2012英特尔教育培训作业.doc

英特尔 未来教育专题课程基于项目的学习 英特尔 未来教育专题课程： 基于项目的学习行动计划说明：按住Ctrl键，点击目录中的任何一个活动均可直接转到活动内容。请将自己的行动计划内容写进相应的栏目中。目录模块1：项目学习概述4第1节：项目学习简介4活动1：基于项目学习的基本知识4活动3：项目学习与传统教学的比较5第2节：项目学习的意义7活动1： 项目学习的研究（可选）7活动 4： 自我评价（可选）7第3节： 项目学习的特征7活动 2： 角色变化（可选）7活动 5： 项目改进8第4节： 模块回顾8活动 1： 模块小结8模块 2： 项目学习设计9第1节：设计项目学习计划9活动 2：课程标准与项目构思9活动3：社区与项目构思10第2节： 项目学习目标10活动 1： 21世纪技能10活动 2： 项目学习目标11第3节： 引导学习的问题设计11活动 2：课程框架问题实施11第5节： 活动设计12活动1： 活动策划12第6节 ： 模块回顾13活动 1： 模块小结13模块 3： 项目学习评价14第1节： 项目学习的评价策略14活动 2：评价目的14第2节 ： 21世纪技能评价15活动 3：思维评价15第3节： 评价计划16活动 2：评价计划的制定16第4节： 项目评分17活动1：评价量规和评分指南17活动 2：小组评价（可选）18活动 3：过程评分（可选）18第5节： 模块回顾19活动1：模块小结19模块4： 项目学习管理20第1节： 项目组织20活动1：项目难点20活动 2：项目时间线20第2节 ： 管理策略20活动 1：情景案例（可选）20活动 3：项目沟通策略21活动4：时间管理策略（可选）21活动5：合作管理策略22活动 6：资源管理策略22第3节： 项目任务与活动23活动1：计划实施23第4节： 模块回顾24活动1： 模块小结24模块 5： 导学25第1节： 课堂提问25活动1：针对不同目的的提问25第2节： 合作和自我导向27活动1：合作和自我导向教学27第3节： 信息素养28活动2：信息素养教学（可选）28第4节： 学生反思29活动2：反思计划29模块 5：导学30第5节： 模块回顾30活动1：模块小结30课程打包31总结31附件32项目构思范例32小学32中学34高中36版权 2009 英特尔公司。注册版权。第 41 页共 42页模块1：项目学习概述第1节：项目学习简介活动1：基于项目学习的基本知识所需时间： 10分钟1. 完成学情调查表的前两列：关于项目学习你已经了解了那些？关于项目学习你想了解些什么？我知道的我想知道的我学到的我如何学？项目学习是以学生为中心，老师是项目学习的“导演”。项目学习重视学生能力的培养。学生的参与度高，必须通过合作才能完成任务。对比于传统的课堂，项目学习中老师会面临什么新挑战？对于50+学生的大班级来说，怎么制定一个可行的项目？怎么评价学生的项目学习成果？怎么使项目学习更好的服务于我们的教学？模块三：1、评价量规如何制订，应包含哪些维度？2、怎样设计评价计划中各维度的权重？模块四：1、项目学习的时间长，内容多，怎样使学生一直处于学习状态？2、项目学习活动过程中，怎么才能有效的管理？1. 怎样提高学生自我管理的技巧？模块五：1、如何设计问题，有效提问？2、在提问中要注意什么？3、学生应该如何进行反思？ 4、如何教授和提高学生的合作和自主学习技能、信息素养等21世纪技能？项目学习的定义，它与构建主义、研究性学习和基于问题的学习息息相关。项目学习可以提高21世纪的技能。有效的项目学习需要使用不同的教学策略激发学生的积极性，对教师的要求变更高了。学生可以通过维客、调查、网站、电子邮件等方式来支持自己的学习。项目的学习需要教师，学生，家长角色的转换。项目学习要与学科课程标准符合，也要符合21世纪技能。让那些成为自己教学目标的21世纪技能，通过头脑风暴讨论能否将其应用到课堂教学中。21世纪技能强调合作，提高学生各方面能力，确保他们在21世纪的成功。模块三：1、在项目学习中评价有多种用途：测定学生需求的评价、鼓励有策略学习的评价、证明学生理解程度的评价。2、在项目进行中，结束后，根据评价的目的不同，可以用多种手段和方法对学生进行有效评价，可以包含21世纪技能的评价，最后再将评价转换成具体的分数。这种形成性评价比传统的测验更重要。模块四：1、在项目开始前，通过项目介绍，头脑风暴等激发学生的兴趣。2、要管理好项目，首先要制定好一个明确详细的项目时间线和实施计划。安排好项目进行各阶段老师及学生的各自任务。教师通过各种管理策略：时间管理策略、合作管理策略、资源管理策略等管理项目并促进学生成功实现自我管理。如：每天发布工作进展和学习反思等等。模块五：1、通过模块五，我学到了很多提问的技巧。可以根据不同的目的提问，这是我以前在提问时没有深入思考的。除了教师提问，还要鼓励学生提问。2、反思，是学生学习中一个很重要的部分。可以通过日志、小组交流、反思讨论会等方式学习反思技能。3、可以将21世纪技能分解成若干技能要素，在项目学习中的各个阶段，根据学生的需要，通过教师演示、讨论、练习这些步骤来学习21世纪技能。通过上网站进行学习。与同事进行讨论，交换心得，取长补短。通过作业的各种反思和总结，我学习到更多的知识。模块三：建一个文件夹，将视频中的案例、课程标准、课程标准和教学目标评价量规等等保存，方便查阅。反复研究小张老师的案例，联系实际，思考在自己今后的教学和生活应该如何应用学到的知识？应该做哪些改变？怎样使自己的课堂也具有项目教学的特点？模块1： 项目学习概述第1节：项目学习简介活动3：项目学习与传统教学的比较所需时间： 15分钟确定课程目标将会引导我们把所学到的理念和方法用在自己的课堂上。在后面模块和课程学习的过程中要经常参阅现在确定的目标。 确定课程目标将有助于把我们的所学应用在自己的课堂上。在后面模块和课程学习的过程中要经常参阅现在确定的目标。请考虑在基于项目的学习教学中如何运用技术。根据目前对项目学习的理解，您想为这各课程/月/学年（选择一个）设定哪些教学目标？请记下这些目标。下面是一些例子： 尝试一些项目学习策略； 在课堂上更加以学生为中心； 加入小组学习； 在本学年里至少做一次项目学习； 在本学年里不只做项目学习； 改进一个专题项目； 将技术整合在课堂学习中。我的项目学习目标：1、掌握项目学习的一定理论和方法；2、课堂上更强调学习活动中的合作；3、本学期中至少做一次项目学习；4、让学习具有一定的社会效益，尽量使学习促使孩子与广大的社区进行联系，使学生的作品可以交流和分享。在模块1，第2节，活动4之后的目标：1、每次项目学习时候都尽量用多种方式来呈现研究的成果，如报告、PPT、角色扮演等方式。2、积极创造多种途径让所学的知识与现实世界联系起来，如维客，报告版或者是小册子。在模块1，第4节，活动4后的目标：1、在制定项目计划时使用项目特点清单。在打包、总结之后的目标：1、多去思考，让学生保持项目学习的兴趣，使用多种方法鼓励学生学习。2、不断完善和拓展知识及能力结构来应对新的问题，提高教学质量。2. 开展项目学习的时候，你会面临哪些挑战？用下面的表记录这些挑战和可能的解决办法。在后面的学习中要参阅这个表。 挑战解决办法开展项目时老师与学生的角色转换教师不再是学生唯一的知识来源，教学由“我讲你听”变成了一起谈论，共同探索。项目学习的时间较长，容易出现矛盾教师要耐心引导学生协调好学习中的各种关系学习时间会很长吗？这需要老师在规划主题的时候要从细节拓展，并规定一定的学习时间。项目主题的怎么设定？要专研教材，项目关注的学习目标应该与课程标准一致。在模块1，第2节，活动4之后的挑战：能力较差的学生如何学习？分小组时就要注意每组的优异生和学困生的分配问题，做到优帮差。打包、总结后的挑战：项目学习会有许多工作吗？在最开始的时候，因为学生不熟悉，会需要更多老师的指导，但上了轨道以后，学生会掌握项目学习的节奏，老师的准备和后续工作也会减少。项目学习的时间较长，容易出现矛盾教师要耐心引导学生协调好学习中的各种关系如何启动项目学习？要与学科课程标准符合，也要符合21世纪技能。如何形成项目学习的思路？学科课程中，找出与社区问题，当地活动等现实问题来吸引学生。模块1：项目学习概述第2节：项目学习的意义活动1： 项目学习的研究（可选）所需时间： 15分钟1. 在自己的班级确定几个有代表性的学生，你认为他们在项目学习中如何受益，或项目学习给他们带来了怎样的挑战。彭雅婷：受益 是个聪明外向的孩子，她平常总是会有这种那种的点子，但这个孩子学习不够用功，在实施方案的过程中，由于这种学习的形式的多样和较多动手的操作过程，相信，在同伴以及大家的监督下，她定会发挥所长，有所进步。李露：挑战李露是个学习刻苦努力的孩子，但是她的西成绩不太理想。由于这种项目学习提高她的自信心，动手的扫做过程中，大家的鼓励给她更大的启发作用，让她发挥自己的长处，这直接印象提高她的学习成绩。 杜宇航：受益 杜宇航是个活泼开朗的孩子，在项目学习中，由于他更加与人交往，可以充分体现小组合作精神，并在合作的过程中更提高些。项目学习可以让孩子学到课程知识的同时提高其他21世纪技能。胡真：挑战胡真江是个学习刻苦努力的好孩子，对于课程知识来说，他没有问题，但对于与他人交往上就不如其他孩子突出，在项目的实施中，他要面对的不仅是与自己同龄的孩子们，更要向更宽广的未知世界而探索，对于这种挑战，希望在我们老师、家长以及他的伙伴的帮助下能够有所改善。活动 4： 自我评价（可选）所需时间： 10分钟参看模块1，第1节，活动3中创建的目标 和 挑战，并在那里继续添加。 你确定了更多的项目学习目标了吗? 你预计会面临更多的挑战吗? 对于挑战你有应对的方法吗?模块 1：项目学习概述第3节： 项目学习的特征活动 2： 角色变化（可选）所需时间： 10 分钟项目学习涉及到教师、学生以及社区成员在课堂上角色的改变。思考这些角色的变化将您的想法记录下来。 教师：从课堂的主体变成了助学者，鼓励学生多说，多想。了解和调查学习的基础情况，备课时候，关心学生的学习风格和兴趣，与孩子们一起学习。学生：成为学习的中心，对学生21技能的培养，合作学习的能力等各种综合能力的提高来说，都是一种挑战。社区成员：家长的配合是十分重要的，首先是家长对孩子的指引和帮助。再者，项目学习的评价和呈现方式是多样化的，可以通过幻灯片，博客等多种形式进行展示，需要家长及时为孩子及时拍照或者录音把资料传送给老师，以方便活动项目的顺利展开。 项目学习会使课堂的知识应用到实践中，所以需要多与外界联系，让他们成为孩子开展项目学习的指引人，甚至学生研究出来的成果可以通过他们而转换成经济利益。模块 1： 项目学习概述第3节： 项目学习特征活动 5： 项目改进所需时间： 20分钟“项目特征清单”对于编制和执行一个项目很有用。查看活动里的清单，然后用清单评价一个自己所教授的特定项目、单元或课程，看看它们有哪些特点？如何改进，使其具有更多的项目特点？ 针对化学知识的学习，我首先给学生们展示多样多彩的物质世界图片，在这些图片的刺激之下，向学生们提问，你们想了解这些物质的奥秘吗？大家想不想掌握这些物质的性质和用途吗？在这样的引导下向孩子们说明此次项目学习的大致计划，将孩子们进行分组。成人与学生的老师主要是引导者、协助者的身份。并监督项目的进行，包括孩子们针对流程的具体过程，过程评价等。家长做后援支持，有时也配合学生的部分工作。社会中其他人士，包括相关工作者研究员、食品厂工作者，医药厂管理员等。解答孩子们的疑问，对部分工作给予指导和技术、物资等支持。学生扮演研究员自己思考制造对人类更有益的什么样的物质，比如特殊的衣服呀，特殊的一些工具呀什么的。项目结构，根据实际情况，可以把项目放在寒暑假进行，也可以在学期中的课余时间进行。由于这是一个长期的过程，所以要分阶段进行。包括项目的实施与考核。学习经历，孩子们在实施项目的过程中，会运用网络等手段获得资料，会有小组讨论的过程，会有亲自动手实践的过程，因次，该项目学习可以锻炼和提高孩子们的21世纪技能。模块 1： 项目学习概述第4节： 模块回顾活动 1： 模块小结所需时间： 15 分钟回顾本模块开始时确定的“行动计划”。1. 回顾在模块1，第1节，活动1里自己的学情调查表，考虑在“我学到的”和“我如何学的？”栏目里可以增加些什么？关于项目学习，你学到了些什么？你是如何学到的？请在“我知道的”和“我想知道的”栏目里填写内容；2. 回顾模块1，第1节，活动3，你在开始的时候为项目学习所确定的目标进展如何？取得进步了吗？如果愿意，请修改或增加你的目标；3. 回顾模块1，第1节，活动3，思考你在开始的时候会面临的挑战，现在能在“解决方法”栏目里增加战胜挑战的建议吗？还有什么挑战需要增加吗？模块 2： 项目学习设计第1节：设计项目学习计划 活动 2： 课程标准与项目构思所需时间： 20 分钟本模块主要关注完成每个“请您填写”活动的单个项目，因为计划编制的各个步骤彼此相关。项目设计的第一步是依据学科课程标准或教学大纲：1. 研究自己的课程标准；2. 确定与某些标准吻合的项目思路，就像小张老师和王老师那样；3. 在下面记录自己的构思以及与课程标准的联系；注意： 参看例子，附录小学、中学和高中。课程标准项目构思情感态度目标：关注长城心语，加深对中国文化的理解。学生扮演中外交流使者，对本国的节日信息进行阐述和对比。功能技能目标：了解问候、告别、感谢、致谢、介绍、请求等交际功能的基本表达形式。学生以说英语的外国人的角色来迎接朋友去家里做客，设计场景，从发邀请函到最后送客。写作技能目标：能根据写作要求，收集、准备素材；能简单描述人物或事件。学生扮演英语报纸的小记者角色，每个小组负责一个专栏，学生交了初稿以后邀请其他同学进行评论，最后排版打印。模块 2： 项目学习设计第1节： 项目计划 活动3：社区与项目构思所需时间： 15 分钟开发项目的思路是既要符合课程标准又要和现实生活相联系。 1. 请模仿王老师和小张老师，通过头脑风暴设计项目方案； 2. 在下面写下对项目的描述：注意： 参看附录小学、中学和高中的例子。模块 2： 项目学习设计第2节： 项目学习目标活动 1： 21世纪技能所需时间： 10 分钟在模块3和模块5里，我们将学习讲授21世纪技能的策略。请为下一步的讲授活动做准备。1. 学习本活动中关于21世纪技能的列表和描述；2. 确定你将在课堂上作为学习目标的前四个21世纪技能。如果你在相应课程期间只设计一个项目，就要确定项目所需要的前四个21世纪技能；3. 在下面记录自己的设想：21世纪技能：沟通与合作；信息技术素养；批判性思维和问题解决技能；主动性与自主学习。模块 2： 项目学习设计第2节： 项目学习目标活动 2： 学习目的所需时间： 10 分钟1. 回顾这个活动中参考的21世纪技能，课程标准以及目标评价量规 ；2. 确定与自己的项目相对应的课程标准；关注长城心语，加深对中国文化的理解；提高跨文化意识和跨文化交际能力；会使用多种渠道搜索了解信息资料，并归纳整理并用英语表达完成有价值的信息资料；小组成员互相帮助、互相配合，体验团队合作乐趣；懂得学习英语和使用英语语言进行交流的重要性。3. 通过头脑风暴讨论自己项目的学习目标，目标要基于课程标准和21世纪技能，做到可观察，明确无误；4. 在下面记录自己的构思：掌握和运用课文中出现的节日英语词汇，了解和学习更多的节日英语词汇；了解由于各国的国情不同，节日文化也有所不同；体验小组成员互相帮助学习，体验团队合作的乐趣；培养自主学习、探索发现和开拓创新能力；懂得英语学习和使用英语语言进行交流的重要性。模块2： 项目学习设计第3节： 引导学习的问题设计活动 2：课程框架问题实施所需时间： 20 分钟1. 观看本活动中附加的课程框架问题例子，记录自己在课堂上可能会用到的问题或问题构思：基本问题我们和外国小朋友们过着一样的日子吗？单元问题中外节假日有什么异同？内容问题中国的春节、清明节、端午节、中秋节与外国的圣诞节、愚人节、复活节、感恩节等的来源？外国的节日怎么用英语表达？他们是怎么庆祝这个节日的？2. 利用本活动中的课程框架问题工作表，帮助你为自己的项目设计课程框架问题； 模块 2： 项目学习设计第5节： 活动设计 活动1： 活动策划 所需时间： 10 分钟(若也完成可选活动则需25分钟)1. 记住那些成为自己教学目标的21世纪技能，通过头脑风暴讨论能否将其应用到课堂教学中，在以学生为中心的活动中（不局限在项目学习）考虑整合技术的方法。在下面记录自己的构思。能与他人交流与合作，一起讨论和学习研究实际问题；能理解事物之间的联系，节日的差异是又各国的不同的情况所决定的；能请教专家和外籍人士；能够合理使用数码科技，通讯工具和网络进行搜索、访问和展示。2. (可选)如果你正在设计一个项目，要始终记着自己的教学目标，通过头脑风暴，在下面草拟项目活动及顺序：学生与成年人讨论，介绍他们的主要想法。引入基本问题，我们和外国小朋友过的是一样的日子吗？学生展开头脑风暴活动，讨论如何搜索学习更多的节日英语词，列举中外节日种类；讨论学习这些节日的起源、活动内容及庆祝方式。比较分析这些节日有何异同；成立小组，选定族长，进行小组成员分工，明确小组合作的宗旨及重要性；利用课本、图书馆、阅览室、网络，或者是采访外籍人员，搜集整理中外节日资料；开展中外节日模拟活动，感悟国外的文化生活；讨论它们的类型、来源、意义和人们的习惯；整合资料，写出报告，汇编成英语小报，制作PPT，角色扮演等展示学习成果，并参加评选活动，选出优秀的个人和小组。模块2： 项目学习设计第6节 ： 模块回顾 活动 1： 模块小结 所需时间： 10 分钟反思本模块的学习：反复观看了学习模块培训老师的讲解和引导，我一边参考了小张老师的行动计划，一边参考英语课程标准，最后确定了项目学习的主题内容，就是让学生扮演中外交流使者的角色，通过开展调查研究中外各个节日的名词和习俗而得出中外节日的异同，并通过学习活动来提高学生运用知识解决能力和培养21世纪的能力；我按照步骤一步一步的做，从最开始对项目学习的模拟两可的印象到现在可以写出活动设计的初稿，为自己的进步而感到高兴。模块 3： 项目学习评价第1节： 项目学习的评价策略活动 2： 评价目的所需时间： 15 分钟 (如果完成可选的活动，需要30分钟)1. 为下面每一个评价目的至少选择一种评价量规，并保存在自己的项目文件夹里。记录自己所选的评价量规并说明怎样在项目中使用。评价目的 测定学生需求的评价针对这个提示的问题，填写学情调查表。 鼓励有策略学习的评价在学习会上，我会提出问题促使学生思考学习过程。 证明学生理解程度的评价在项目学习实施和结束时，我和学生将使用项目评价量规对学习内容进行评价。2. 可选活动： 打开至少一个自己保存的评价量规，进行修改或创造，使其满足自己课堂的需要。记录自己可能使用这个评价量规的方法和时间：在项目学习期间，学生对长城心语评价量规确认是够达到项目要求。在项目结束时，我使用这个量规给学生评分。长城心语学情调查表模块 3： 项目学习评价第2节 ： 21世纪技能评价活动 3： 思维评价所需时间： 15 分钟 (如果完成可选活动，需要30 分钟)1. 探讨本活动列表里面的评价量规，选择至少一个学习过程评价量规和一个思维技能评价量规并把它们保存在自己的项目文件夹里。记录自己使用每个评价量规的方法和时间。学习过程评价：合作学习评价清单怎样使用这个评价量规：项目学习期间，学生每三天填写一次合作自我评价清单。思维技能评价：问题解决评价量规怎样使用这个评价量规：项目学习期间，学生使用这个量规自己评价他们的问题解决技能。2. 可选活动： 至少修改或创作一个学习过程评价量规或思维技能评价量规，以满足自己课堂需要。记录自己使用这个评价量规的方法和时间。学习长城心语项目合作学习评价量规模块 3： 项目学习评价第3节： 评价计划活动 2： 评价计划的制定所需时间： 30 分钟1. 为项目创作评价时间线。评价时间线项目工作开始前 学生进行项目学习完成任务 项目工作完成之后 学情调查表 对长城心语相关资料搜集制订相关计划 开展长城心语的活动过程 小组内部、外部合作清单自我评价表 师生评价表 反思2. 为项目制定一个评价计划。评价目的和过程评价学情调查表项目学习开始时，我打算组织学生讨论与中外节假日调查项目有关的英语学习需求，填写学情调查表，我还会把从本课程学到的知识用于制定教学计划。长城心语相关资料搜集制订相关计划计划由小组共同协商制定。计划中有明确的合理小组成员分工、研究的程序规范、研究过程中主要的任务和活动安排合理并和项目学习密切相关、研究进程安排实际可行。开展长城心语的活动过程活动小组成员参与学习情况，小组成员有没有轮流主持，并有没有详细的活动记录，活动过程中每个成员有没有参与，活动的开展规范程度、效率的高低，是够能制作出作品。小组合作清单自我评价表在项目学习开展期间，学生填写小组内部和外部合作清单，对小组的合作做出评价问题解决。师生评价表在项目学习开展期间，教师和学生填写评价表，教师对不同小组的合作做出评价问题解决，学生对教师的指导做出评价。反思在项目学习结束时，学生针对英语学习、合作、问题解决和体验写反思。反思时，学生讨论达到目标的情况，为下一个项目学习设定目标。模块 3： 项目学习评价第4节： 项目评分活动1： 评价量规和评分指南所需时间： 15 分钟(如果完成可选活动，需要30分钟)1. 探讨本活动列表里的评价量规，至少选择保存一个作品评价量规和表现评价量规。记录自己可能使用这些评价量规的方法和时间。作品评价：打印出版物评价量规怎样使用这个评价量规：在学生编写长城心语项目中运用情况时，我使用这个量规表现评价：多媒体评量规怎样使用这个评价量规：我使用这个量规评价学生如何用多种方法向公众展示自己的成果。长城心语多媒体演示文稿评分指南2. 可选活动： 把一个量规转换成评分指南，记录自己使用的方法和时间。评分指南：50%的得分与小组任务合作相关。这些得分的比例大致为：70%小组项目得分（视作业或表现）-组内成员的得分都一样；10%合作的自我评价和互相评价综合分；10%教师对合作的评分；10%项目结束时的反思，小组目标设定。怎样使用这个评价量规：我将小组得分和合作得分综合起来作为小组的最后得分。模块 3：项目学习评价第4节： 项目评分活动 2： 小组评价（可选）所需时间： 10 分钟在线为自己的项目选择一组评分策略并记录如何设计小组评分。模块3： 项目学习评价第4节： 项目评分活动 3： 过程评分（可选）所需时间： 10 分钟考虑自己在评价合作、自我指导和思维技能时可能用到的各种工具和方法记录自己在给学生评分时会如何把哪些21世纪技能包括在内：1、学生开展学习的过程中不断通过反思，并将依据各量规进行，其中有合作与问题解决的标准。2、获得亲身参与研究探索的体验，提升自主学习的能力3、学会分享合作的成果4、培养发现问题、分析问题和解决问题的能力5、培养各种方法的收集、分析和利用信息的能力模块 3： 项目学习评价第5节： 模块回顾活动1：模块小结所需时间： 10 分钟反思本模块的学习：通过本模块学习，初步弄清了传统教学模式评价与项目学习评价之间的联系和区别，并懂得如何评价学生学习的方法，这不仅仅体现在对学生项目活动作品的评价上，还可以用来评价学生的学习习惯、行为习惯。其次让自己能在教学过程中，目的性更明确，设计更有实效性。通过这个模块的学习，感觉自己平时的教学策略的设计都能从本次的学习中找到理论支持，同时拓展了理论知识面，在与同行的交流中也学到了不少东西，颇有收获。模块4： 项目学习管理第1节： 项目组织活动1： 项目难点所需时间： 5 分钟回顾学情调查表并添加任何与项目计划和管理有关的问题。 活动2： 项目时间线所需时间： 10 分钟现在，你已经看过了一些项目时间线的例子了，选择一个适当的格式，为自己计划要讲授的项目描画一个时间线草图。在下面记录文件名并把它保存在自己的课程文件夹里。项目时间线文件名：长城心语项目时间线模块 4： 项目学习管理 第2节 ： 管理策略活动 1：情景案例（可选）所需时间： 15 分钟阅读两个课堂情境案例，思考案例中教师的定位如何与自己的课堂实践相联系。记录可以在自己课堂上利用的设想：活动 3： 项目沟通策略所需时间： 10 分钟再次观看综合汇报的情景案例，请考虑自己可以借鉴的要点，记录自己的设想：请专业人士、附近学校的学生、家长和邻居参加学生项目的成果展示。学生通过PPT，英语报纸，角色扮演的方式展示他们的调查结果活动4：时间管理策略（可选）所需时间： 15 分钟在制定时间管理计划时，请考虑： 项目进度表； 学生参加人数。记录自己计划在课堂上使用时间管理策略的设想：项目进度表：长城心语项目需集中六周的时间，每天都用一些时间；学生参加人数：全班学生参与，共55人，分9个小组，每小组6人左右。要点：开设维客，为学生想得尽可能周到，为学生了解项目动向、项目资料，寻求帮助提供方便。每个小组都开设一个维客开展本组的活动。活动5： 合作管理策略所需时间： 15 分钟倾听完学生/教师讨论会后，思考下面的问题： 你认为教师讨论会进行的怎么样? 这个讨论为你和学生的讨论会提供思路了吗?记录自己计划在课堂上使用合作管理策略的设想：有规律地检查小组学习；核对项目清单；提出探究问题；提问每位学生检查他们的理解程度；鼓励学生解决问题；明确提出下一步目标；提供正面反馈；告诉学生下一次检查的时间。活动 6： 资源管理策略所需时间： 15分钟 进行资源管理计划时要考虑： 技术管理 学生文件管理 材料管理 外界资源管理记录自己计划在课堂上使用一些资源管理策略的设想：项目开始前开设一个项目维客；学习如何使用百度共享文件；开设计算机学习工作站；从各小组收集统计的相关资料，组织好每组的文件。模块4：项目学习管理 第3节： 项目任务与活动 活动1： 计划实施所需时间： 15 分钟(如果完成可选活动，需要30分钟)1. 再次观看不同格式的项目实施计划后考虑自己的项目实施计划格式，利用项目实施计划模板设计自己的项目实施计划； 2. 构思至少一种管理计划的详细策略并记录在下面： 项目的交流 时间管理 合作能力的培养 资源管理项目的交流：给学生家长写信，请学生家长浏览项目维客。时间管理：计划用两周开展这个项目。合作能力的培养：每个小组使用自己的维客发布消息，共同完成。资源管理：维客；文件夹。3. 可选活动：为自己计划讲授的项目起草一个实施计划，在下面记录文件名并保存在自己的课程文件夹里。实施计划文件名： 学习长城心语项目实施计划模块 4：项目学习管理第4节： 模块回顾活动1： 模块小结所需时间： 10 分钟反思本模块的学习。请花一些时间和精力改进将在你课堂中实施的“基于项目的学习”。记录关于项目管理的设想： 在这个模块中我们学习到了用项目时间线设计项目活动学习，项目时间线可以帮助教师和学生制定一个通观全局的有效计划，便于安排日常活动，这也是项目学习的重要条件。我对管理策略也很感兴趣，项目沟通策略、时间管理策略、合作管理策略以及资源管理策略都有助于实现学生的自我管理，但在实际的应用中如何使用值得深入研究，虽然会花一定时间，但我相信这一定对学生的自主学习和合作学习有很大的帮助。使用维客交流讨论、共享资源，成果展示时，可以走出课堂，进入社区或面向学校或邀请家长、专家来参加，这在一定程度上也会促进学生的学习。模块 5： 导学第1节： 课堂提问活动1：针对不同目的的提问 所需时间： 15 分钟在本活动中，我们学习了在课堂上使用提问的六个目的。回顾这些目的，思考如何在自己的课堂上使用。选择你感兴趣的问题并为自己的学生写出更多的问题。激发并吸引学生的好奇心和兴趣； 没有电，没有火，你如何做一顿饭? 如果必须节约家庭用电量，你会放弃做什么？圣诞节外国小朋友都在干什么？测定学生的知识和理解； 一个好的绝缘体有哪些特点? 三种热传递的类型是什么? 由于我们了解到，现在你有什么感想？ 你说那是什么意思?你能想出多少个中外节日的英语名称？提示对现象进行观察和描述： 你注意到了什么? 你能看到两者之间的不同（或相似）吗？你能注意到我们国家和西方国家节日的习俗有什么相同吗？鼓励学生的反思和元认知： 你用什么策略解决的这个问题? 你学到了些什么? 你会用不同的方法做吗?项目学习期间，你的最大失误是什么？在项目学习期间，你遇到的困难是什么?你是否尝试过与众不同的方法？促进批判性思维能力和问题解决能力： 为了解决问题，你需要哪些信息？如何查找？ 你判断的依据是什么？ 你能从不同的角度考虑这个问题吗？ 哪种选择能够节省更多的能量，为什么？ 你所使用的资料，哪些特点最有助于自己的设计，为什么？你这样做的依据是什么？你觉得什么样的数据分析方法或方向最好？你是怎么考虑的？大家之前收集到的资料对你的设计方案有什么帮助？鼓励创新、想象和假设： 你还可以有的其他方法吗？ 如果每个人？ 你能用不同的思路来研究这个问题吗？如果你能创造一个节日，你希望是什么节？模块 5： 导学第2节： 合作和自我导向活动1：合作和自我导向教学所需时间： 20 分钟1. 从课程文件夹中打开“合作和自我导向技能”2. 确定一个或两个学生在项目学习中需要的合作或自我导向的技能。描述自己在什么时候用简短教学课来介绍这些技能：在长城心语项目开始前，我会花一点时间向学生解释协同操作、利用反馈、学习反思等合作和自我导向技能要素，促进项目有效地进行。在学生为伙伴介绍自己的项目要点时（这取决于学生的需求），我将利用PPT讲解如何提供建设性反馈。在项目学习快结时，我还可以做一次建设性反馈的教学 ，制作成PPT，根据项目中每位学生的情况进行总结。设计一个简短教学课为自己的项目设计一个与合作或自我导向技能有关的简短教学课。利用下面的四个步骤和问题设计简短教学课：a. 技能原型；b. 讨论在什么时候怎样利用和修改这个技能；c. 练习这个技能；d. 应用这个技能。1. 你将如何给出这个技能原型？我将演示如何为成果演讲提供建设性的反馈2. 你将会使用哪些与项目相关的内容？我为学生示范如何利用函数的性质分析和收集资料的方法以及外出调研时注意督促检查3. 举例说明你将怎样利用这个技能学习哪些内容？告诉学生要开汇报会议，要求小组长在会议上根据各组的合作、任务完成情况等进行说明，也可做阶段性汇报。 学生首先小组内讨论，制定一个计划，我就每个小组的计划提出合理化建议，同学可以借鉴，也可以有自己的想法。我把每个阶段的汇报时间和汇报形式，告知大家，学生就可以自行活动完成自己组的任务了。4. 什么样的讨论问题将有助于思考如何使用和修改这个技能？你认为反馈对你的项目学习有什么帮助？你认为什么样的反馈是最有用？模块5： 导学第3节： 信息素养活动2：信息素养教学（可选）所需时间： 20 分钟1. 查看自己的课程标准，这些标准能够说明信息素养技能。你可能需要参考“信息素养技能”，它保存在自己的课程文件夹中或从资源栏中下载。记录自己所实施的项目和相关技能之间的联系：搜集所需资源时，需要学会怎样上网查找自己需要的信息；有些数据需要自己到社会上去收集并记录下来。需要对自己搜集到的信息进行管理，便于今后随时使用；2. 确定自己的学生已有的技能和项目学习中需要掌握的技能。记录自己可能讲授学生所需技能的时间和方法。我的学生已有的信息素养：具有信息需求；认识到信息资源的各种潜力。能基本辨别事实、立场和观点之间的不同，选择正确的信息项目学习中学生需要的技能项目阶段根据存在的信息阐明问题项目开始前正确合理选择信息源包括潜在信息。项目开始中组织信息以便实践应用项目开始后 学生将如何练习这个技能并得到反馈？我将演示一个网页，请学生以小组的学习方式标示出哪里能找到最适合的信息。在完成这个任务时，请他们边想边说，这样我就可以了解他们的思维过程，再适时予以指导。 学生在进行项目学习的时候，你将如何要求学生使用这个技能？引导学生当你浏览网页寻找对自己的项目有用的信息时，请思考能帮助你发现信息，并有效地使用信息的学习策略。模块5：导学第4节： 学生反思活动2：反思计划 所需时间： 15 分钟 (如果完成可选活动，需要30分钟)1. 把有关反思的设想保存在自己的课程文件夹。浏览所有鼓励学生有效反思和设定目标的设想。记录自己可能使用的任何促进学生反思的设想，以及何时怎样把这些想法整合在自己的教学中：小组交流每位学生拿出一份与项目主题有关的成果和同学们一起讨论分享；反思日志当学生在学习中有出色表现或出现问题时，采用提问的办法去鼓励他们思考。2. 如果需要，从模块2，第3节，活动2中查看和修改自己的评价时间线，把反思活动包括在里面。3. 可选活动：为自己项目的结束设计一个反思目标明确的活动：通过回答下面的问题反思自己的项目，请以举例子的方式说明自己的想法： 1、从这个项目中，你最喜欢什么节日，为什么？2、在小组学习中你你有哪些贡献？应该做得更好的是什么？ 3、你尝试了哪些解决问题的策略？哪些做得好？哪些有待于提高？根据你在这个项目中的学习和体验，为下一个项目学习设计三个目标。模块 5：导学第5节： 模块回顾活动1：模块小结所需时间： 10 分钟反思本模块的学习。通过模块五的学习，我了解到在合作学习的过程中怎样对学生进行评价，如何使学生自主的在合作中完成任务，以及对于不愿合作的学生应采取的策略。经过认真的思考，我认为这些技能要素的演示和示范具有挑战性。如果将这些内容融入到自己的教学中，学生的收获将是极大的。在项目活动中，要培养学生的21世纪技能，并让学生学会深入的反思，这些对学生在项目实施的过程中有很大的帮助，真正让学生学到更多实用的知识和技能课程打包总结所需时间： 20 分钟回顾模块开始的时候所作的“行动计划”工作：1. 回到模块1，第1节，活动1中学情调查表，查看并在“我学到的”和“如何学习”栏目里继续添加内容；2. 查看课程开始的时候，在模块1，第1节，活动3中为项目学习设定的目标。这些目标完成的如何？达到自己的目标了吗？在课堂上应用“基于项目的学习”还有哪些新的目标吗？3. 查看课程开始的时候，在模块1，第1节，活动3中你所面对和可能会出现的挑战，在解决问题栏目里添加战胜这些挑战的设想。附件项目构思范例小学模块 2：项目学习设计第1节： 设计项目学习计划活动2：从本学科课程标准或教学大纲中寻找项目思路本模块主要关注完成每个“请您填写”活动的单个项目，因为项目学习计划编制的各个步骤彼此相关。项目设计过程的第一步是依据课程标准：1. 研究自己的课程标准；2. 像小张老师和王老师那样，确定可能和课程标准相吻合的项目思路；3. 记录自己的思路以及他们和下面标准之间的联系。标准项目构思四年级科学112.6.b.(6) 科学概念，学生知道变化能够产生可认知的模式。学生应该能够：(A) 确定一些变化模式，如气候，天空中的形态和物质的变化。学生扮演天气预报员的角色介绍天气信息、类型并进行天气预报。四年级科学112.6.b.(8) 科学概念，学生知道适应性的改变能够增加一个物种生存的数量。学生应该能够：(A) 确定一种物种能够生存和繁殖的特性；(B) 比较不同物种的适应性特点；(C) 确定生活在从前的物种类型，把它们和现存的物种进行比较。学生扮演生物学家的角色，创建一个合作维客，同其他班级以及专家讨论并比较青蛙物种。四年级数学111.16.b.(4.2) ，运算和定量推理。学生描述和比较整个对象或对象集合的小数部分：(A) 利用具体对象和图示模式生成等价的分数；(B) 利用具体对象和图示模式模拟大于1的分数数量；(C) 利用具体对象和图示模式比较分数并排序；(D) 讲述出小数和分数之间的关系，利用具体对象和图示模式说明分数的十分之一和百分之一。学生制定一个食谱，用图示的方法描述烹调和服务使用的分数，并利用分数乘法改变每份食谱的服务量。模块 2： 项目学习设计第1节： 设计项目学习计划活动3： 项目与社区联系设计一个既吻合课程标准又与现实生活紧密相连的项目思路；1. 像王老师和小张老师那样，通过头脑风暴讨论设计一个项目学习方案；2. 在下面写下对项目设计的描述：学生扮演天气预报员向低年级的学生报告天气信息。学生们进行讨论并通过图片说明气候类型，确定预告气候变化和穿衣指数的符号模型，确定在特定类型的气候条件下如何保证安全。学生举行向低年级学生介绍气候类型活动，用数码摄像机记录他们的活动，并把录像上传到一个记录和预报当地天气状况的维客上，这个国家或者世界上其他学校的学生也可使用维客来讨论、记录和比较气候类型。中学模块2：项目学习设计 第1节： 设计项目学习计划 活动 2： 从本学科课程标准或教学大纲中寻找项目思路本模块主要关注完成每个“请您填写”活动的单个项目，因为项目学习计划编制的各个步骤彼此相关。项目设计过程的第一步是依据课程标准1. 研究自己的课程标准；2. 像小张老师和王老师那样，确定可能和某些标准相吻合的项目思路；3. 记录自己的思路以及他们和下面标准之间的联系：标准项目构思七年级语言文科2.1 学生撰写虚构的或自传体式的叙述文：a. 设计一个标准的情节线（有开始，冲突，发展过程，高潮和结局）和观点；b. 综合设计主要人物和次要人物，有一个明确的背景；c. 使用一系列合适的策略（例如：对话、悬念、特别的行为叙述，包括动作、手势、表情等）。学生成为作家，按照当地小学高年级的课程标准情节创作故事/剧本。七年级历史/社会科学7.1 学生分析罗马帝国大量扩张和最终瓦解的原因和结果.学生创建一份报纸，以罗马帝国末期的语气，揭示罗马帝国的扩张和预料中的瓦解。七年级科学6.0 生物结构和功能的自然法则。理