角色游戏活动.doc

活动名称：我家是动物园长治县贾掌幼儿园 张俊花一、活动目标：1 、观察画面，理解画面中人物特征、喜好与动物间的对应关系。2 、用故事中独特的语言结构和表达方式进行讲述并尝试仿编，表演活动。3 、体验故事诙谐幽默的语言风格和内容的温馨感，体验角色表演的乐趣。二、活动重点：理解画面中人物特征、喜好与动物间的对应关系；活动的难点是用故事中独特的语言结构和表达方式进行讲述。三、活动准备：为了激发幼儿的学习兴趣及热情，使活动呈现趣味性、活动性，我做了以下的准备：1 经验准备：与孩子一起探讨一些动物的特征以及生活习性。2 物质准备：多媒体课件，画册，图画书中的人物与动物相对应的图文卡片一套。四、活动过程：1播放ppt1 ，激发兴趣。师：今天我们教室里来了一位日本小男孩，大家赶快用掌声请出他。师：（以小男孩口吻介绍）大家好！我叫祥太，是个小男孩。请你猜猜我家还有谁？（幼儿自由猜测，教师根据幼儿回答及时出示相应人物图片）师：（出示字宝宝“这是”，并继续以祥太口吻介绍家人）下面，我来给大家介绍一下我的家人。这是我爸爸，龙太先生。这是我妈妈，明美女士。这是我爷爷，一郎先生。这是我奶奶，早纪子女士。这是我妹妹，茜茜。这是我曾祖母，阿花老太太）2播放ppt2，介绍书名。师：（继续以祥太口吻）“你们知道吗，我家是个有趣的动物园，欢迎光临！”师：咦，祥太怎么会说“我家是动物园”呢？你们来猜猜是怎么回事？（鼓励幼儿大胆猜测书中内容）师：别着急，小朋友们！我们现在就一起去祥太家，睁大眼睛仔细看看到底有那些动物呢？3播放ppt3，尝试进行人物与动物匹配，并初步感受句型“其实呢，他是”。师：祥太在干什么？你觉得祥太是一个怎样的男孩？师：你觉得祥太和哪种动物很像？为什么？师：是不是这样呢？让我们来听听祥太是怎么说的。（边播放课件边说内容，同时出示字卡“其实呢，他是”）4播放ppt4，第二次尝试进行人物与动物匹配，并能用句型“这是其实呢，他是”表达。师： 我们来看看爸爸，你觉得他又与哪种动物很像呢？为什么？师：“这是我爸爸，龙太先生。其实呢”谁来帮祥太接着说一说？5播放ppt5，匹配人物与动物图片，讨论两者对应关系。师：祥太的妈妈、爷爷和其他的家人又像哪种动物呢？请你仔细看一看、说一说，能用“这是我其实呢，他是”这样的句子来说就更棒了。（帮助个别幼儿说一说后，集体说一说。）6有趣的动物园参观完毕，我们一起和祥太说“再见”吧！7边看课件边听教师完整讲述故事。8讨论交流：你喜欢祥太的家吗？你觉得他的家怎样？祥太家里真的有这些动物吗？小结：原来祥太说我家是动物园，不是家里真的住着这些动物，而是指家里人像这些动物。祥太用这种方法在告诉我们，他们的家是一个温馨、快乐的家。9迁移经验，用“这是其实呢，他是”的句型进行角色游戏活动你平时很关心自己的家人，知道他们喜欢什么，有什么爱好，所以编出这么好听的故事。小朋友，你们也像祥太一样爱自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶吗？（爱）现在就请你们也来动动脑筋，想一想，你们家里的人都像什么动物，为什么？我们可以学着祥太的样子来编一编，讲一讲。看谁编得最像最有趣？进行表演活动。（句式：“这是我其实呢，他是”）附故事： 我家是动物园我叫祥太，是个小男孩，其实呢我是只小猴子，最爱吃香蕉，爬树很拿手，也很会模仿别人。这是我爸爸，龙太先生。其实呢他是只大狮子。最爱吃肉，不爱吃蔬菜。早上他脾气不太好，头发乱蓬蓬的，叫起来像狮子吼。这是我妈妈，明美女士。其实呢她是只大浣熊。不管看到什么东西都马上收去洗。有一次，妈妈差点连我也一起洗了。这是我爷爷，一郎先生。其实呢他是只长颈鹿，个子高高的。散步的时候，我骑在爷爷肩膀上，看街上的风景在不停的变幻。这是我奶奶，早纪子女士。其实呢她是只狐狸，很善于变化。出门的时候，她在镜子前一变哇！变得连我都认不出来了。可是她回家时带回的礼物，肯定是油炸豆腐和饭卷。这是我妹妹，茜茜。其实呢她是只小白兔，总是竖起耳朵听别人说话。她很天真，很可爱，但吵架的时候，一定要小心她的踢人功。这是金鱼，太郎和次郎。其实呢爷爷告诉我，它们是鲸鱼。等小金鱼变成大鲸鱼，就要把它们放回大海里去。最后，介绍我的曾祖母，阿花老太太。其实呢她是只猫头鹰，总是打着盹，半睡半醒。虽然她平常只会说“啊”、“嗯”，只要和她在一起，大家都觉得很温暖，很祥和。她没有牙齿的嘴巴，笑起来呵、呵、呵的。我的家是热闹的动物园，有空请来玩，不收你的门票哦！五、活动反思：我家是动物园这本书初看书名，让人不禁产生疑问“家怎么会是动物园呢”？但是细细读下去之后，又让人忍俊不禁，家的确是个动物园，真有趣！读这本书能让人充满惊喜的快乐，产生幽默的联想。这个故事的内容是幼儿最熟悉的家和家人，能够引起幼儿的共鸣，让幼儿的己有经验充分地发挥出来。人和动物是不一样，但是作者却找到精巧的观察角度，由人物与动物外表和内在的相似性入手，加上幽默的想象，让两者合理的结合。这本书有很强的启发和示范作用，我打算让孩子通过观察体会图画书中人物与动物的对应关系，从而引导孩子观察思索自己及家人在外表和个性上的特质。所以我就本绘本纳入教学中，进行了一次，让孩子自己看图讲述的机会，目的在于了解孩子对于看图的能力，以及语言描述的能力和角色表演能力。在活动中，我首先通过认识图书中的主人公小男孩“祥太”，在引导孩子看、想、猜、说中激发孩子参与活动的兴趣。其次我通过分段讲述，让幼儿了解故事的内容，感受故事诙谐幽默的语言风格。并通过仔细的观察、猜测去发现书中人物与动物的对应关系。接着又以摆图卡的方式，在活动中让幼儿以“这是其实呢他是”的语言结构介绍自己的家人。活动下来，我发现对于孩子们感兴趣的内容，的确很能激发孩子们参与活动的兴趣，猜测、讲述都非常的积极，但是我觉得孩子们缺少仔细观察的能力，都想急于表达，而忽视了观察，这是在以后的教学中，我要注意引导，培养孩子会观察时前提，这对我以后的课题，关于看图讲述的研究有一定的帮助。对于本堂课的重点是让幼儿尝试以“这是其实呢，他是”的句式，描述自己的家人，在家里的一些活动场景再现，在执教的过程中，我发现这样的句式对于幼儿来说略有挑战性的，活动过程层次比较清晰，但是细节的处理不够灵活。自我感觉缺乏一定的灵活应变能力，没能及时进行引导。我想在今后的