 作为名校的优等生，品学兼优，他们本来有各种灿烂的工作前景，毕业分配到中学都是一种“浪费”！然而他们却心甘情愿地投身于教育行业，学习各种传统和现代的教育思想，在孩子们身上实践他们的新教育理想。我认为这批年轻人是中国未来教育的希望！ 而我自办的私人家庭学堂，也得到了不少人的关注，特别是商界的朋友们，不少人非常希望让自己孩子尝试这种学习方式，今年已经有十几个孩子脱离 “义务教育体系”送到我家里学习，孩子的表现可说如鱼得水，家长们也很高兴，特别是看到孩子在个性和行为上的明显变化后都觉得不可思议。由于各种原因，我 不得不拒绝更多家长把孩子送来的请求，特别是年龄十岁以上，因家庭和学校教育不当，已经形成不良行为习惯的孩子。非不能也，实不为也！优秀的教育资源，我 更愿意投入到培养出优秀的孩子，而不是很愿意当“救火专员”。古人所谓“正本清源”，我们的家长，身为父母，为什么不在最有潜力，最有希望的时候开展教 育，非要问题已经很严重的时候才想到教育呢？这时候需要投入的精力，相当于孩子小时候把他培养好需要的十倍以上。 说到这里，其实还没有说清我自办家庭学校的理由。所有的理由，都是对现行教育体制的失望乃至绝望。在这本小 册子里，我把目前应试教育体系中发现的问题附后，由您来决定这种对于孩子教育失败的恐惧，是否已经足够有动力，让我放下其他的工作来自办家庭学堂。毕竟儿 子是自己的，子不教，父之过。如果子女的教育失败，我相信自己的晚年将谈不上幸福和快乐，教育失败的责任，相信没有人来替我承担。实际上，没有一个父母能 够承担子女教育失败的局面。 据我所知，国内有相当多的家长，基于对现行教育体系的彻底失望，选择了让孩子在家上学，这些家庭基本上都是知识分子。早几年自己教 孩子的，有童话大王郑渊洁，现在孩子早已长大成人，参加工作了。还有很多人正在做但还不为人知，相信这些人都是工作任务很忙的人，如果不是别无选择，也不 会出此下策。 我自办学堂的不同，是在于推及于人，带领一批学生，把儿童教育当作一个教育研究项目来做。我相信中国的未来，需要有更好的教育。中国现代化的发展，必须建立在优质的基础教育上。如果没有人做，就自己先来做：把读大学时的一句口号，作为我现在的座右铭：“从我做起，从现在做起！”我希望自己的行为，能够引发家长们重视现在教育中存在的问题，能有一批人站出来.“救救孩子！”，也希望中国有更多的家庭学校，成为孩子们成长的平台和乐园。在孩子最需要的时候，给孩子最必要的帮助，是为人父母的责任我生在学校，长在学校，工 作在学校。另外还有十年商界打拼的经历，看过了太多的教师和商界“成功人士”在子女教育上例子，基本上是失败的多，成功的很少！不由得感慨良多：中国的大 多数为人父，为人母者，在对待孩子的教育问题上，颇有一些眼光短浅和自以为是，而且逃避责任，导致在子女教育上的灾难：说家长们的眼光短浅，是因为他们永远不会多看几年，用孩子现在发生的行为去推导几年，十年，二十年后可能出现的结果。因此在行为上不能做到防微杜渐，把自己不喜欢出现的局面早早地控制住！比如：孩子刚生下来的几年内，父母们普遍认为自己的孩子是天才，把全世界全部给他都不过分。这时候的父母是骄傲的，自豪的，绝对不会认为自己的儿女将来会出现问题。上了小学，发 现孩子有不少缺点，但是并不严重，抱着“树大自然直”的观点自欺欺人。心想问题会随着孩子长大自动解决，有些担忧，但是并不着急！家长们为把孩子送到学校 去，甚至给孩子找了名校而心安理得，不再关心孩子的内心要求，也不注意孩子发生的不良变化，已为逃避思考问题，所以家长们往往错过最佳的教育时机。上了初中，开始出现一系列的问题，着急了：希望得到“专家”的指导，病急乱投医。但是仍然不能痛下决心，不能采取有效的措施！纵然此时还有机会，但家长并不能真正抓住几乎是最后的教育良机，指望灵丹妙药，不反思自己的教育缺失，自然没有作用。到了高中，家长承认教育失败，唯一的期望，就是孩子能够过上正常人的生活，早年的明星梦早已忘记。此时愿意花大钱来解决问题，想办法通过各种努力把孩子送进大学，或者送到国外，一厢情愿地以为，只要愿意花钱，就能解决问题。结果是花钱带来了更多的问题！现在很多三流的大学里，挤满了这种家长花钱来上学，自己骗自己的学生。他们的大学四年，除了吃喝玩乐，什么都没有学到。终于：孩子毕业成人，终于发现一事无成！不仅无法承担工作的责任，连基本的生活习惯都有问题，在个性格心理上都有严重的缺陷。此时，孩子就是家长的心病！无论自己多么成功，但是面对一个失败的孩子，唯有叹息！这样的例子并非个别，在我的身边俯拾即是。很多大学教师的孩子，批量地出现这样的情况；也有很多商界的朋友，出现这种情况几乎更是一种普遍性。更有不少父母，牺牲自己的事业，想办法陪读，希望能够挽救万一。可是，为什么不早一点想办法？在最容易的年龄，在孩子上小学的时候，就把教育的基础打好？父母们经常自以为是，对一些很重要的问题不仅不认真思考，反而按照自己自以为是的想法乱做，直到出现严重的问题为止！一：父母们会为了职称，晋级，为了生意场上的竞争等，积极努力地进修和学习。可是对于关乎自己一生幸福快乐的子女教育问题，却从来不去研究和学习，以为自己天生就懂怎样做父母。凭一些自己认为“理所当然”的概念来养育孩子，成败完全就是赌博：可是孩子的一生难道是可以用来赌的吗？二：逃避责任的家长。家长也不是不知道中国的教育体制有很大的问题，也不是不知道周围朋友孩子教育的失败，但是家长很少会认为自己的孩子将来也会出问题，他们很自负地认为：这些都是“别人的故事”，绝对不会发生在自己身上。直到有一天开始痛苦地发现：自己成为了家长们教育失败的案例！三：天真地以为花钱就能解决问题：孩 子小的时候，没有时间，也没有心思陪伴孩子，就用大把地给孩子花钱来弥补自己的教育责任。面对长大一些后在学习上，心理上有问题的孩子，大把地花钱把孩子 送到贵族学校或者干脆送出国。岂不知如果钱能够解决问题，洛克菲勒也不需要从小严格（甚至是苛刻）地训练自己的孩子了！金钱可以买到利益，也会买来灾难， 全看您怎么使用！我认识一些朋友，花大价钱把孩子送进“贵族学校”，得到的是一个只会吃喝玩乐的混混。就算你把孩子送出国（有些老板把孩子送出国，每年开 销一百万以上），培养出来的也是“留学垃圾”。花钱买不来好孩子，只有智慧才能够带来收益！正是基于以上的想法，很担 心自己犯其他父母犯的错误，担心我的自以为是和目光短浅断送了孩子的未来，同时也断送自己的晚年生活，所以自己才从正在发展顶峰的企业商务中果断退出，开 办家庭学堂教子。我打算为孩子付出十年，其实也是为了自己，为了我十年之后自由自在的生活，不要被孩子牵累：我的一个长辈，面对孩子教育的失败饱尝痛苦，早早去逝。还有一个极宠孩子的朋友，却不得不面对任性的孩子无法管束，直到玩丢了自己的性命，咽下晚年丧子的悲痛。血的教训就在眼前。我自设学堂教子，不指望孩子成名成家，只是希望他生活幸福快乐，能够自立自强。这一切，都需要我能够在孩子最需要关注的青少年时期，给与他最有价值的教育，尽为人父母的责任。从五岁到十五岁，这是人一生中最重要的十年。如果这十年调整得好，一生无忧也！幼儿园和小学教育决定人的一生从Google和微软的创始人说起导言：有一次，Google的创始人谢尔盖布林和拉 里佩奇在接受采访时，记者问他们的成功应该归功于哪一所学校，他们并没有回答斯坦福大学或密歇根大学，而是“蒙台梭利小学”。他们认为，在蒙台梭利小学 的教育环境下，他们学会了积极的生活态度，即“自己的事，自己负责，自己解决”，也养成了积极进攻、勇于尝试的习惯。 同样令人惊奇的是，微软的创始人比尔盖茨9岁以前就读完了百科全书，这使得他对大自然和社会充满了强烈的好奇心，养成了开放的心态和积极探索的精神。无 疑，这对于他以后不断追赶高科技前沿，创立微软公司打下了良好的基础。至于大学教育，他在读哈佛大学二年级时就退学了。所以，真正影响他一生的教育，是在 小学阶段完成的。 这两个例子，其实很生动地说明了一个道理：人一生中最重要的教育阶段是幼儿园和小学，其次是中学，再次才是大学。原 因很简单：幼儿园和小学时期是孩子大脑发育最快的时期，在这一阶段，只要聘请最好的老师，提供最好的教学条件，让孩子接受最好的教育，那么出人才甚至天才 的可能性是极高的。如果用经济学的投资概念来分析，孩子年龄越小，投资获得的收益越大，反之，年龄越大，获得的收益就越小。有人认为，相同的投资，小学和大学获得的收益之比是100：1！ 正是因为如此，在美国，幼儿园和小学教师至少是大学学历，甚至有不少是教育学博士。中国古语说，“三岁看老”，说明我们的祖先也早就认识到了幼儿教育在人一生中的决定性地位。然而，中国教育体系的构建，完全违反了这个规律： 国家在已经不是非常关键的教育时期大学阶段，投入最多的金钱和最优秀的师资。而在孩子最关键最重要的教育时期，投入最少的金钱，使用最平庸的师资。 我们最重视的就是研究生院和大学，最不重视的就是小学和幼儿园。国家把大量的投资投入大学，而我们的小学却很难得到投资！大学老师的待遇，社会 地位都很高，小学老师的待遇和社会地位却很差！在西方国家，国家在大学的投资很少，主要的投入都是靠社会，政府主要的投入在基础教育，在中小学！ 不仅如此，很多家长也犯了类似的错误：很多家长在孩子很小的时候，因为工作、事业等因素，无暇顾及孩子的教育，让孩子错失了最佳的教育时机。在孩子长大后，出于内心的愧疚和自责，投入大量的精力和金钱来进行弥补，可惜，为时已晚矣！ 所以，要抓好孩子的教育，关键在幼儿园和小学（即12岁以前）。我为什么自办学堂教子？ 理由1 把资源用在孩子最需要和最关键的时期 今日学堂校长 张健柏很多人犯有眼光短浅和片面的毛病：说起成功，会去看这个人如何数钱，津津乐道于比尔.盖茨一秒钟能赚多少钱，全然忘记别人小时候所受到的精良教育：9岁时就读完百科全书的“幼教基础”，及家长鼓励孩子创造性发展的支持，甚至支持他从耶鲁大学退学创业的“另类行为”。说到学习，只看到别人考上博士的风光，而无视儿童时期默默无闻的奠基！可叹的是，我们教育系统的构建原理，居然也如此的眼光短浅和片面。教育专家都知道，人一生中最重要的教育就是小学和幼儿园，其次是中学，其次是大学，研究院。博士和硕士只不过是小学阶段学习能力的自然延伸罢了。 而且，获得博士和硕士学位的人都知道，在研究生阶段，主要是靠自己学习，老师仅仅是指点方向而已！甚至于有些学生完全靠自己就可以出来，他研究的课题很可 能连老师都不熟悉！老师的价值，只是提供了一个教育平台！我当年上研究生，主攻的内容是自己选择的，老师不懂，只是提一些研究学习的建议和参考。最后的研 究生毕业论文，几个当评委的老师公开说“有水平”但是他们“不太懂”，毕业成绩是“全优通过”。所以，越是“高学位”，老师的重要性并不太大，只是方向性 的。 相反，在幼儿园和小学阶段，老师的价值要比研究生院高得多。要当好真正合格的小学老师，要比做大学老师还要难。因为此时的学生，完全离不开老师的指导，无论在学业上，生活习惯上，个性和心理上都严重地依赖老师，所以儿童时期老师的好坏，教育的原则和方法，将直接影响学生的一生，一不留神，就有可能制造一个问题学生！如果想要孩子一生顺利，得到真正良好的教育，就应该在孩子最关键的教育时期，提供给孩子最好的教育；这是常识，基本的教育常识！可是在中国的“国情”下，这个常识被违背了。我们的整个学校体系的构建，是按照完全相反的模式建立的：国家在已经不是非常关键的教育时期大学阶段，投入最多的金钱和最优秀的师资。而在孩子最关键最重要的教育时期，投入最少的金钱，使用最平庸的师资。我们最重视的就是研究生院 和大学，最不重视的就是小学和幼儿园。国家把大量的投资投入大学，而我们的小学却很难得到投资！大学老师的待遇，社会地位都很高，小学老师的待遇和社会地 位却很差！在西方国家，国家在大学的投资很少，主要的投入都是靠社会，政府主要的投入在基础教育，在中小学！所以，我们的教育结构是一个古怪的，建立在沙 滩上的怪物。我国学业优秀的大学毕业生，选择到大学里当老师而非中学，更非小学和幼儿园。我们的家庭，会心甘情愿地把大笔金钱用于上大学，可是对小学生的教育和学习多花了几百元就觉得浪费。这种思维方式，必然出现畸形的教育结果。依据这个违反教育规律建立起来的中国教育体系，从基本原理上就不可能成为真正意义上的好学校！这就阻止了家长们为孩子找到一所好学校的努力：所有体制内的学校固然有差异，但只是程度上的，本质上没有什么不同。有些家长不断给孩子换学校，但是本质上他们都一样。所以我如果想要孩子得到理想的教育，上理想的学校，只能依靠自己来建立，用符合教育常识的手段来建立。在孩子最需要的时候，投入最大的精力和金钱，聘请最优秀的师资，建立起符合教育常识的家庭学堂，给孩子一个良好的起点。余下的，我不需要操心了。有家长问：将来给孩子上什么样的大学和专业？我费 这么大劲，想把孩子培养为什么样的天才？我说：我不“培养天才”，只培养“正常人”，因为体制教育培养的都是不会学习也不会生活的“应试怪物”。至于将来 孩子有什么出息，基本上就看孩子自己的意愿了。14岁以前，我会负责他的全部教育设计，14-18岁，我提供参考性质的方案。18岁以后，自己拿主意吧！如果我已经真正给孩子打好了教育基础，相信孩子无论盖什么楼都可以，不会垮掉变成废墟的。如果用纯粹的经济学概念来投资，对教育的投资（无论是孩子的教育还是自我教育）都是最值得的！其中年龄越小，投资取得的效益越大。反之，年龄越大，投资的效益越少！有人认为小学和大学的投资效益是100：1。我不知道这个结论是否正确，但是我的一个朋友在孩子身上的教育投资让我意识到这个比例并不夸张！这孩子的父亲是政府官员， 母亲是武汉大学的一位行政管理官员。由于小时候过于溺爱孩子，造成学习习惯不好和很多个性和生活上的毛病，最后上高中的时候眼看考好大学无望，家里花了一 大笔钱（每年25万）把孩子送到国外留学，结果一事无成。在国外混不下去，回国后勉强托人找到一份1000元一月的工作还干不好，结果现在成天在家里混， 成为父母的一大块心病。这孩子像一颗定时炸弹，每一天都更无助和无奈，都在增加自己和家庭的危险！这些“留学垃圾”的造成，从根本上来看并非出国造成，而 是幼儿时期的教育不当！国外是自由主义的教育，送没有自控能力的孩子出国，只能是害了孩子！国外学校认为，花了钱不好好学，是自己有毛病，根本不来管你。很多家长单纯地以为“树大自然直”，或者迷信金钱，以为花钱就能够解决问题，这是一种很愚昧的观点。我在想上面这位家长，如果在孩子小学的时候，请人严格地管束儿子的学习和生活，只需十分之一的代价，孩子会有十倍以上的成效，两者之间的差距岂止百倍！可惜很多家长都是在孩子大了，已经出现各种问题的时候才开始着急。我希望在已经看过那么多关于子女教育的不幸故事后，自己会变得聪明一些。我想少冒一些风险，希望孩子能更快乐地成长，我希望我的老年更安宁一些，更幸福一些。当然，这样就需要我趁现在还年轻的时候来安排，不可能在我老的时候再来做，那时候已经来不及了！因此，我只有自办学堂教孩子！导言：上一篇文章谈到了幼儿园和小学教育在人一生中的重要性，那么，在这个教育阶段，教育的重点是什么呢？ 读书？不是！是行为教育！ 所谓“行为教育”，就是中国古代教育强调的“德育”，即品行的培养，或者说是“学做人”。 有一本书叫成长比成功更重要，写的是李开复、张亚勤等一批“微软小子”成长之路，揭示出一个简单但常常被人忽略的道理：成功是健康成长的必然结果，孩子只有健康成长，才能顺利成功，也才能顺利地适应社会，过上幸福、快乐的生活。而要让孩子健康成长，就必须培养他们优良的性格和品行。 试想，一个品行优良的孩子， 他会没有责任心吗？ 会懒惰自私，不会照料自己吗？ 会让父母操心，不体谅父母吗？ 会处理不好同学关系吗？ 会不被老师和同学接纳吗？ 会感到不快乐吗？ 会学习不认真吗？ 学习成绩会不好吗？ 答案是显而易见的！所以我们常说：会读书不如会做事，会做事不如会做人。可惜的是，道理虽然 易懂，但在实践中，很多家长却完全颠倒过来了。他们目光短浅，不注重培养孩子优良的性格和品行，不关心他们的心理健康，一双眼只盯在孩子的学习成绩上。他 们有着浓厚的攀比心态和虚荣心，从小学开始，就要求孩子学习成绩要达到某一个名次。一旦达不到，就会埋怨、责备孩子，这无形中给孩子造成了很大的心理压 力，不利于他们的心理健康。而在物质上，又往往过于溺爱，无条件地满足孩子的各种要求，这培养了他们懒惰、自私的性格。结果，制造了一大批问题孩子，酿成 了一个个家庭和教育悲剧！相关案例请参看：重庆女大学生毕业后不愿当公务员跳楼自杀双面朱海洋弗吉尼亚理工中国留学生杀人案追踪“致命”的晚自习自杀女研究生杨元元：她的路为何越走越窄致命的“上课讲话” 作为一个学生或家长，你愿意你或你的孩子成为下一个悲剧吗？我为什么自办学堂教子 理由2让孩子获得比读书重要百倍的教育：人生行为教育 今日学堂校长 张健柏题记：由于孩子在学业上的超常表现，我自办学堂的行为，往往被视为要“培养神童”。其实在教育问题上，学业和知识要求被我放到很次要的位置，我更重视基本行为教育和思维教育。但是，重视行为教育和思维教育的结果，就是从根本上培养孩子良好的生活方式和思维方式，也就调整好了孩子的学习态度。这样做的结果，学习的问题就根本不用操心，肯定会学得很好。其实应试教育学的那点东西，相对于儿童的学习能力来说实在是很简单的，如果居然有学习不良的情况，肯定就是教错了，或者是孩子的思维能力和行为能力有问题，家庭和学校没有给孩子良好的行为教育。当然，还有一种可能就是孩子智力有缺陷，但是95%的孩子不会有这个问题。反之，如果只重视学业和知识教育，忽视行为教育和 思维教育，学习的效率会大大降低，大多数孩子将无法学好。即使少数能够得到比较好的成绩，孩子也会学得很辛苦。而且，如果没有良好的行为能力，就算是学习 成绩好，也可以说是一个废物。类似的故事，家长们应该听过很多了。不过他们都不愿意相信会出在自己身上。教育的真正任务是什么：是让孩子成人，是让孩子的身体，心理和行为模式都健康地成长后顺利融入社会。最重要的教育任务是什么？当然就是养成教育，是人生行为教育！绝对不是让孩子学会认几个字，读几本书那么简单。松下幸之助说：会读书不如会做事,会做事不如会做人，会做人不如会感恩，会感恩的人才是最快乐，最有价值的人。中国古代的先贤也说：行有余，则学文。意思就是在学做事做人之余，如果还有余力的话就读一点书吧！如果连做人做事都不会，就没有必要读书。读了也是白读，不仅无益反而有害！行为教育作为一个非常重要的教育内容，长期以来被 我们的传统教育体系所忽略。但是由于行为教育在人生中具有极为重要的地位，西方国家和中国大陆以外的地区，都非常重视行为教育，有专门的行为教育学教授和 专家，也有专门的行为教育研究和培训。国内目前的成人教育中，有很多收费极为昂贵的培训课程如成功学等，往往一两天的培训费就达数千元，其本质上就是 行为教育。可是我们的应试教育，完全忽略作为一切教育中最重要的人生行为教育，却把教育中最不重要的事情，读书，而且是读死书，死读书，作为孩子人生成长中唯一的教育。我在武汉大学授课时，开玩笑说全国各地的家长曾经一起开过会，统一了对孩子的教育原则的认识，总结为一句话就是都对孩子说：好好读书，别的事情不用操心！学生们大笑，对这句家长念了多年的教育经心领神会！可怕的是：这句几乎每个家长都在用的“教育格言”，预示着孩子未来生活的坎坷，家庭的不幸，民族的灾难！通过这句教育格言，我们只看见一个个读书的机器，看不见活生生的人，看不到生命的成长，更看不见现实的社会！所以我们这个社会里才会有卖肉的北大才子，做乞丐 的南京博士，自杀的武汉博士和杀人的马家爵们！还有考上大学后才一个星期，就因嫌食堂饭菜味道不好，觉得这样的日子没法过而跳楼自杀的大学生，有找家长要 100元钱买礼物送给同学，家长拒绝后以自杀抗议的小学生-：种种不可思议之情状，在我们这个社会里层出不穷。更多的是一堆除了读教科书外什么都不会做，也不愿做的“书生”。社会上有一大批大学毕业生（其中不乏名校出身）的孩子，他们曾经承载着家庭的骄傲和希望，如今却在父母黯然神伤的注视下，躲在屋里虚度时光，赶都赶不出去！武汉大学某学院一个负责研究生教育的领导，提到新近入学的研究生时说：现在招的研究生怎么搞的越来越不懂事了？在就业市场上，一方面，学生们认为工作不好找，连 北大，清华这样的名校每年都有数以千计的学生“赋闲在家”。另一方面，企业叹息现在的年轻人怎么根本就不会做事，连基本的行为能力都没有。一家有名的报社 一个部门负责人工作很忙，但是拒绝进人，因为他说现在的大学生毕业生，大多数不会做事也不会做人，不仅帮不上忙，反而添乱。所以宁肯自己忙一些算了。即使上了班，拿到一份不错的薪水，但是在工作和生活中也经常发生基本的行为问题，在人际交往中出现很多“没有教养”的行为，让人侧目而视，从而给自己的工作和生活带来莫大的困扰，过得很不快乐。往往把自己的工作同事关系，家庭生活，夫妻关系，子女关系也搞得一蹋糊涂。以上这一切，都给家长们带来无尽的烦恼。往往在面对问题的时候手足无措：难道我们错了吗？当然错了：现在的学校教育体系，并不提供系统的行为教育，即使教育大纲里有所谓的“思想品德课”，也仅仅是做做样子的。如果家庭也不提供行为教育，孩子等于就是没有教育。行为教育如果错过14岁以前的关键时期，孩子就难以养成良好的行为习惯。现在有很多成人，在工作和生活失败以后开始寻求行为教育，但是代价很高：首先是要特别抽时间出来培训，会严重影响自己的事业和工作。其次是必须付出宝贵的时间，同时学费也很高。两三天的培训学费达数千元，甚至上万元。而且即使付出如此代价，由于长期以来形成的负面行为习惯难以消除，往往培训过后数日，一回到原来的环境，就很快恢复原状，经常导致学习的失败。为什么不在少儿时期就建立良好的行为习惯呢？只需要在生活和学习中处处留心，有一个具有良好行为习惯的老师，随时注意行为教育，就可以很轻易地建立孩子良好的个人行为习惯。由于我们的应试教育体制没有行为教育，也没有人关心行为教育，而我认为行为教育又是最重要的教育，是孩子决定将来生活是否幸福和快乐的基础教育，所以只有唯一的一个解决方案：自办学堂！行为教育最为困难就是：无法通过课程来教授，必须 通过各种行动和体验来学习和成长，必须把行为教育融入到学习和生活的全部过程。因此，今日学堂的任何学生和教师，从进校的第一天起，就要把人生行为教育融 入到各种课程的教学过程中，融合到生活的一点一滴。学生在校学习期间，每时每刻，包括吃饭睡觉，都有专职的老师陪伴，并随时调整孩子的行为和思想。 今日学堂的教师，要学习的最重要的课程不是各种专业，而是行为科学，心理学，认知学和行为调整。不管老师是教什么课的，人生行为教育课程，是每一个老师都 必须学习的，而且经常以不同的形式学习。体验式学习，研究型学习，讨论式学习，心理辅导式学习，甚至我们的老师还会自费花壹万多元参加名师的行为培训课 程。所有的教师，都非常注意调整自己的行为和思维模式，使之符合良好行为规范的要求。当然，他们也才能获得学生的认同，才能真正指导孩子们的行为教育。我国与世界最大的差距，不是物质上看得见的差距，而是思想上的差距，教育上的差距。我们目前的教育，不仅没有赶上先进的世界教育水平，甚至远远落后于半个世纪以前陶行知“学做真人，行重于知”的教育思想，怎么可能不出事！如果我们的教育界没有人来做这件事，就从家庭做起，从我们的学堂做起。从我们的老师做起，从我们的孩子做起！附录：今日学堂行为教育准则 和美国学生行为规范今日学堂 行为教育准则今日学堂行为教育准则，是张健柏老师以中国传统的 人格行为要求为核心，辅以现代思维方式的解释和当代成功学原则，重新理解我国的传统文化精髓，并在今日学堂的日常教学和生活中全面体验和实行，融合于今日 学堂的整个教育过程中，在校生活的一言一行中，师生共同体会和实践以下14项行为准则！14字行为准则如下：仁孝忠信礼义和诚智敬恕勇毅俭仁爱己，爱人，爱物，惜物，热爱和保护自然及环境 对人与人和世界的关系认知孝 孝顺长辈，缅怀祖先首孝俤 对自己生命来源的尊重和感谢是人生成功的前提忠 热爱亲人和伙伴，对自己热爱的事物具有专注和专一的热忱。敬业乐群，爱家爱国，以学堂为荣 获得团队认可的必要素质信守诺言，自信。做事认真负责，尊重自己的言行，不说废话空话 谨信的古代格言，让别人能够委托职责的西方精神礼 行为端正，语言得体与人交往注重礼节，遵守社会公德义 公正 平等 正直规则比胜利更重要 西方世界最重视的fair play精神和 和谐和合作。心态平和，心理稳定，不怒不躁。睦邻和友好精神，家庭和谐，手足情深 家和万事兴团队合作：互相协作，共同发展 诚 不欺人，不自欺，为自己的言行负责 忠实自己的基本立场。智 具有良好的思维方式和价值行为准则，能够从不同角度来看待和理解人和事物；用不同的方法来解决问题，了解如何处理人生的重要问题，懂得自我成长，具有超越目前现实的眼光，避免对自己不利的生活方式敬 敬畏自然法则和社会法则 尊重他人权利和立场。尊敬师长，保持谦恭的心态恕 容忍，不计较，为他人着想，原谅别人，胸怀宽广勇 坚守原则，积极上进，追求卓越；勇于参与竞争，承认错误，承担责任。毅 坚持不屈 坚忍不拔，能够面对逆境，不畏困难，耐心，不急躁，情绪稳定平静俭 生活方式简洁健康，个性收敛不张扬；不浪费，不铺张，不做超过人生正常需要的 事情。对正当的投入慷慨大方。附：美国学生品德规范准则：这是目前受到世界教育界最好评价的学生准则，由美国迈阿密大学雷欧.克里斯顿教授制订，现列出如下，并根据内容，用今日学堂14字准则做了附注。1：明确自律的重要性，把自律作为动力，去做我们认为应该做的事，即使我们不愿意（义，毅）2：做到值得信赖。这样当我们说要做什么或不做什么时，别人能相信我们！（信）3：讲真话，尤其讲真话对自己不利的时候，更要这样做！（诚）4：一生中，在所有问题上都要诚实，包括在工作上和与政府的关系上！（诚）5：独自一人时，要有勇气。当团体要我们做自己应拒绝作的事的时候，要顶得住压力！（勇）6：不要矫揉造作，弄虚作假。但是要显示出自己的最佳状态！（诚）7：用不侵犯他人权利的正当方法达到个人和集体的目的！（义，敬）8：在注重道德行为的场合，大胆地表现自己！（勇）9：要有勇气承认错误（勇）10：具有良好的体育道德，认识到虽然求胜的愿望很重要，但赢得胜利并不是最重要的！（义）11：在与他人的交往中，做到谦恭有礼，包括认真倾听别人的发言！（礼）12：要像自己所希望受到的对待那样对待别人，确认这项原则适用于对待所有的人，不分阶层，种族，国际和宗教信仰！（义）13：认识到没有一个人是生活在真空中的！那些看起来纯粹是属于个人范畴的行为，实际上常常会影响到自己周围的人或影响到所处德社会！（和）14：牢记我们身处逆境时的表现，就是对自己的意志是否成熟的最好考验！（毅）15：无论干什么工作都要干出色！16：爱护他人财产。如学校财产，企业财产，国家财产，公有财产！（仁）17：遵守法律，与法律相抵触的行为必须是非暴力的，而且要接受法律的制裁！（义）18：尊重言论自由，新闻出版自由，集会自由，宗教自由和进行正常法律活动的民主权利。认识到这个原则适用于我们所憎恨的演讲，我们所讨厌的团体和我们所鄙视的人！（敬，恕）19：养成有益于身心健康的习惯，制止那些有害于达到这些目标的活动！（智）20：避免产生性早熟的经历。形成与家庭生活准则相适应的对性的认识！（智）21：认识到人生最重要的问题是自己将成为什么样的人，将具有何种性格和道德品质！（智）远离应试教育，是让孩子高考成功的最好方法上接:一个企业家的自白：我为何放弃事业在家教子？ 理由2：让孩子获得比读书重要百倍的教育：人生行为教育导言：高考，是中国千千万万家庭和孩子必须面对的一道坎。围绕高考，有着太多太多的欣喜与荣光，痛苦与悲剧！人生的幸福与成功，生命的尊严与价值，都被一次考试所绑架！这真是中国教育的一大奇观。 我痛恨高考，但我更痛恨应试教育。其实，平心而论，在中国教育资源稀缺、大学招生名额有限的情况下，高考还算是一个相对公平的人才选拔制度。中国应试教育的荒谬和可笑之处就在于，它完全违背了高考对学生的选拔要求！在所有对付高考的办法中，应试教育是最笨的、最没有效率的一种办法！ 目前的应试教育，一切以考试为中心。在学校里，学生整天进行着机械式的背诵、练习和考试，过着压力巨大、窒息天性的牢狱生活。这样教育下的孩子，只能越教 越傻，越教越没有灵性！而且，很多孩子往往体质虚弱，存在着各种心理和行为问题，能成为一个正常的人，已属不易，能考上一个好大学，只能说是侥幸。当前， 媒体上关于学生心理问题和自杀行为的报道越来越多，说明应试教育给学生造成的伤害，并非个例，而且，这些伤害将会伴随他们的一生。相关案例请参看：双面朱海洋弗吉尼亚理工中国留学生杀人案追踪“致命”的晚自习自杀女研究生杨元元：她的路为何越走越窄致命的“上课讲话” 以我个人经历为例。我出身于“教育大省”湖北的一个小乡镇，小学和初中在镇上就读。初中毕业之后，我考上了当地的省级重点高中。在小学和初中阶段，由于我 一向对读书有兴趣，所以，尽管我没有在学习上花多少精力，但我的成绩一直很好，课余也有很多时间在玩耍、嬉戏。但是，进入高中后，由于学习生活单调刻板， 考试压力越来越大，我渐渐不能适应，开始经常生病，心理上也非常压抑和痛苦，最后高考失利。复读一年后，我才考上了大学。 回首起这段痛苦的经历，我心里的创伤至今尚未平复，我对应试教育的残酷变态、摧残人性，也有了深刻的体会。 那么，如何才能帮助孩子顺利面对高考呢？答案是：远离应试教育！其实，我自己的经历就说明了这一点。小学和初中阶段，我之所以成绩很好，主要是因为我自小 兴趣爱好相当广泛，对很多事物都有很强的好奇心，这也是很多优秀学生的共性。相反，如果一味地逼孩子死读书，剥夺孩子的课余时间，只会扼杀孩子的天性和学 习热情，结果只能适得其反。 关于孩子的教育问题，我曾写过一篇文章，读者如有兴趣，可参看：假如我当老爸 试想，如果真的按文中的办法，等我将来有了孩子，我留在家里自己教，而您把自己的孩子送到官办学校中去，两者对比，您觉得谁的孩子更容易通过高考，取得人生的成功呢？我为什么自办学堂教子？ 理由3：帮孩子轻松面对高考 今日学堂校长 张健柏高考，可能是每个中国学生和中国父母迈不过去的坎，即使出国也无法真正解决问题。所以每一个父母，都在关注如何帮孩子过这一关，甚至不惜代价！应试教育最滑稽，最不可思议的地方在于：中小学12年的教育目标本来就是面向高考，但是却没有一个行之有效的，面对高考的系统培养计划，往往是各行其是，采用背离高考原则的方式来准备高考，其结果就是导致大多数孩子面对高考的失利。因此，合逻辑的结论就是：要让孩子能够真正的面对高考，并轻松的通过高考，就不能依赖我们的应试教育系统。也就是说：真正希望孩子能够在高考中胜出，最好脱离现在这个应试教育体系。请看下面的分析：假如你的孩子现在6岁，当他18岁的时候要参加奥运会比赛，您是他的教练，很想让他赢得冠军，你会怎么做呢？第一种方法是从小开始就树立比赛的概念，经常参加模拟比赛，每一次模拟比赛的成绩都看得很重，都要得第一名，否则就担心孩子是否落后了。所以每次比赛都要求孩子全力以赴，并在赛前根据比赛内容进行强化训练。最后身经百战乃至千战后，就可以参加奥运会了。显然，这是一种短见识，急功近利的方法。据我所知，没有一位体育教练会采用，因为违背了体育运动原理，只会培养出刚开始两年好像很出众，但是后劲越来越差的运动员。恐怕还没有到奥运会赛场，这种运动员恐怕早就垮了。 真正的好教练会采用第二种方法：开始阶段根本不让孩子参加任何比赛，而是花最大量的时间来进行好像与比赛毫无相关的基础训练，如体能训练，反应训练，速度 训练，心理素质训练等等，提高孩子的全面身心素质。即使偶尔参加模拟比赛也只是让孩子熟悉一下比赛环境，但对成绩好坏毫不看重。特别是早期的比赛成绩根本就不能说明问题，把它当作游戏即可。到了最后冲刺阶段，才需要频繁地参加热身赛，从中吸取比赛的经验，由于孩子已经打下了良好的基础，这种比赛就可以让他轻松地进入状态。搏击运动员，绝对不是天天在拳台上打来打去，吸取比赛经验。最多的时间，是在进行基本功训练。越是重大的比赛，需要的基本训练就越多。我相信绝大多数家长都会同意第二种方法才是最好的 办法。可是，在实际生活中，绝大多数的家长和老师又是采用第一种方法来要求自己的孩子！如果把高考比作参加奥运（其实比参加奥运简单一百倍），这场比赛关 系到孩子的一生命运。正因为事关重大，我们才需要设计好一切过程，避免目光短浅，才能够让孩子在最佳的状态下突破！我们的应试教育体制，受制 于高考指挥棒。但最大的问题并不在于高考本身，而在于从小学到中学，我们的孩子就身处于一个个模拟的高考环境，从小学开始就经常要参加各种各样的标准考 试，甚至于家长热衷于参加各种各样的比赛，以孩子拿到各种名次和级别而自豪。这些名次和考绩的证书，除了满足家长的虚荣心外，根本就没有实际的用处。但是 为了获得它，却需要费尽心力，而且要以牺牲孩子的未来发展为代价！特别要命的是：高考的题目为众矢之的，每年都会有 人指出命题不当，所以每年的考试出题都非常谨慎！可是平时中小学校里大考小考的题目，很多是胡拼乱凑的，根本经不起推敲。特别是初中以下的各种科目的考试 题和教辅材料，孩子们天天要做的“试题”，经常违背教育原则，不仅不能够让学生掌握真正的知识，反而让学生的思维混乱。这样的大小考，不是误人子弟吗？标准化考试的目的，本身就不是为了教育，而是为了用一种简单的方式来评测学生的能力，是挂一漏万的方式。如果考虑到师资不足，教育资源有限而不得不为的话，把标准考试的方式贯穿于教育的整个过程，就完全违背了教育规律。 今日学堂今年新加入一个小学生，是品学兼优的好学生，家长非常重视他的教育，参加过数学奥赛并得过奖。但是我们的老师发现：孩子缺乏真正的数学思维力和逻 辑力，思维方式特别简单，考虑问题的角度也很单一。虽然在同龄孩子里面，他目前的数学表现有些超常（因为家长让她天天做数学题），但我们可能肯定的是：如 果不全面提高其思维素质，这种“数学天才”很快就会消失，到了初中，还很可能变成数学学习障碍（比如说目前发现他的空间思维能力不足，将导致几何学习的灾 难），所以盲目地抓数学，结果什么也得不到！这种现象非常普遍，很多家长还很迷惑：原来成绩都很好的，上了中学（或高中）就不行了，也不知怎么回事！而小学的老师，特别鼓励学生和家长参加各种各样的竞赛，因为可以为学校和班级争光。可是短期的拔苗助长，带来了长期