2019年中学教师资格《教育知识与能力》考前检测试卷B卷 含答案.doc

市（区县） 姓名 准考证号 密.封线内.不. 准答. 题 2019年中学教师资格教育知识与能力考前检测试卷B卷 含答案注意事项：1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。一、单选题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）1、我国近代教育,对封建教育制度所进行的废科举、兴学堂等改革始于（ ）。A、明朝末期B、清朝初期C、清朝末期D、民国初期2、通过对狗等动物的训练研究，提出条件反射学说的著名学者是（ ）。A桑戴克B斯金纳C华生D巴甫洛夫3、李老师坚信自己能教好学生，在教育教学中表现出很高的热情。这主要反映了他具有很高的教学（ ）。 A.认知能力 B.监控能力 C.操作能力 D.效能感4、体现间接经验与直接经验相统一规律的教学原则是（ ）。A.直观性原则B.理论联系实际原则C.因材施教原则D.量力性原则5、建立在有感染力的真实事件或真实问题基础上的教学称为（ ）。A探究学习B情境教学C情境感染D合作学习6、“学校要敢于建立一种新的社会秩序”是哪种课程定义的口号?（ ）。A、课程即学习经验B、课程即文化再生产C、课程即有计划的教学活动D、课程即社会改造7、斯腾伯格提出的智力理论是（ ）。A.群因素论B.多重智力论C.三维结构理论D.智力三元论8、建构主义心理学的创始人是（ ）。A皮亚杰B维果茨基C奥苏贝尔D布鲁纳9、钱老师上课时经常先提出问题让大家思考一会儿，然后再叫学生回答，以使学生的心理活动更好地维持在教学活动中，钱老师所采用的课堂管理方式是（ ）。A团体警觉 B.替代强化C最小干预 D处理转换10、通过准备问题、面向全体学生交流、对过程及时总结是（ ）运用时应注意的事项。A、讲授法B、谈话法C、讨论法D、练习法11、电视新闻经常播放表彰各种见义勇为好市民的现场报道，所体现的德育方法是（ ）。A.榜样示范法B.说服教育法C.品德评价法D.情感陶冶法12、在数学理论著述中，强调学科的基本结构要与儿童认知结构相适应，重视学生能力培养，主张发现学习的专著是（ ）。A.普通教育学B.大教学论C.教育过程D.论教学过程最优化13、班杜拉总结的学习过程的四个环节是（ ）。A注意再现模仿练习B注意保持再现动机C观察一一模仿练习巩固D观察练习保持动机14、围绕着学生的需要和兴趣，以活动为组织形式的课程类型个属于（ ）。A.学科课程 B.经验课程 C.综合课程 D.融合课程15、张老师发现。小雨同学在平时课堂上.总是喜欢第一个举手发言，但是回答问题的准确性并不高，那么小雨同学的认知风格属于（ ）。A.场独立型B.场依存型C.冲动型D.沉思型16、目标管理的班级管理方法，是由美国的（ ）提出的。A、德鲁克B、马卡连柯C、杜威D、布鲁纳17、在“中学为体，西学为用”的思想指导下，我国从清末开始试图建立现代学制，在颁布的诸多学制中，第一次正式实施的是（ ）。A.壬寅学制 B.癸卯学制C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制 18、初一学生许明努力学习就是想获得亲朋好友的赞扬，根据奥苏泊尔的相关理论，驱动许明行为的是（ ）。A、认知内驱力 B、附属内驱力C、自我提高内驱力 D、成就内驱力19、决定教育性质的根本因素是（ ）。A、政治制度B、生产关系C、生产力D、生活方式20、促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（ ）。A遗传素质B学校教育C社会环境D个体主观能动性21、制度化教育建立的典型表现特征是（ ）。A、学校的产生B、学制的建立C、教育实体的出现D、定型的教育组织形式出现二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）1、技能是习惯。2、学习动机与学习效果成正比。3、智力水平越高.学习成绩越好。4、液体智力属于人类的基本能力，它受文化教肓的影响较大。三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分)1、简述发散想维的基本特征。2、为什么教育对人的发展起主导作用？3、良好的班集体具有哪些教育作用?如何建立良好的学生集体?4、简述学习策略的类型。四、材料分析(本大题共2小题，每小题18分，共36分）1、田雨从一所师范大学毕业后，被某中学录用为语文教师，上岗后，她精神饱满，信心十足，相信只要积极学习优秀教师的经验，就能够成为一名好教师。在教学中，田雨虚心向老教师请教，向同事学习，还经常观看精品课视频。然而，期中教学检查后，她的教学效果并不理想，学生与同事们对她的评价都很一般，这令田雨十分不解，甚是苦恼：自己是师范院校毕业的，对工作非常敬业，并努力将优秀教师的经验运用到了自己教学中，可为什么就没有取得理想的教学效果呢？她陷入了深深的迷惘中问题：结合材料分析田雨没能取得良好教学效果的主要原因，并向田雨提出改进教学的建议。2、王某是中学二年级的学生，学习成绩一直不好，经常受到班主任张老师的批评。后来王某发奋努力、刻苦学习，终于在一次考试中取得了单科第一的好成绩，但是张老师在成绩公布的那天，当着全班同学的面质疑王某的成绩，怀疑其抄袭。 请用相关知识分析该班主任的行为。他应如何对王某这样的学生进行教育?第 5 页 共 5 页参考答案一、单选题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）1、C2、D3、D4、B5、B6、答案：D7、D8、A9、A10、C11、A12、C13、B14、答案：B经验课程15、C16、A17、B18、B19、B20、【答案】D21、B二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）1、【参考答案】错误。技能是个体运用已有的知识经验，通过练习而形成的确保某种活动得以顺利进行的合乎法则的活动方式。而习惯是指人在一定情境下自动化地去进行某种动作的需要和特殊倾向。所以技能不是习惯。2、(1)这种说法是不正确的。(2)教学的一般任务包括：总体而言，在一般情况下，学习动机与学习效果的关系是一致的。学习动机越强，有机体对学习活动的积极性就越高，学习效果就越佳，表现为学习动机可以促进学习，提高成绩。对一项具体的学习活动而言，学习动机与学习效果的关系并不是那么简单。只有当学习动机的强度处于最佳水平时，才能产生最好的学习效果。“耶克斯一多德森定律”表明，动机不足或过分强烈都会影响学习效果。第一，动机的最佳水平随着任务性质的不同而不同。在比较容易的任务中，行为效果(工作效率)随着动机的提高而上升;随着任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。第二，一般来讲，最佳水平为中等强度的动机。第三，动机水平与行为效果呈倒U型曲线。3、【参考答案】错误。心理学家研究表明，智力水平与学业成绩之间呈现中等程度的相关。说明智力水平是影响学习成绩的一个重要的因素，也就是说，如果儿童的智力水平越高，-般学习成绩越好。但是智力水平并不是影响学习成绩的唯一因素、知识结构、认知发展水平以及学习动机和集体、教师等因素，都对儿童的学习成绩有重大的影响。因此，智力水平与学习成绩之间并不是简单的正比关系。故本题说法错误。 4、【解析】错。流体智力是一种以生理为基础的认知能力，凡是新奇事物的快速辨识、记忆、理解等能力，比如记忆广度等，在性质上即属流体智力。其特征是，对不熟悉的事物，能以迅速准确的反应来判断彼此间的关系。一般人在20岁后，流体智力的发展达到顶峰，30岁以后将随年龄的增长而降低。此外，心理学家们也发现，流体智力属于人类的基本能力，受教育、文化的影响较少。因此，在编制适用于不同文化的文化公平测验时，多以流体智力作为智力比较的基础。三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分)1、发散思维也叫求异思维，是沿不同的方向去探求多种答案的思维形式。其主要特征有三个：(1)流畅性(2)变通性(3)独创性2、学校教育起主导作用的原因是： (1)学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动。(2)学校教育是随过专门训练的教师来进行的.相对而言效果较好。(3)学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。 (4)学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。 3、(1)良好班集体的教育作用如下：有利于形成学生的群体意识。在良好班集体的形成过程中，学生的群体意识、集体荣誉感会得到大大的发展；有利于培养学生的社会交往与适应能力。通过班级的集体活动和学生群体之间的交往，可使学生积累集体生活的经验，学生交往与合作，学会对环境的适应；有利于训练学生的自我教育能力。班集体是训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体。(2)建立良好的班集体应做到：深入细致地了解学生。学习规范，树立常规，建立良好开端。善于发觉学生的长处，多鼓励。班级问题及时解决。培养集体荣誉感，激发学生的进取精神。4、学习策略是指学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定有关学习过程的复杂方案。 根据迈克尔等人1990年做出的分类，可将学习策略分为三部分： 第一类是认知策略，认知策略是加工信息的一些方法和技术，即信息加工的策略。包括复述策略、精细加工策略、组织策略。 第二类是元认知策略，元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，即对信息加工过程进行调控的策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程。包括计划策略、监控策略、调节策略。 第三类是资源管理策略，是指有效地管理和利用环境和资源，以提高学习效率和质量。包括时间管理策略、环境管理策略、努力管理策略、资源利用策略。四、材料分析(本大题共2小题，每小题18分，共36分）1、（1）通过材料中学生与同事对田雨的评价来看，田雨的教学主要存在以下几个方面的问题：首先，田雨老师没有遵循教学原则中的因材施教原则。因材施教是指教育者应根据学生的年龄特征、个性差异以及思想品德发展的实际现状，有针对性的引导学生。材料中田雨一味的向同事学习和模仿，却没有考虑学生群体已经发生了变化，没有做到根据自己的学生特点进行教学方法的更新。首先，田雨老师在教学中缺乏理论与实践的结合，忽视了教学的实践经验。教学质量的高低，并不是简单的模仿和理论的生搬硬套，而是通过理论结合实际环境有针对性的做出有效教学。材料中田雨一味地将其他老师的教学经验套用在自己的教学工作中，造成了忽视了学生的需求和实际情况，因此会导致教学教学效果差，必然学生的评价不会高。最后，田雨老师缺乏客观的自我总结和自我反思。在教学活动中，一位优秀的教师要根据实际情况及时地进行总结和反思，发现自己存在的问题，以及如何提升自己以改善现实问题。只有在自我总结和反思评价中，自身的教学水平才会不断提高。材料中田雨老师一直认为自己是师范学校毕业的，有很强的理论经验，但是却没有反思自己缺乏实践性知识。（2）作为一个教师面临这样的情况，应该采取多种途径去提高自己。第一、观摩和分析优秀教师的教学活动田老师可以观摩分析一些优秀师资的教学活动，但并不意味着是完全的照搬，要在观摩的基础上进行因材施教，选择适合自己学生的教学方式。第二、开展微格教学田老师可以尝试做小型的课堂教学，把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。第三，反思教学经验。田老师要不断自我反思，自己在课堂教学中的优缺点，细致冷静地总结，才能对后续教学产生积极的影响。第四，进行专门的训练田教师需要不断学习更多的专业知识，进行专门