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华南虎教案喀什二中 董玉珠三维目标1、朗读诗歌，整体感知诗歌内容2、品析语言，认识这只华南虎 3、走近作者，感悟诗情教学重点：通过朗读品析语言，感知华南虎形象教学难点：了解背景，结合华南虎形象了解作者，感悟诗情教学过程：导入有一位诗人，主动来到桂林，他没有被旖旎的漓江风光所吸引，却被小小动物园中一只老虎触动了；有一只老虎，被迫来到人间，他没有被暴虐的牢笼生活所束缚，却还留着有一天回到莽莽山林的希望呢！于是，几经挣扎，几多悲悯，诗人的脚步也踏上了那莽莽山林。今天，就让我们一起跟随诗人的脚步去找寻那只华南虎。一、 预习检测PPT展示生词，学生填读二、诵读诗歌，整体感知内容，品析语言，认识华南虎1、教师范读，生听读感知：这是一只怎样的华南虎？2、小组讨论：把你对老虎的整体印象在脑海里浓缩成一个关键词，在小组内交流，把交流收获写在书上。以小组为单位派代表把讨论收获的词到黑板上展示出来。3、分别请几位同学把有代表性的特点分别阐释一下：你为什么有这样的感受，你是从哪些词句当中感知到的？边分析，边朗读体会。4、重点品读第六诗节，引出作者对华南虎的情感。读到这里，我们可以发现这不仅是只华南虎了，它似乎有了灵性。三、走近作者，感悟诗情1、在一首诗中，我们不仅要关注诗的对象，而且要关注诗中的“我”。面对这样的一只华南虎，诗人“我”的情感有没有发生变化？你又是从哪些有特别意味的诗句中发现的？（提示：开始他也是一个普通观众，最后他却羞愧地离开了，这中间有一个关键点，在哪一个诗节当中？）明确：第三诗节，感知人称变化，体会诗人的情感。2、师：我们可以发现，在这一部分前面，一直使用第三人称“它都一概不理”。可是，就在那一刻，诗人的情感发生了变化，诗人对这只老虎有了敬佩，有了同情，也有了理解。其实这种心情在后面的诗节也有体现，看第五第六诗节。你有没有发现这里有很多的叠词？（师生一起说一说）品读第四诗节，关注叠词，用这些叠词就让我们感觉到诗人已经走进了老虎的内心。那么为什么呢？让我们了解牛汉先生吧。3、ppt展示牛汉介绍及创作背景：（内容出自牛汉的文章我与华南虎。）4、再读最后一节诗，感受诗人就是“华南虎”。5、展示老师写的小诗，揭示华南虎内涵：在动物园 老虎身陷牢笼 几经囚困嘲弄 依然向往苍茫的山林 在咸宁 诗人被困牛棚 几经艰险考验 还能活出灼热的生命在当下我们身心自由也应该明白在悲怆和困厄中 人，应该保持站立！四、作业：背诵这首诗并以你对牛汉、对华南虎的印象或读这首诗的感受为内容，试着写几句诗。结语： 奴在身者 其人可怜 奴在心者 其人可鄙 -巴金随想录华南虎
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