助跑跨跳.doc

“助跑跨跳”是幼儿园体育基本动作训练之一。一般都通过老师示范、讲解和幼儿反复练习的方式教幼儿学习。在以往的这种学习过程中，我们发现孩子对这种单调枯燥的练习不感兴趣，因此也很少有好的练习效果。新纲要告诉我们，“幼儿园要以游戏为基本活动”，“让孩子成为学习活动的主人”。于是，我们尝试以“小花鹿学跳沟”的游戏形式让孩子们在游戏中自我发现、自我学习，受到了孩子们的喜爱，也得到了良好的练习效果。1.出示小花鹿标记，鼓励幼儿扮演小花鹿的角色，和鹿姐姐一起到户外游戏，以扮演角色游戏的形式激发幼儿参与锻炼的积极性。和鹿姐姐一起边念儿歌边自由找空地方做准备活动，重点活动腿部和脚踝部分。儿歌：“小花鹿，长得高，跟着鹿姐姐往外跑。东跑跑，西跑跑，跑到草地来做操。伸伸臂，伸伸臂，弯弯腰，弯弯腰，练练腿，练练腿，转呀转，转呀转，踩呀踩，踩呀踩，变矮了，长高了，天天锻炼身体好。”随着朗朗上口的儿歌声，孩子们兴趣盎然地和“鹿姐姐”一起练习伸臂、弯腰、压腿、动脚腕等动作。鲜明的角色标记使孩子们一下子投入到“和鹿姐姐玩游戏”的愉快情绪之中，激发了幼儿参加体育活动的积极性。富有情趣的儿歌又让孩子们非常明确地知道各个准备动作的要领，认真地完成了每一个动作。2.出示“小沟”，鼓励幼儿探索练习，尝试跳过小沟的多种方法，在反复体验中掌握动作要领。“草地上有宽宽的小沟，我们先来练练跳过小沟的本领，看看自己能够跳过多宽的小沟？”每位幼儿自选一块30厘米宽的“小沟”（泡沫拼板），自由选择场地尝试跳过小沟的方法。教师注意提醒幼儿散开找空地方练习并观察幼儿：哪些人是用单脚或双脚并拢的方式跳过小沟的；哪些人是用助跑跨跳的方式跳过小沟的。色彩鲜艳的“小沟”吸引了孩子们的活动兴趣，他们很自然地开始了“跳沟”的尝试。一块泡沫拼板，孩子们用双脚并拢跳就轻轻地跳了过去；几个孩子开始两人合作把拼板拼起来使“小沟”变宽，再一次进行尝试：有的孩子用跨跳的方式跳了过去，有的孩子始终用双脚并拢跳的方式，发现跳不过去。于是，我把孩子们集中起来，请个别小朋友示范给大家看：“有几只小花鹿他们跳过小沟的样子和我们跳的不一样，我们来看看，他们是怎么跳过小沟的？”“原来是这样，跑跑跑，跨过去。鹿姐姐也来学一学。”助跑跨跳要想获得成功就要学会快跑，然后用力蹬地向前跨腿。“跳过宽宽的小沟”这一愿望激起了孩子们学习助跑跨跳的热情，向同伴学习又使孩子们感到自豪与快乐，他们仔细地观察着同伴的动作，还提醒我“要跑快一点，一条腿先跨过去”。而原来一直使用双脚并拢跳的孩子也迫不及待地开始学习助跑跨跳的动作。“跑跑跑，跨过去！”孩子们一边念，一边尝试着。多次反复的尝试和体验，孩子们很快就掌握了动作的要领，很多幼儿不仅跳过了两块泡沫拼板(60cm)，还跳过了三块泡沫拼板（90cm），甚至开始尝试跳过四块泡沫拼板（120cm）。一些能力比较弱的孩子，也用我提供的半块拼板慢慢地拼接尝试，从一块半到两块，再尝试跳过两块半3.“跳过小河吃青草”，让孩子们在游戏中体验成功的喜悦。经过一段时间的练习，孩子们基本掌握了助跑跨跳的动作技能。我和孩子们开始一起用泡沫拼板搭小河，玩“小花鹿吃青草”的游戏。“草地中间有一条长长的河，小花鹿快想个办法搭出来。”幼儿根据日常建构游戏的经验，很快就用手中的泡沫拼板接成了一条长长的小河，小河有的地方宽，有的地方窄。“瞧，小河对面有嫩嫩的青草，我们用今天学的新本领跳过小河吃青草去吧。”孩子们欢呼着跳过了小河，拣起青草品尝着。突然，低沉急促的音乐响起：“谁来了？快过河！”孩子们敏捷地跳过小河躲避大灰狼。“哦，我们胜利喽！”游戏反复进行几次后结束了，孩子们自豪地带着成功的满足回到了教室。我想，这一次的活动之所以受到了孩子们的欢迎，并使孩子们在活动中始终以积极的态度主动地学习，原因有三：一是孩子们的学习成为了一种需要。当学习成为孩子的一种内在需要，他们学习的主动性就被激发出来。随着“小沟”的逐渐变宽，孩子们自己发现双脚并拢跳的办法已不能轻松跳过去了，这时就必须学习一种新的方法。同伴的示范使得孩子们学习新动作的想法成为可能，积极的尝试使得孩子们的愿望成为了现实。二是活动中师幼间的平等互动。从头至尾，老师都是以“鹿姐姐”的身份和孩子们游戏，没有一句说教，真正把孩子看作是活动的主人。从“跑到草地练本领”到“让鹿姐姐也来学一学”，老师的“退后”使孩子们真正体会到老师和小朋友之间是平等的，大家在一起玩，孩子不是在跟老师学本领，而是老师在向小朋友学本领，真正达到了师幼间的平等互动，这也使得孩子们的主动性得以淋漓尽致地发挥。三是教具的适当使用和游戏氛围的良好创设。以前助跑跨跳的练习常常使用的是皱纹纸设置一定间隔。泡沫拼板的使用，让孩子们明确地意识到跨跳的目标；而泡沫拼板的逐块联接，又使孩子们能够根据自身的能力逐步增加跨跳的难度，满足了不