小学语文一年级上册拼音教学预案.doc

瓯海实验小学备课资料 胡晓洁备用小学语文一年级上册汉语拼音教学预案（5 g k h复习二）5 g k h教学目标：1、 学会三个声母，读准音，认清形，正确书写。2、 读准三个声母与单韵母相拼的音节。3、初步掌握三拼连续的拼音方法。4、认识五个生字，会读儿歌。5、能借助课本的情境图，引发学习的兴趣。教学重难点： g.k.h的发音、三拼音的拼音方法及认字是本课教学的重点。三拼音的拼音方法是难点。课时安排：2课时 第一课时一、谈话引入 小朋友们，春天到了，春光明媚，许多小朋友都来到大自然中，寻找春姑娘的足迹。你们看，小东和小红也来到野外观赏春天的美好景色。（屏幕打出课本插图）你觉得这里的景色美吗？你想让爸爸妈妈带你到这里玩吗？那么，你应该向爸爸妈妈好好介绍一下这个美好的地方。二、学习新课1、学生说话介绍情境图。（师相机引导学生分别说出“鸽子、蝌蚪、喝水”等词）2、学习gkh的发音。 分别出示三张画有三种事物的图。将画面翻向背面。 你能在图上找到它们吗？3、进一步学习音老师来读，你们听，发这三个音时你发现了什么？将一薄纸置于嘴前，纸由不动到大动到小动。学生练读。指名读，开火车读，全班练读。4、学习书写。a学生观察四线格中所处的位置，并指名说。老师强调：中格顶满上下占半。这话很管用。b。认识三种新笔画：（竖左弯、左斜、右斜。）c。教师范写。d。学生练写。e。愿意展示成果的学生上台展示。f。谁愿意当评委？（引导先评好的，再指出不足。学会欣赏别人。） 奖励写字能手最佳点评员（给小红旗、小红花）三、巩固练习1、抽读字母卡片和生字卡片。2、编顺口溜，记字形。 第二课时一、复习1、指名读字母卡片。2、指名读并复习音节、声母、韵母、声调。二、学习二拼音节出示音节，说说这些音节的声母、韵母？（学生指读，教师板书）指名说说是如何拼读音节的。小组互帮互学。三、学习三拼音节1、出示音节：对比二拼音、三拼音。把两个音节做对比，你发现了什么72、介绍字母及音节名称： 介母三拼音节3、谁最会观察图，能看出这个三拼音节的读音？（瓜）老师范读，学生注意听，听出拼读方法。概括拼读方法：声轻介快韵母响，三音连续不中断。3、 练读其他三拼音节。四、扩展活动用以上音节口头组词。五、猜谜活动1、老师读谜面，学生猜。学生说出谜底。猜出谜底的学生说说是如何猜出的。读课本上的“猜一猜”，并交流各自猜出的谜底。2、指名拼读文中红色的音节。六、看图、说话、认字1、出示情境图。2、你在河边都看到了些什么？（远处的山、远处的河、哥哥、弟弟、妈妈、荷花、小路） 小弟弟的爸爸没来，错过了这么美的景色，谁来向他介绍介绍？3、学生介绍情境图中的景色。 要求用上图中出现的词，要让美景打动小弟弟的爸爸。4、评比“说话能手”。5、认读生字。七、作业1、把我们在学校猜的谜语说给家长猜。2、向家长描述文中的情境图。 教后反思： 本课教学利用情境图说话，我先让学生观察，再引导学生利用情境图编顺口溜，从而来记忆字形，效果不错。同时，在说话练习中，学生能在兴趣盎然中体验到成就感。6 j q x 教学目标：1、学会J、q、三个声母，读准音，认清形，正确书写。2、初步掌握上两点省略规则。3、学会J、q、与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读！、q、开头的三拼音节。4、认识5个字，会读儿歌。教学重难点： j、q、x的发音及与韵母的拼读，认字是本课教学的重点。j、q、x 与相拼时上两点省写规则是难点。教学时间：3课时第一课时一、复习gkh与韵母相拼的两拼音节、三拼音节。复习三拼音节的拼读方法。二、学习j1、出示图：图上画着什么？（一只鸡抬头望蝴蝶）读词：公鸡、母鸡、小鸡、鸡蛋。在读词的过程中反复出现“鸡”的音，为发音打好基础。2、范读，讲解发音要领。同桌互读，感受发音部位。开火车读，师正音。3、记忆字形。4、拼读音节及四声。 鼓励学生用音节的四声组词。提醒学生注意：I是介母。三、学习q（方法同j）四、指导书写观察在四线格里的位置及书写顺序。生练写，师巡视。第二课时一、复习比较，巩固四声。二、学习1、图上画了什么？（一个西瓜被切开了）2、范读，讲解发音要领。的音不好发，学生的舌尖容易碰到上腭，可以让学生先发撮口的“嘘”，然后把嘴形拉扁。金3、生练读，师纠正读音。4、记忆字形：a。你怎么记住呢？b你会编顺口溜吗？5、指导书写。三、学习j、q、与u相拼 u和j、q、做了朋友后，发生了什么变化？（两点不见了）教学口诀：j、q、x，真淘气，从不和u在一起，他们和u来相拼，见了帽子就摘去。学生练习拼读四声。四、扩展活动做游戏“找朋友”，全班拼读。第三课时一、复习音节二、认读字词，读儿歌图上有哪些人在做什么？自己轻声读读音节，再回答。拼读音节：下棋 洗衣服 搭积木复习整体认读音节yi，轻声fu。当学生说出小女孩在“喂小鸡”，教师出示“鸡”的生字卡，让学生到儿歌里去找到这个字，认读出来。用五个生字口头组词。说说在日常生活中我们可以在哪些地方看见这些生字。读儿歌。可以再找找自己还会拼哪些音节，激发学习成就感。教师指导朗读。三、扩展活动连一连，读一读。教后反思： 这节课学习声母j、q、x，这节课的设计思路是：创设情境，激发学习兴趣，创造性地使用多种教学形式，让学生自己去探究、去获取知识，重视情感、态度、价值观的正确导向。探究j、q、x与相拼的规律，既是重点又是难点。先让学生观察q-q拼读音节时，发现了什么，学生通过观察发现两点去掉了。班上有一学生编的顺口溜“小见着j、q、x，擦掉眼泪笑嘻嘻” 让学生印象深刻。语文课程标准指出：学生是语文学习的主人，语文教学应为学生创设良好的自主学习的情境，激发学生学习兴趣。学生很感兴趣，学习兴致高，适时练习拼读，使拼读不再枯燥无味。再玩找伙伴拼读的游戏,进一步巩固了“j、q、x”与韵母的拼读。学生在玩乐中尝试自己学有所用，从而达到“寓教于乐”的目的，能让每一个学生生动活泼、积极主动地发展。7 z c s 教学目标：1 能正确认读、书写声母z、c、s。2 能正确认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。3 能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。4 能熟练地拼读儿歌，并正确认读”做、过、了、不、乐”5个生字。教学重难点： z c s的发音及zi ci si的整体认读音节、认字是本课教学的重点，z c s的发音是难点。教学时间：2课时第一课时（一）复习旧知认读韵母a o e i u及其四声。（二）学习新课1 教学“zi”（1）出示图片，小姑娘在干什么？（小姑娘在黑板上写字。）（2）用粉笔写的字叫（生：粉笔字）。用钢笔写的字叫（生：钢笔字）。用铅笔写的字叫（生：铅笔字）。用毛笔写的字叫（生：毛笔字）。你会写哪种字？（3）字的拼音就是”z”（出示）试读，引导观察形：像小姑娘写的字，加上。去掉小帽子，谁会读？（正音）（4）练读四声。（5）儿歌巩固：老鼠出洞，z z z。我爱紫色，z z z。我会写字，z z z。2 教学“ci”（1）出示图片，图上画的是什么动物？（小刺猬）（2）为什么叫它刺猬？（身上有刺）（3）还有哪些动物身上也有刺？（豪猪）植物呢？（茄子、黄瓜、月季、玫瑰）（4）刺的拼音就是”c”，引导记形。去声调认读”ci”，正音。（5）练读四声。3 教学“si” （1）出示图，蚕宝宝在干什么？（吐丝） （2）谁还能给丝组个词？（头发丝、钢丝、铁丝、萝卜丝） （3）丝的拼音就是”s”，引导记形。去声调认读”si”，正音。 （4）练读四声。（三）巩固练习快速认读整体认读音节：zi、ci、si。（四）比较认读出示ziz cic sis 1 师带读。 2 说说每对拼音有什么相同、不同的地方？（明确前面的都是整体认读音节，后面都是声母，发音相似，但声母的发音要更轻、更短一些。） 3 打乱顺序认读。（五）书写练习1 师范写，生书空。（强调z、c、s都是小个子，都住在二楼，都是一笔写成的。）2 生在书上临摹，速度快的在范字旁可多写几个。教师提醒学生写字要注意保持正确姿势。3 交流展览。第二课时（一）猜谜巩固猜谜：像个2字（打一声母）。半个8字（打一声母）。半个圆圈（打一声母）。组内（举拼音卡片）比赛（二）复习认读卡片认读zi 、ci、si 、z 、c 、s。（三）拼读练习1 出示：za ze zu（1）学生试读。（2）指名拼读。（3）小老师领读。（4）各种方式练读。2 同样方法学习ca ce cu sa se su 。3 比较认读：zacasa zecese zucusu 4 三拼音练习出示”zuo cuo suo”。 （1）回忆三拼音的拼法：可先把后面两个音拼起来，再和声母相拼。或快速连读三个音进行拼读。 （2）学生试读。 （3）小老师领读。 （4）各种形式巩固读。（四）巩固练习1 出示图：（1）请学生仔细观察图，小组合作并将带有拼音的卡片贴到适当的位置。b b：（tu d ）m m：（c b li）xio mng：（zu h k ）（2）集体拼读。2 出示儿歌（1）自己试着拼拼读读，将有困难的拼音用铅笔在书上做上记号。（2）小组合作互相请教不会读的拼音。如仍有困难可将拼音写到黑板上。（3）共同解决黑板上的拼音，并各种形式进行拼读训练。（预设：sun xing kui lio qio ）（4）小组成员再次合作，用喜欢的方式练读儿歌，也可背出来。（5）汇报表演。（6）齐读儿歌。（7）出示生字：做过了不乐（8）回想它们读什么，想不起来的的可以去找找它们的拼音。 （生可能会提出：”了”和”一”有不同的发音，教师随机渗透多音字教育，但不强求人人掌握。）（9）认读生字。教后反思：课堂上，“你真棒！太厉害了！哇，你真行！”等赞美的语言不离口，加上一个向他们竖起的大拇指，一个个鼓励、赞赏的近乎夸张的表情，时时撞击着学生无拘无束的心灵。教师要想得到儿童方面的生动活泼的反响，归根到底取决于对儿童的态度。8 zh ch sh r教学目标：1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。3、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。6、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书教学重点：使学生能够掌握zh ch sh r四个声母，以及四个整体认读音节。使学生能够初步连起来说一句话。教学难点：使学生能够初步连起来说一句话。r的发音比较难掌握。教学时间：2课时 第一课时课时目标：1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。2、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。3、能够看图说一句意思完整的话。教学过程：（一）复习检查。1、卡片认读：z c s这三个字母叫什么？zi ci si呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。）2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上z c s s s z c z c等音节，做摘果子游戏。（二）明确教学目标。今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。（教师手心向上，指尖稍稍翘起。）（三）教学zh ch sh r四个声母，及其相对应的整体认读音节。1、教学zh和zhi。（1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。）织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh（2）教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。（3）zzh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。（4）声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zhzhi对比读。2、从扶到放，学习声母ch sh和整体认读音节chi shi。（1）出示插图：图上画着谁？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃红苹果。）（2）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。（示范发音，发ch时是要送气的。）（3）怎么记住ch的字形呢？（c加椅子ch ch ch ）（4）谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）？（5）出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。（6）出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhi chi shi，想一想后面两个应该怎么读？（读得又响又长。）（7）对比读：zhzhi chchi shshi3、教学r和ri。（1）出示插图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？（小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。）太阳照耀大地，太阳用一个字说是日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。（2）教师示范读、领读、齐读、开火车读。（3）怎样记住r，教顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r。（4）rri对比读。（四）指导书写，并书空。声母zh ch sh是两个字母组成的，书写时要靠拢。（五）练习zhi chi shi ri的四声，并带着词语读。（六）巩固练习。（七）小结。这节课，小朋友们都学得很好，我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。 第二课时课时目标：1、巩固四个声母和四个整体认读音节。2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。4、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。5、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书教学过程：（一）复习检查。1、认读卡片。（1）z c s zh ch sh r，挑出翘舌音读一读。（2）zhi chi shi ri读一读，这些都叫什么？2、用活动卡片直呼音节。（二）教学zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。1、出示书上的音节：zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo，加上声调请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读)谁能给这些音节加上声调，并且组组词。2、板画太阳和小苗苗，在其上填写zh zh ch sh sh ch ch sh zh r r 等音节。（自己读读，指名读）（三）看图拼读音节。1、看插图，说说图上画的是什么时候的情景？你是怎么看出来的？你能看图说几句话吗？2、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）3、出示带拼音的词语：竹子、日出、骑车、读书，根据拼音读一读。4、谁能用上这些词语来说一句话？（四）拼读儿歌。1、出示儿歌欢迎台湾小朋友，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）5、有感情地朗读儿歌，问：如果让你来欢迎台湾小朋友，你会怎么做？6、课后能够背诵儿歌。（五）认生字。1、卡片抽读认过的生字。2、出示生字：出、读、书、骑、车、的、话。这些生字