金粟实验学校高效课堂“六环节”教学模式.doc

金粟实验学校高效课堂“六环节”教学模式一、高效课堂“六环节”教学模式基本环节1、第一环节：学习准备（5分钟左右）2、第二环节：自学探疑（8分钟左右）3、第三环节：小组合作（8分钟左右） 4、第四环节：汇报展示（8分钟左右）5、第五环节：练习测评（8分钟左右） 6、第六环节：总结延伸（3分钟以内）二、高效课堂“六环节”教学模式解读 1、第一环节：学习准备教师：课前熟悉、研究、挖掘教材，确定目标（知识目标、能力目标、情感目标）、重点和难点；查找有关的学习资料（为拓展延伸教材，升华情感目标做好准备）；分析并熟悉学生的基本情况（提供课上的分组依据）；结合本班实际情况划分学习小组（46人），确定学习组长。课初以生动有趣的形式引导学生进入课堂学习（教师采用讲故事、做游戏等多种方式创设自主探究学习的问题情境，激发学生探究学习的欲望；同时使学生明确探究目标，增强学习活动的针对性和有效性，为学习新知识铺路搭桥）。或用复习题的形式导入新课（突出知识的生长点、新旧知识的连接点，扫清后续学习的知识障碍）。（板书课题。）学生：学习用品、活动材料准备；听故事、做游戏、完成复习题，为新课学习作知识准备。2、第二环节：自学探疑教师：根据学习内容为学生设计自学提纲（突出重点、突破难点，提示方法，其难度可根据学生的年级、年龄特点来确定）并组织自学；充分了解学生在自学中的学习情况。学生：独立完成老师设计的问题，重点是完成基础知识的学习和落实；找出自学过程中遇到的问题。“自学提纲”是针对学生学习而开发的一种学习方案。对教师而言，它为教师搭建了一个交流合作的舞台；对学生而言，它培养了学生主动思考，乐于探究和集体合作能力，具有“导读，导听，导思，导做”的作用。以“自学提纲”为载体，以教师调控为手段，注重学法指导和学习能力的培养，有效地发展学生个体素质结构，提高教学效益的教学体系。教师在新课前将“自学提纲”发放给学生，让学生进行自学，了解和初步掌握课本的基本内容，并通过对疑难问题的积极思考和探究，对本节课的内容进行较深入的理解和挖掘。这样，在课堂上师生就有了共同的感兴趣的话题，这就为课堂教学中师生创造性的发挥提供了时空余地。 3、第三环节：小组合作教师：指导学生分组合作学习，讨论和探究。特别强调：小组合作应当以学生的合作学习为主，教师一般不做大面积指导，重点突出兵教兵，兵练兵的生生互动。学生：参与小组讨论，弄清疑难问题，纠正自学中出现的错误。小组内进行相互讨论解决弱势学生在学习中遇到的学习困难；在学习过程中遇到困难在讨论未果的情况下可向老师提出，请求帮助解决。 这一环节通常采用小组学习方式，同桌或四至六人异质小组对新课前自己学习探究的学案进行相互交流、相互讨论、相互补充、相互矫正，让每个同学都发表自己的见解，充分发挥生生间的互补作用，为全组学生，尤其为学困生提供更多的课堂参与机会，并将个人独立思考的成果转化为全组共有的认知成果，培养学生的群体意识及合作能力。从教师的角度看，教师可以集中精力采用交流研讨，成果展示等形式引导学生突破重点难点，启迪创新 ；从学生的角度看，通过参与学习的全过程，学生的创造性，潜力得以开发，情感态度和价值观得以熏陶，个性得以发挥。4、第四环节：汇报展示学生：对本组的学习学习成果、情况向全班同学汇报展示，同时认真倾听其他组的汇报与老师的点评。并积极参与讨论、争辩，给予恰当评价；通过交流讨论不断加强提高自主学习的成果，达到知识的迁移运用和对感悟进行提炼升华；认真总结反思自主学习过程和效果，不断提高和优化自主学习的方法。教师：听取学生汇报并适时点拨，以达到求同存异的效果。指导学生对小组内的学习情况进行自我评价（学习态度和学习方法）；引导学生自主解决在学习中遇到的普遍性问题；引导学生自主解决掌握学习目标中的重点和难点；指导学生进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼升华。小组学习完成后，各组推荐一名学生对小组学习的成果上台展示，并结合进行演讲，老师适时点拨引导。对展示过程中出现的各种结果，运用分析、比较、讨论等方式，促进学生自我思考、积极交流、融会贯通，在各自得出的结论之间建立联系，以求得最佳的答案，并达成共识、得出结论；同时建立生生、师生之间多维互动的合作交流方式并充分发挥生生、师生之间互补作用。使学生真正参与到自主解决问题的全过程。在合作交流教师要尊重学生的异见、宽容学生的误见、鼓励学生的创见，要重视学生在相互交往中表现出的尊重、沟通、包容、成果分享、互补、竞争的氛围。培养学生的合作意识和交往能力。5、第五环节：练习测评教师：设计精巧的题目让学生练习、自测、评价；根据学生自主检测结果，指导学生对未能达到的学习目标、重点、难点进行巩固训练达到内化的效果。学生：在组内进行学习检测，并互相评判；组长和负责人重点指导弱势学生的知识落实和掌握；对未能达到的学习目标、重点、难点进行巩固训练；通过展示的形式大胆对知识进行延伸、拓展、运用和演绎，充分展示自己的学习成果，展示自己的个性，展示自己的才华。练习是教学过程中学生实践的主要形式，是掌握知识、形成能力的重要手段；它除了运用巩固所学知识以外，还起着训练思维、发展能力等方面的作用。因此，精心设计练习是发展学生创新能力的重要手段，教师要根据学生的实际及教学内容面向全体学生精心设计有层次的练习题，有助于学生运用学法和迁移学法，自主解题并自觉检验，鼓励发散思维；同时培养学生思维的流畅性、多变性和独创性，要特别关注解决问题的探究过程，关注应用意识和实践能力的培养。在设计练习时还要以教材为依据，以学生实际为出发点，以学生接受性为尺度，挖掘问题的多向性，解决问题策略的多样性，分层分类设计具有拓展性、开放性、探究性的练习，为每一层次的学生设计可选择的空间人人都能参与、人人都有收获。让每个学生都体验和享受成功的愉悦，激励求异思维，让每个学生都成为探索者、创造者，发展创新思维。评价是课堂教学中不可缺少的内容。教学中，组织学生互相评价，这种互评的方式有利于学生互相学习优点，改正不足，也可以锻炼自己的判断是非能力和口语表达能力，不断地发展和完善自己。学生相互评价的方式很多，可以同桌互评，小组互评，全班互评，甚至可以自由找对子互评。在练习与评价的过程中，老师要参与其中，进行适时点拨，为学生知识的升华和情感升华起到积极的作用。6、第六环节：总结延伸教师：引导学生对知识梳理总结，并拓展延伸（相关阅读资料、巩固练习题、知识延伸拓展题等），实现知识升华。学生：畅谈学习收获、完成延伸任务。这一环节可以在老师的引导下进行知识梳理，形成知识网络或知识体系。重点是对知识进行延伸、拓展、运用和演绎，充分展示学生的学习成果，展示学生的个性，展示学生的才华。 三、高效课堂“六环节”教学模式补充说明 1、各环节时间可以根据不同年级、不同科目、不同内容等实际情况变化。2、第一环节的复习题和第二环节的自学题可以作为课前的家庭作业提前完成，复习题和自学题一定要突出重点、突破难点、抓住关键，一定要少而精，切忌多而杂。3、第三环节小组合作和第四环节汇报展示既要给予方法技巧上的指导，也要给予情感态度上的指导。低年级和一些技能性强的课（如音乐、英语等）仍然要以接受学习为主，尽量采用合作学习方式，切不可因噎废食，要加强点拨和指导。4、第五环节练习测评的题目要直击目标，可以选择练习册上的题目，也可以选择课本上的题目，还可以根据实际情况临时编制题目。5、第六环节总结延伸可以由三个部分组成，一是课堂总结（引导学生畅谈学习收获），二是知识延伸（包括巩固练习、拓展题和相关阅读），三是课后反思（找出教学中成功点和不足点）。 金粟实验学校导学案设计课题时间学 习 项 目学习内容学习目标知识与技能：过程与方法：情感态度与价值观：（学会、会学、乐学）知识与技能描述：认识、学会、把握、了解、熟记、理解、掌握、运用。；阅读、复述、诵读、写出、倾听、观察、朗读、推想、想像、转述、选择、改写、发现、借助、捕捉、提取、收集。过程与方法描述：感受、尝试、体会、参加、发表意见、提出问题、讨论、积累、体验、策划、交流、制定计划、收藏、分享、合作、探讨、沟通、组织情感态度与价值观描述：喜欢、体会、乐于、敢干、抵制、有兴趣、欣赏、感受、愿意、体味、尊重、理解、抵制、辨别（是非）、品味、关心、养成、领悟学习重点学习难点学习过程（活动预设内容）学习准备工具材料课前练习导入谈话学生：学习用品准备；听故事、做游戏、完成复习题。教师：教具准备；以生动有趣的形式或复习题引导学生进入课堂学习。 （复习题可以作为课前家庭作业）自学探疑自学提纲教师：根据学习内容为学生设计自学提纲并组织自学。学生：独立完成老师设计的问题。（自学题也可以作为课前家庭作业）小组合作讨论要求 教师：示意学生同伴互助并进行巡视指导。 学生： 参与讨论，弄清疑难问题，纠正自学中的错误。 汇报展示汇报提示 学生：对本组的学习情况向全班同学汇报展示，同时认真倾听其他组的汇报 与老师的点评。 教师：听取学生汇报并适时点拨，以达到求同存异的效果。练习测评练测题目教师：设计精巧的题目让学生练习、自测、评价，达到巩固、内化的效果。学生：完成练习后，小组评价、组际交流。总结延伸收获任务反思教师：引导学生对知识梳理成系，并拓展延伸（相关阅读资料、巩固练习题），实现知识升华，同时找出本节课的成功点和不足点。 学生：畅谈学习收获、完成延伸任务。金粟实验学校导学案设计（语文范例）-唐骐课题跨越百年的美丽（第二课时）时间2012年4月26日学 习 项 目学习内容六年级课本第 页学习目标知识与技能：过程与方法：情感态度与价值观：分析理解重点词句、深刻感悟文章主题思想，进一步理解美丽的具体含义；抓住重点词句，勾画品味欣赏，品析课文，体会作者遣词造句的特点；感受居里夫人热爱科学敢于拼搏坚持不懈无私奉献的伟大精神。弘扬科学的精神，提高学生的科学文化素养，激发热爱科学、探索科学的思想品质。学习重点联系上下文理解课文中含义深刻的句子, 体会居里夫人为科学献身的精神。学习难点体会居里夫人内在之人格美、理解作者的写法特点。学习过程（活动预设内容）学习准备工具材料课前练习导入谈话1、收集有关居里夫人的资料。（略）2、复习旧知。（略）3、导入新课 。（略）自学探疑自学提纲1、在居里夫人一生中，她取得的最大的成功是什么？文中哪些自然段具体写她发现镭这一过程？仔细阅读课文第三到四自然段，找出最能体现居里夫人内在美丽的语句，并用笔在书上写一写你的体会。2、居里夫人面对荣誉和大奖，她是怎样做的呢？当你获得一项荣誉的时候，你的心情是怎样的？ 3、在文中去寻找描写居里夫人美丽的语句，说出自己的理解。然后对重点语句进行品析，领会居里夫人的精神魅力，加深对“美丽”的理解。对所有这些描写美丽的语句进行归纳概括，并以“居里夫人的美丽表现在她的”的句式来表达。 4、在居里夫人身上，真正美丽的是什么？为什么说居里夫人的美丽是“跨越百年的美丽”？ 5、从居里夫人的美丽中可以看出什么样的美才是能经得起时间考验的美，是一种永恒的美？小组合作讨论要求把你的想法说给同组同学听。参与小组讨论，弄清疑难问题。汇报展示汇报提示把你组的学习结果与大家分享。同时倾听其他组的汇报与老师的点评。练习测评练测题目相关练习题（课本上或练习册上）。（略）总结延伸收获任务反思1、通过本节课的学习，在你心里烙印下了居里夫人（执著追求）的品质，也镌刻下了居里夫人（献身科学）的精神，更记录下了她（淡泊名利）的风骨！2、将夫人的故事复述给自己的亲人朋友听，你将是带去美丽的“小天使”。3、阅读书目悼念玛丽居里、居里夫人、科学家的故事，徜徉在一个个睿智的小故事中，你将是幸福的“小书虫”。并在阅读中，记录下自己的感悟。4、反思：（略）金粟实验学校导学案设计（数学范例）-康丽霞课题分数与小数互化时间2012年4月18日学 习 项 目学习内容五年级课本第 9798 页 例 1、例2. 学习目标知识与技能：过程与方法：情感态度与价值观：理解并掌握小数化分数和分数化小数的方法； 能熟练的将分数和小数互化；通过教学活动，沟通分数与小数的联系，渗透事物是相互联系，可以相互转化的辩证唯物主义观点。学习重点分数与小数互化的方法学习难点分数与小数互化的具体应用学习过程（活动预设内容）学习准备工具材料课前练习导入谈话1、读出下面各小数，并说出它们的意义。0.3 0.25 0.14 0.08 1.52、求下面各题的商。（分别用小数、分数表示）34 18 14 9103、导入谈话（略）自学探疑自学提纲例1：把3米长的绳子平均分成10段，每段长多少米？如果平均分成5段呢？要求：1、列试计算，并分别用小数和分数表示计算结果。2、通过用小数和分数表示商，你发现了什么？3、你能总结出小数化分数和分数化小数的一般方