六年级作文之用虚实结合的方法写岳飞的作文250个字小学.docx

用虚实结合的方法写岳飞的作文250个字小学【篇一：“实题虚写,虚实结合”(21)】 南华一中2014（1） （编号：20130812） 一一、高考回放： 作文题19套） 1、贵州、甘肃、青海、广西、西藏（全国卷高考作文i）：爱心传递 2、广西高考作文题（材料大意）：捡到手机之后 年轻人捡到尚先生的手机，尚先生要求归还，可年轻人不愿意。后来尚先生出2000元把手机买回来，可是年轻人又改变主意，无条件归还。原因是年轻人看见手机里面很多内容是关于地震尚先生捐助的内容。 3、北京高考作文题（材料作文）：爱迪生与手机 材料为两个科学家对话，爱笛生回到21世纪对手机怎么看，不少于800字，题目自拟。 4、上海卷高考作文题（材料作文）：更重要的事 生活中，大家往往努力做自己认为重要的事情，但世界上似乎还有更重要的事。 这种现象普遍存在，人们对此的思考不尽相同。请选取一个角度，写一篇文章，谈谈你的思考。 要求：(1)题目自拟;(2)全文不少于800字;(3)不要写成诗歌。 5、四川高考作文题：过一种平衡的生活 有人说：过一种平衡的生活学些东西，想些问题，做些事情，打打球，针对这种说法，同学们展开了热烈的讨论。 请根据以上材料，结合自己的体验与感悟，写一篇不少于800字的文章。 1、文体自选;2、不得抄袭，不得套装;3、用规范汉书书写 6、山东高考作文（材料作文）：为作家作品挑错 近年来，素有“语林啄木鸟”之称的咬文嚼字开设专栏，为当代著名作家的作品挑错，发现其中确有一些语言文字和文史知识差错。对此，这些作家纷纷表示理解，并积极回应。中国作协主席铁凝诚恳地感谢读者对她的作品“咬文嚼字”;莫言在被“咬”之后，也表达了自己的谢意，他表示，请别人挑错，可能是消除谬误的好办法。 要求：1.选准角度，自定立意;2.自拟题目;3.除诗歌外，文体不限，文体特征鲜明;4.不要脱离材料内容及含意的范围。不少于800字的文章。 7、湖南高考作文题：材料作文二选一 1、它被天边的彩云所吸引，奋力飞腾，寒冷、饥寒、风雨都无法阻止它，它毅然决然的向上飞，飞上高山之巅，它已精疲力竭，伤痕累累，一个声音问，值得吗?天地苍茫、彩云缭绕，它内心充实而满足，喃喃的答道：我愿意! 2、父亲的书桌对面有一把小椅子，儿子坐在那里陪伴回家在桌子前剪报的父亲，父子俩没有说话，静静相对，儿子望着父亲祥和的面容，心里充溢着宁静的幸福。父亲，您辛苦了，能这样陪陪您，我真的很愿意。 根据上面两则材料，结合自己的感受和思考，任选角度、自拟题目，写一篇不少于800字的记叙文或议论文。 8、江苏高考作文题：探险者与蝴蝶 9、广东高考作文题：材料作文 阅读下面的文字，根据要求作文： 有一个人白手起家，成了富翁。他为人慷慨，热心于慈善事业。一天，他了解到有三个贫困家庭，生活难以为继。他同情这几个家庭的处境，决定向他们提供捐助。一家十分感激，高兴地接受了他的帮助。一家犹豫着接受了，但声明一定会偿还。 一家谢谢他的好意，但认为这是一种施舍，拒绝了。 要求：1、自选角度，确定立意，自拟题目，问题不限。2、不要脱离材料内容及含义的范围。 3、不少于800字。4、不得套作，不得抄袭。 10、辽宁高考作文题（材料作文）：沙子与珍珠 一位年轻人事业无成非常郁闷，一天他在海滩上遇到一位老人。老人抓起一把沙子扔在沙滩上，问“你能找到吗?”，年轻人说不能。老人又抓起一颗珍珠扔在沙滩上，问“这回呢?”，年轻人说能。年轻人恍然大悟，一个人，只有做珍珠才能得到别人的认可。 11、安徽高考作文题：为什么能或不能 围绕一位哲人萧伯纳的一句话：围绕一位哲人萧伯纳的一句话：一般人只看到已经发生的事情而说为什么如此呢?我却梦想从未有过的事物，并问自己为什么不能呢?” 为什么要做这个事，为什么不做这件事，体裁不限。 自拟题目，体裁不限。 12、江西高考作文题：【江西高考作文学生有三怕：奥数、英文、周树人】2013年江西省高考语文作文题：在中学时代学 三、训练重点：突出“实题虚写，虚实结合” 四、阅读下面一段文字，按要求作文。（60分） 半个世纪前，我国著名教育家陶行知先生非常推崇并常用来教育学生的一句名言是：“假使你有两块面包，你得用一块去换一朵水仙花。” 你心中有自己的“水仙花”吗？请根据材料，写一篇作文，要求：立意自定。文体自选。题目自拟不少于800字。（诗歌除外）。不得抄袭。【篇二：虚实结合】 苏教版小学语文五年级上册 第五单元 虚实结合 学写美景 一、 单元整体概述 本单元共有三篇课文组成，分别是黄山奇松黄果树瀑布莫高窟。从内容、情感主题上来看，本组教材都是描绘祖国的风景名胜的。从语言文字运用的角度来看，就每篇课文来讲，可教学的语文因素很多，黄山奇松可教学“总分总的结构”“先写实后写想”的表达方法；黄果树瀑布可讲“移步换景的写作方法”“大量比喻的运用”；莫高窟可教学“列提纲”等等。但细细分析三课的共同特点，我们发现作者为了表达自己丰富的情感，在写景时都采用了“虚实结合”的表达手法，从而把所描绘的景物写得具体生动。鉴于文本的这一特点，因此我们把本组教材的语言训练主题定为“虚实结合 学些美景”，扎扎实实地围绕这一主题实施教学，让学生学会运用“虚实结合”等写作方法介绍我们枣庄的景物。二、单元教学目标 1.能够正确认读并规范书写本单元的生字新词，借助工具书或联系上下文理解生字新词的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文，运用编写提纲归纳课文主要内容的方法，整体把握课文。 2.体会重点词语在文中表情达意的作用，积累新鲜的词语和感受较深的语句，学以致用；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定段落。 3. 体会虚实结合的写法，初步学习在写实的过程中，展开适当的联想。通过朗读、想象画面、等多种方式感悟虚实结合写法的精妙，体会作者对祖国山河的热爱之情。 4.能联系实际，结合积累的素材，虚实结合，表达自己的所见、所闻和所感。 三、学情分析 五年级学生已形成较强的阅读能力，能透过语言文字，用自己的话清楚地表达自己的阅读体验和感受。但对于文章的表达特色，把握得还不够准确，运用起来也有一定的难度。针对这样的学情，我们把本单元的教学重点放在教学生把握课文的写法，掌握课文的结构，然后再迁移运用，学会用“虚实结合”等写作方法介绍我们枣庄的景物；以此提高学生能够抓住特点，展开想象，运用比喻、拟人、对比等手法描写景物的能力。以“目标导向教学”为设计理念，以开展“学生语言实践活动”为主要学习方式，体现“学练用”的单元整体教学思路。 四、单元教学整体设计【篇三：第十一课时,写作手法之虚实结合及对比】 第十一课时 写作手法之虚实结合及对比 教学目标： 1、读懂一首诗词的方法。 2、思考诗词的表现手法。 3、感受诗人的情怀。 一，课堂笔记 二，文学类阅读，思考每篇文章的线索是什么？文章内容是怎样联系为一个整体的？ 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 思考： 1，这首词我们可以借鉴的写作手法之一是虚实结合，即现实与想象融为一体。请分析词中哪部分是想象。 2,请思考词中想象即虚写的部分在文中有什么作用？对我们写作有什么启示？ 人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。 左传 1江城子 苏轼 十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。 夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。 思考练习：请将词中想象即虚写部分找出来，思考其作用。 小结：在文章中，一般来说，虚写即想象、回忆部分，它或者是与自己现实相对比，或是对主题的补充或强化。请运用虚实结合的手法来完成一段文字。 长城草原 2 人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。 左传 三