高中语文说课稿《咬文嚼字》.doc

高中语文说课稿咬文嚼字 【说课框架】 一、教材分析二、教学方法三、教学程序的设想.意图四、教学过程五、板书设计 【具体过程】 一、教材分析 (一)本课在全书及单元中的地位 本课是必修五阅读鉴赏板块第三单元第一篇课文.第一.二单元内容分别为小说和散文,第四单元为自然科学小论文,而本单元则主要是一些文艺评论.本课作为本单元的第一课,认真学好它,对打开学生的思路,启发学生去探讨问题,加深学生对文艺创作和文艺鉴赏的认识,将起到非常重要的作用. (二)教学目标理清全文的脉络结构,把握作者的思想感情 揣摩体味文中所举例子,体会咬文嚼字的重要性 领会咬文嚼字与思想情感的关系,明确咬文嚼字在文章中的含义 拓展迁移运用:利用所学知识指导学生进行课外诗文鉴赏 培养学生阅读.写作的谨严精神,养成严谨的学习.人生态度. (三)教学重点.难点分析教学重点理清全文的脉络结构,揣摩体味文中所举例子,体会咬文嚼字的重要性 教学难点:提高学生学习文艺评论的兴趣,利用所学知识指导学生进行课外诗文鉴赏 二、教学方法(一)故事激趣法(二)讨论点拨法 三、教学程序的设想和意图1.本文教学拟用三课时2.激发学生自主参与主动探索的意识 3.培养学生阅读抽象难懂的文艺评论文的兴趣及课外诗文鉴赏的能力 四、教学过程 第一课时 【教学要点】 1.导入课文,了解作者2.熟读课文,理清脉络 【教学步骤】 (一)导入以韩愈为贾岛改诗的故事导入.(先述故事,后展示诗歌,然后引导学生讨论:到底用推好,还是用敲好)教师总结导出课题:其实同学们刚才的讨论就代表了古人对文学创作的态度:严谨认真,反复推敲.而现代美学家.文艺理论家朱光潜将这种反复推敲的精神称之为咬文嚼字.下面请大家看到第八课咬文嚼字(二)自学速读全文积累字词读音含义 (三)作家作品介绍及文艺评论随笔这类文体简介 (四)引导学生理清文章脉络结构 1.学生细读全文 2.先请学生谈对本文结构的理解,然后教师归纳总结 (五)小结.布置作业 第二课时 【教学要点】1.理解课文内容,把握文中咬文嚼字的含义 2.揣摩体味文中所举例子,体会咬文嚼字的重要性 【教学步骤】(一)复习导入1.分析第一.二部分内容(17段) (1)明确:本文也可以说是一篇议论文.17段作者主要谈了两个问题:,为什么. (2)思考:什么是咬文嚼字?本文的论点在段中提出来了? 为什么要有这种咬文嚼字的精神?(3)齐读15段,思考作者是怎样论证文字与思想感情的关系的? (4)齐读67段,思考作者是怎样论证文字的难以确定与控制的? 2.分析第三部分内容(第8段)(1)请一学生读2)本段论证了一个什么问题?(样) (学生从文中找到答案)(三)小结,布置作业. 第三课时 【教学要点】拓展迁移运用:利用所学知识指导学生进行课外诗文鉴赏 【教学步骤】 (一)导入1.有三位作家聚在一起吃饭甲说：“吃在中国”乙说：“在中国吃”丙则长叹曰：“在吃中国”你能体会这三个人所说话的含义?(请学生发言然后老师点拨) 2.屡战屡败和屡败屡战的故事通过刚才两个故事我们更加懂得咬文嚼字的重要性下面我们就利用本课学到的知识来咬一咬嚼一嚼课外的文字 (二)课外拓展迁移1.鲁迅秋夜开篇的句子：“在我家的后园可以看到墙外有两株树一株是枣树还有一株也是枣树思考：有人说鲁迅文章太罗嗦了直接写成“在我家的后园墙外有两株枣树”岂不更好?你认为呢? (三)小结布置作业 1.作家福楼拜说：“无论你要讲的真正能够表现它的句子只有一句真正适用的动词和形容词也只有一个而你必须把这唯一的句子.唯一的动词.唯一的形容词找到“聆听大师的教诲,总能让我们受益非浅.希望我们在今后的阅读和写作中,努力发扬咬文嚼字的精神. 2.看看自己以前的作文有需要咬文嚼字的地方?先自己修改,然后和同学交换修改 3.咬文嚼字妙趣横生人反对重男轻女却又常常跑到“减肥训练班” 脸皮厚的人最常说的一句话是“我待你不薄” 招聘大都是“有经验者优先”招婿则相反 有人请假的理由是“病假”只因为病是假的 五.板书设计(多媒体展示)咬文嚼字?一字不肯放松的谨严精神(3) 句式不同,感情不同(12)文字和思想感情密切相关(15)繁简不同,意味不同(34) 为什么