剪切图形的说课稿.doc

剪切图形的说课稿 尊敬的各位评委各位老师： 下午好！ (本课在教材中的地位和作用)我说课的题目是剪切图形剪切图形是江苏省小学信息技术教材第17课的“用计算机画画模块中的一个重要的组成部分是在学完其他画图工具后对菜单工具的更深入的学习其中的复制、粘帖命令是以后学习的基础本节课的内容如果掌握好会大大节省创作绘画的时间变换各种形状图形为创作绘画打下良好基础 根据本单元教学要求和本课的特点我制定了教学目标为： 1、（知识和技能）掌握图形剪贴复制的技技巧学会、翻转命令的使用方法 2、（能力）通过学生的观察、分析、创作培养学生处理信息运用信息的能力 3、（情感和态度）在同学的互助下交流合作中培养合作意识和合作精神 教学重点：编辑菜单中“复制”、“粘贴”命重难点的使用 教学难点：翻转/旋转工具的使用 （理论和指导思想）信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨以培养学生的获取信息、处理信息、运用信息的能力强调学生的自主学习和探究学习而皮亚杰的建构主义理论指出学生获取知识不是通过教师教育而是学习者在一定情境中借助他人的帮助利用必要学习资料能通过自我建构重组的方式获得知识因此为实现教学目标我设计的设计时准备以学生“任务驱动”为主线通过学生自主探索、合作交流完成教学任务培养学生的信息素养 （教学过程分别说出教学设计的各个环节在说每一个环节的同时说“做为什么要这么做”） 一、激情引趣导入新课 以“你知道孙悟空有什么本学生知道有七十二变那么今天我们也就来在计算机上让它变一变设这样情境的意图是激发学生对这些问题的兴趣孙悟空是学生比较熟悉的形象容易激发学生的情绪 二、讲解重点、点拔难点 学生的自主学习和探究学习必须有一定基础知识背景否则就只能盲目尝试所以本对画出一个月亮“月亮”、“复制”、“粘贴”的过程指出“旋转”命令在“修改”菜单中以此来提高学生的完成任务提供基础 三、自主探索、协作学习 在明确了教学任务创设情境后这时就应大胆的让学生尝试练习在操作过程中学生有一学生有一些解决不了的问题我想可以通过对1、教材的阅读2、同学之间的帮助3、教师的指点让学生在不断的尝试中得到新知 这个环节充分体现了学生的自主性让学生在不断尝试中得到新知体现学生是学习的主体学生把教材、同学、教师都作为学习的帮助者目的是为了自我学习同时也可照顾学生之间的差异让先完成教学任务的同学帮助学习慢的同学 四、创作绘画互评互学活动 学生在完成教学任务后掌握一定技法就有一种创作欲望这时教师让学生自主创作一幅作品充分利用本节课学习内容创作出一幅“简单的绘画作品”然后教师引导同学从技法的运用构图是否合理等几个方面让同学之间展开互评教师选几个好的画让全班评 评价本着发展学生个性和创新精神有利原则评价方法要灵活多样鼓励学生创新上面的评价方法旨在使评价主体多元化评教师是自已、同学、教师、评价2、结果的多样化不再是单一的好和不好而是用鼓励性活动给予肯定性评价 这样设计可以发挥学生的主动性创造性培养学生辨别的能力让学生不要单一的只用好和不好而是说出好在里实现主体的多元化评价的结果多样化在这个教学活动中提高学生的口头表达能力提高信息的辨别力提高学生的信息素养这正在我们信息技术所致力求的目标 （突出说课中的亮点）在整个教学设计中我感觉比较有特色的是：改变学生学习方式学习由1、被动接受变为愉快的学习体现在自主学习