五年级下册信息技术教案5录制声音闽教版2.doc

5 录制声音一.教学目标1.掌握设置麦克风的方法及使用Windows自带的的录音机软件录制声音的方法；2.理解录音机软件中“删除当前位置以前的内容”与“删除当前位置以后的内容”的含义，掌握编辑拼接两段声的操作方法。3.通过理论联系实际，学以致用的引入声音的剪辑，进而要求掌握声音制作的方法；4.培养学生对计算机中有声世界的浓厚兴趣，通过有趣的活动培养学生的动手能力。二.设计思路本节课主要内容偏向于实践操作，又比较贴近生活。因此本堂课的设计思路是从具体的有趣的实际生活案例入手，通过游戏式竞猜的方式进入课程，自然地引导学生的学习兴趣，通过学生的体验操作达到会录制声音的技能，最后再回归到学习生活中，将所学应用到实际学习生活中来，整个过程较为自然，目的明确。教师的主要任务在于积极引导，调动学生的积极性，帮助学生获得成功的体验。三、教学重、难点1.教学重点：设置麦克风、录制声音文件。2. 教学难点：剪辑和拼接声音文件。四、教学方法讲演结合法、任务驱动法五、教学准备多媒体教室、幻灯片教学课件、录音文件若干六、教学过程一、神秘导入，引发好奇。（走进声音世界）老师今天要带大家一起走进美妙的声音世界，但是在进入之前我们首先必须得了解一下声音世界的规则。宣布学习、评价规则。了解规则激发学生的学习兴趣，培养学生的规则意识、养成良好的行为习惯。二、感知声音，点出新课。1. 播放学校电视台新闻主播声音、上课铃声、音乐老师唱歌的声音三段文件。2.问询学生可否知道这些声音的来源？1.猜出所听到的声音是谁的？2.说说这些声音文件的来源。感知声音，抽丝剥茧，探寻声音的来源，引发录制声音的动机。三、讲演结合，介绍设置麦克风的方法以及声音的录制。1.大家说说录制声音，我们需要什么装备？录音前需要做什么准备？2.讲演示范麦克风软硬件的设置。3.引导学生掌握录音和保存的方法。1.试着说出录音前所需要做的准备；2.设置麦克风等软硬件。设置麦克风、录音前软硬件设备的准备，掌握录音的方法和保存声音文件。四、录制声音，评价学习。1.布置录音挑战任务；2.引导学生客观的评价作品。1.挑战任务，练习录音技巧；2.互相欣赏、评价作品，提炼录音实践技巧。掌握录音技巧，了解录音的环境需求，了解录音影响因素的规避，学会欣赏、评价同学的作品。五、剪辑拼接，玩转声音。1.播放两段分开的英语对话录音；2.引导学生分析录音文件，剪辑、拼接两段录音。1.听辨声音文件，学习英语对话；2.分析录音文件，学习剪辑、拼接声音。掌握“删除当前位置以前的内容”、“删除当前位置以后的内容”两种简单的声音剪辑方法，掌握“在当前位置插入声音”的声音拼接方法。六、小试牛刀，推广应用。引导学生思考录音在生活中的应用，激发学生利用所学，录制自己喜欢的声音文件。设计和选择所要制作的声音主题，录制声音。学以致用，将学习的知识与实际生活练习，让学生体验到学有所成、学有所用的乐趣和成功的喜悦。七、教学反思纵观本节课，我认为已经达到了教学目标，以下几点我认为做得比较好的：1.始终以学生的兴趣为基点。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”只要抓住学生的兴趣或调动起学生的学习兴趣，一堂课就走向了成功的开端。本节课我以“二小好声音”夺旗行动作为活动主线，很快地调动起学生的学习积极性。第一环节先声夺人，设计听音辨人的闯关游戏模式，熟悉的声音让她们倍感亲切，闯关抢答的方式更将他们的学习激情推向了高潮。果然，可以明显感受到整节课学生的参与热情高涨，为本节课教学教学取得成功奠定了重要的先导作用。2.坚持学以致用，从生活中来到生活中去。信息技术是一门操作性机枪的学科，它的教学目标在于培养学生具备获取、传输、处理和应用信息的素养，将这样的素养应用到学习、生活和工作中。因此，信息技术学科的教学一定要让学生感受到为什么学，学了用到哪里去。所以，本节课的设计我牢牢握住学以致用这一原则，所有环节的屈才都精心挑选与学生学习生活密切联系的素材，让学生学得自然亲切。在学生掌握了知识与技能之后，引导学生将学习所得应用到生活中。这样，学生就能够体验到学以致用的那种不可言喻的成功愉悦之感。3.重、难点顺利突破，衔接自然顺畅。录制声音这节课的知识与技能其实并不难，但是要让学生在短短的40分钟内掌握录音的技巧、剪辑的秘诀、应用的自如，实在有点难。因此，对于录音这一重点，不辞重复，一而再再而三的重复演练与评价强调显得很有必要。而对于剪辑这一难点的教授上面，语言创设情境，图片解析却是必不可少的辅助。学生只有在理解原理的前提下才能化难为易。本节课我恰到好处地用到这些辅助，衔接自然顺畅地突破了教学重、难点，从实际效果上可以看出90%以上的学生掌握了学习全部内容。当然，本节课的教学也存在着不足，尚为遗憾。1.评价方式丰富下的语言感染力较弱。课堂教学中学生间的评价，教师的评价是一个促进学习的重要方面。恰到好处地评价，是恰到好处地情感投资，可能会产生超越学习内容价值的作用。很遗憾的是本节课虽然设计了小组竞赛评价框架，也在每一个环节设计学生间的评价和教师评价。但是总体感觉教师引导学生评价上很难牵引到关注录音技巧上面来，教师的评价语言相对直白。因此，在以后的教学实践中要注重语言能力的培养。2.环节设计丰富下的操作与展示时间的相对仓促。本节课设计不难看出分为四个环节：导入激发兴趣；录制声音教学重点；剪辑声音教学难点；创作声音应用推广。四个环节都有重要意义，密不可分，