湖北省高考生物总复习 239转基因生物与育种配套课件 中图版必修2.ppt

第9讲转基因生物与育种 生物变异在育种上的应用 转基因食品的安全问题 知识点一转基因生物和转基因食品 重组dna技术概念 指利用和基因工程的手段 将某种生物的基因转移到其他 生物物种中 使其出现原物种不具有的的手段操作步骤获取目的基因 常用方法从供体细胞直接提取利用等方法体外重组dna分子 目的基因 载体 重组dna重组dna分子导入 方法有等 分子生物学 新性状 mrna逆转录 受体细胞 显微注射 筛选和鉴定 筛选出能够表达所需遗传性状或所需产物的转基因生物 由于的导入 引起原有遗传物质组成改变的生物转基因食品概念 用生产或制造的食品 食品原料以及食品添 加剂等风险 转基因生物可能会影响或威胁到 及生态环境 受体细胞 目的基因 转基因生物 生物多样性 想一想 dna连接酶和dna聚合酶有何不同 答案 1 dna连接酶是修复愈合dna片段间单链上的缺口 使之形成磷酸二酯键 dna聚合酶是dna分子复制时 按模板链的要求 逐个把脱氧核苷酸连接起来 形成dna的子链 知识点二杂交育种和诱变育种1 杂交育种概念 将两个或多个品种的优良性状通过交配集中在一起 再经过 和 获得新品种的方法原理 选择 培育 基因重组 过程 选择具有不同优良性状的亲本 获得f1 鉴别 选择需要的类型优点 可以把多个品种的优良性状集中在一起缺点 获得新品种的周期 意义 根据需要培育理想类型应用 培育优良品种 杂交 f1自交 获得f2 长 2 诱变育种概念 利用物理因素或化学因素来处理生物 使生物发生 从而获得优良变异类型的育种方法原理 过程 选择生物 培育优点 1 可以提高 在较短时间内获得更多的优良变异类型 2 大幅度地改良某些性状 基因突变 基因突变 诱发基因突变 选择理想类型 突变频率 缺点 诱发产生的突变 有利的个体往往不多 需处理大量材料意义 培育具有新性状的品种应用 培育优良品种 比一比 1 杂交育种与杂种优势是一回事吗 2 诱变育种与杂交育种相比 最大的区别是什么 答案 1 不是 两者都是将两个品种中的优良性状集中到一个亲本上 但杂交育种培育成能稳定遗传的纯合体 杂种优势主要是利用杂种f1的优良性状 并不要求遗传学上的稳定 2 二者最大的区别在于诱变育种能创造出新基因 将人的生长激素基因与质粒 运载体 重组并导入细菌中 重组质粒大量克隆的同时 目的基因表达 如上图合成了人的生长激素 dna重组技术 基因工程 动植物杂交育种比较 以获得基因型aabb的个体为例 转基因技术及其安全性 高考地位 5年32考 2012全国新课标卷 浙江卷 福建卷 江苏卷 海南卷 2011山东卷 浙江卷 四川卷 江苏卷 海南卷 1 基因工程操作的基本步骤 提取目的基因 目的基因与运载体 将目的基因导入受体细胞 目的基因的筛选与鉴定 图示如下 微生物常被用做受体细胞的原因是其具有繁殖快 代谢快 目的产物多的特点 动物受体细胞一般选用受精卵 植物受体细胞可以是体细胞 但需与植物组织培养技术相结合 2 转基因技术人为地增加了生物变异的范围 实现种间遗传物质的组合 转基因技术的针对性更强 效率更高 经济效益更明显 3 转基因技术可为作物高产 优质 抗病虫害和降低农药 化肥对环境的污染作出贡献 在转基因生物给人类带来巨大经济效益的同时 也可能带来如破坏生物多样性及生态环境 威胁人类健康等潜在危害 尤其人们最为关注的是转基因食品的安全性 广义上讲基因工程技术原理也是基因重组 这种重组打破了种属的界限 使人类利用生物 创造经济价值和社会价值的自由度更大了 本考点必修内容侧重转基因技术的基本操作 工具及安全性 深入考查基因工程的原理 过程及其应用则是选修三的高考要求 从历年高考命题来看 全国卷及各省市卷都有具体要求和较固定的命题模式 有的为必考 有的为选考 备考时应按本省市具体高考要求有的放矢的进行复习和训练 典例1 2012 全国新课标 40 根据基因工程的有关知识 回答下列问题 1 限制性内切酶切割dna分子后产生的片段 其末端类型有 和 2 质粒运载体用ecor 切割后产生的片段如下 aattc gg cttaa为使运载体与目的基因相连 含有目的基因的dna除可用ecor 切割外 还可用另一种限制性内切酶切割 该酶必须具有的特点是 3 按其来源不同 基因工程中所使用的dna连接酶有两类 即 dna连接酶和 dna连接酶 4 反转录作用的模板是 产物是 若要在体外获得大量反转录产物 常采用 技术 5 基因工程中除质粒外 和 也可作为运载体 6 若用重组质粒转化大肠杆菌 一般情况下 不能直接用未处理的大肠杆菌作为受体细胞 原因是 解析此题考查基因工程应用的相关知识 1 dna分子经限制酶切割产生的dna片段末端通常有黏性末端和平末端两种类型 2 为使运载体与目的基因相连 应使二者被切割后产生的末端相同 故用另一种限制酶切割产生的末端必须与ecor 切割产生的末端相同 3 根据酶的来源不同 dna连接酶分为e colidna连接酶和t4dna连接酶 4 以rna为模板 合成dna的过程称为逆转录 若要体外获得大量dna分子 可以使用pcr技术 5 在基因工程中 通常利用质粒作为运载体 另外噬菌体和动植物病毒也可作为运载体 6 大肠杆菌作为受体细胞时 常用ca2 处理 使之成为能吸收周围环境中dna分子的感受态细胞 答案 1 黏性末端平末端 2 切割产生的dna片段末端与ecor 切割产生的相同 其他合理答案也行 3 大肠杆菌 e coli t4 4 mrna 或rna cdna 或dna pcr 5 噬菌体动植物病毒 6 未处理的大肠杆菌吸收质粒 外源dna 的能力极弱 训练1 中国农业科学院的科学家继成功培育出了抗棉铃虫转基因抗虫棉后 又成功培育出了抗虫烟草 抗虫玉米 抗虫水稻等多种农作物 下列属于转基因抗虫作物的推广意义的是 使危害农作物的害虫灭绝 农药用量减少 作物产量明显提高 环境污染降低 农业生产成本降低a b c d 解析抗虫作物的推广能提高作物本身的抗虫能力 减少农药用量 减轻农药对环境的污染 也减少购买农药的费用 中产量可能有所提高 但不一定明显提高 如种子作物结实率高低与抗虫性状无直接对应关系 答案d 训练2 2010 江苏生物 18 下列关于转基因植物的叙述 正确的是 a 转入到油菜的抗除草剂基因 可能通过花粉传入环境中b 转抗虫基因的植物 不会导致昆虫群体抗性基因频率增加c 动物的生长激素基因转入植物后不能表达d 如转基因植物的外源基因来源于自然界 则不存在安全性问题 解析抗除草剂基因导入到油菜的染色体后则可以通过花粉传入环境中 转抗虫基因的植物可杀死无抗性昆虫 对昆虫的抗性具有选择作用 所以会导致昆虫群体抗性基因频率增加 转基因技术打破了生殖隔离 动物的生长激素基因转入植物后可以表达 来源于自然界的目的基因导入植物体后 可能破坏原有的基因结构 具有不确定性 外源基因也可能通过花粉传播 使其他植物成为 超级植物 等 所以转基因技术存在着安全性问题 答案a 2012天津卷 海南卷 浙江卷 江苏卷 2011四川卷 福建卷 2010安徽卷 四川卷 几种常见育种方式的比较 高考地位 5年19考 人工诱导染色体数目加倍 秋水仙素 人工选育 导入 培育 1 诱变育种与杂交育种相比 前者能产生前所未有的新基因 创造变异新类型 后者不能产生新基因 只是实现原有基因的重新组合 2 在所有育种方法中 最简捷 常规的育种方法 杂交育种 3 根据不同育种需求选择不同的育种方法 1 将两亲本的两个不同优良性状集中于同一生物体上 可利用杂交育种 亦可利用单倍体育种 2 要求快速育种 则运用单倍体育种 3 要求大幅度改良某一品种 使之出现前所未有的性状 可利用诱变育种和杂交育种相结合的方法 4 要求提高品种产量 提高营养物质含量 可运用多倍体育种 4 随着我国航天技术的日趋成熟 太空育种正在兴起 有两个优势 太空失重 真空状态 将很多在地球重力场中无法完成的育种实验变为容易实现的现实 太空高辐射环境为动 植物 微生物发生基因突变提供良好条件 本考点单科试卷多以选择题形式出现 而理综试卷多以非选择题形式综合考查各种育种的原理 方法及相互联系 往往作为压轴的高区分度试题拉开考生间距离 应特别重视 防止丢分 典例2 下图表示以番茄植株 hhrr 为实验材料培育新品种的途径 请据图分析回答 1 途径2 3中获得幼苗的过程都应用了植物组织培养技术 该技术依据的生物学原理是 2 要尽快获得稳定遗传的优良品种应采用途径 该过程中秋水仙素的作用机理是 3 品种a与途径3中幼苗基因型相同的概率为 品种c的基因型是 4 品种c与b是否为同一个物种 原因是 5 途径4依据的原理是 此途径与杂交育种相比 最突出的优点是 解析图解中途径1为种子繁殖 途径2为单倍体育种 途径3为多倍体育种 途径4为诱变育种 花药离体培养的生物学原理是植物细胞的全能性 单倍体育种能明显缩短育种年限 秋水仙素的作用机理是抑制纺锤体的形成 品种c和品种b不是同一物种 因为它们存在生殖隔离 答案 1 植物细胞的全能性 2 2抑制细胞分裂时纺锤体的形成 3 hhhhrrrr 4 否存在生殖隔离 5 基因突变能够产生新基因 训练3 经典题 下面为6种不同的育种方法 据图回答下列问题 1 图中a至d方向所示的途径表示 育种方式 这种方法属常规育种 一般从f2代开始选种 这是因为 a b c的途径表示 育种方式 这两种育种方式中后者的优越性主要表现 2 b常用的方法为 3 e方法所用的原理是 所用的方法如 育种时所需处理的种子应是萌动的 而非休眠的 种子 原因是 4 c f过程最常用的药剂是 其作用的原理是 5 由g到h过程中涉及的生物技术有 和 6 k l m这种育种方法的优越性表现在 答案 1 杂交从f2代开始发生性状分离单倍体明显缩短育种年限 2 花药离体培养 3 基因突变x射线 紫外线 激光亚硝酸 硫酸二乙酯 秋水仙素 理化因素需各说出一项 种子萌动后进行细胞分裂 dna在复制过程中可能由于某种因素的影响发生基因突变 4 秋水仙素在细胞分裂时 抑制纺锤体形成 引起染色体数目加倍 5 基因工程 或dna拼接技术或dna重组技术或转基因技术 植物组织培养 6 克服了远缘杂交不亲和的障碍 大大扩展了可用于杂交的亲本组合范围 题后反思 1 杂交育种选育的时间是从f2代开始 原因是从f2开始发生性状分离 选育后是否连续自交取决于所选优良性状是显性还是隐性 2 基因工程技术应用于育种有明显的优势 能够按照人们的意愿 定向改造生物的性状 目的性强 如生产人的胰岛素 干扰素 白蛋白的各种工程菌的构建 打破了物种界限 克服了远缘杂交不亲和的障碍 3 诱变育种大幅度改良生物性状 这是优点 能提高突变率 但突变的不定向性和一般有害的特性决定了在突变的个体中有害远多于有利 因而需要大量处理材料 工作量大 能否产生有价值的变异类型 不以人的意志为转移 目的性差 易混点1混淆无子西瓜培育过程中父本与母本的选择与处理点拨 1 无子西瓜的培育过程中 两次传粉的目的 第一次传粉是为了杂交得到三倍体种子 第二次传粉是为了刺激子房发育成果实 2 如果以二倍体西瓜为母本 四倍体西瓜为父本 也能得到三倍体种子 但这种三倍体种子结的西瓜 因珠被发育成厚硬的种皮 故达不到 无子 的目的 3 用秋水仙素处理二倍体西瓜幼苗使之成为四倍体时 处理的对象应是 幼苗或萌发的种子 因为萌发的种子和幼苗具有分生能力 细胞进行有丝分裂 秋水仙素处理后可达到使产生的新细胞染色体数目加倍的目的 规避2个易混点 易混点2混淆 最简便 与 最快 点拨 最简便 着重于技术含量应为 易操作 如杂交育种 虽然年限长 但农民自己可简单操作 但 最快速 则未必简便如单倍体育种可明显缩短育种年限 但其技术含量却较高 单就花粉培养成幼苗已很难实现 纠错演练1 2012 江苏苏北四市一次调研 下列有关育种的叙述中 错误的是 a 用于大田生产的优良品种不一定是纯合子b 通过植物组织培养技术培育脱毒苗 筛选培育抗病毒新品种c 诱变育种可提高突变频率 加速新基因的产生 从而加速育种进程d 为了避免对三倍体无子西瓜年年制种 可利用植物组织培养快速繁殖 解析植物组织培养技术属于无性繁殖 常采用茎尖部位进行培养 获得脱毒苗 不需要筛选 人工诱变育种的优点在于提高突变频率 加速新基因的产生 从而加速育种进程 三倍体无子西瓜减数分裂时联会紊乱 不能产生种子 可利用植物组织培养快速繁殖 答案b 2 2012 浙江金华十校期末 37 现有甲 乙两物种的植株 均为二倍体纯种 其中甲种植株的光合作用能力高于乙种植株 但乙种植株很适宜在寒冷的条件下种植 若想培育出高产 耐寒的植株 有多种生物技术手段可以利用 下列所采用的技术手段中可能不可行的是 a 先杂交得到f1 再利用单倍体育种技术获得纯种的目标植株b 将乙种植株耐寒基因导入到甲种植株的根尖中 可培育出目标植株c 利用人工诱变的方法处理乙种植株以获得满足要求的目标植株d 诱导两种植株的愈伤组织细胞融合并培育成幼苗解析甲乙是两种物种 远缘杂交不亲和 两者不可杂交产生后代 答案a 1 2012 海南单科 25 已知小麦无芒 a 与有芒 a 为一对相对性状 用适宜的诱变方式处理花药可导致基因突变 为了确定基因a是否突变为基因a 有人设计了以下4个杂交组合 杂交前对每个组合中父本的花药进行诱变处理 然后与未经处理的母本进行杂交 若要通过对杂交子一代表现型的分析来确定该基因是否发生突变 则最佳的杂交组合是 各种育种的原理 方法及应用 a 无芒 有芒 aa aa b 无芒 有芒 aa aa c 无芒 无芒 aa aa d 无芒 无芒 aa aa 解析本题考查育种原理及其应用的知识 在四个选项中 a选项中 个体均为纯合子 是具有相对性状的亲本组合 其杂交后代只有一种表现型 即显性性状 若无芒个体中a突变为a 则杂交后代将会出现有芒和无芒 a选项适合 而b c d选项中 其亲本 个体均有杂合子 故通过杂交实验无法检测无芒个体中的基因a是否突变为基因a 答案a 2 2012 天津理综 2 芥酸会降低菜籽油的品质 油菜有两对独立遗传的等位基因 h和h g和g 控制菜籽的芥酸含量 下图是获得低芥酸油菜新品种 hhgg 的技术路线 已知油菜单个花药由花药壁 2n 及大量花粉 n 等组分组成 这些组分的细胞都具有全能性 据图分析 下列叙述错误的是 a 两过程均需要植物激素来诱导细胞脱分化b 与 过程相比 过程可能会产生二倍体再生植株c 图中三种途径中 利用花粉培养筛选低芥酸植株 hhgg 的效率最高d f1减数分裂时 h基因所在染色体会与g基因所在染色体发生联会 解析本题主要考查杂交育种 单倍体育种及减数分裂的特点等知识 通过杂交方法可将不同个体的优良性状的基因集中到同一个个体中 通过单倍体育种可大大缩短育种年限 分析题图可知 两过程均为细胞脱分化的过程 均需要植物激素来诱导 故a正确 由于花药由花药壁 2n 和大量花粉 n 等组分组成 由花药壁培养成的再生植株可能为二倍体 故b正确 利用花粉培养成的再生植株为单倍体 再用秋水仙素处理 使其染色体数目加倍 成为可育的纯合体 大大缩短了育种年限 故c正确 由于h基因所在的染色体与g基因所在的染色体不是一对同源染色体 因此 在减数分裂过程中 二者不会发生联会现象 故d错误 答案d 3 2012 海南单科 29 无子西瓜是由二倍体 2n 22 与同源四倍体杂交后形成的三倍体 回答下列问题 1 杂交时选用四倍体植株作母本 用二倍体植株作父本 取其花粉涂在四倍体植株的 上 授粉后套袋 四倍体植株上产生的雌配子含有 条染色体 该雌配子与二倍体植株上产生的雄配子结合 形成含有 条染色体的合子 2 上述杂交获得的种子可发育为三倍体植株 该植株会产生无子果实 该果实无子的原因是三倍体的细胞不能进行正常的 分裂 3 为了在短期内大量繁殖三倍体植株 理论上可以采用 的方法 解析本题以三倍体无子西瓜的培育过程为信息载体 考查了多倍体育种的方法 1 在三倍体无子西瓜培育过程中 以四倍体植株为母本 授以二倍体植株花粉 可获得三倍体西瓜种子 胚 四倍体植株上产生的雌配子含有22条染色体 二倍体产生的雄配子含11条染色体 则合子中含有三个染色体组 33条染色体 2 三倍体西瓜无子的原因是 三倍体的细胞含有三个染色体组 在减数分裂时 染色体联会紊乱 不能产生正常的生殖细胞 3 由于三倍体植株不能进行有性繁殖 故可采用组织培养等无性生殖方式繁殖 答案 1 雌蕊 或柱头 2233 2 减数 3 组织培养 其他合理答案也可 4 2012 浙江理综 32 玉米的抗病和不抗病 基因为a a 高秆和矮秆 基因为b b 是两对独立遗传的相对性状 现有不抗病矮秆玉米种子 甲 研究人员欲培育抗病高秆玉米 进行以下实验 取适量的甲 用合适剂量的 射线照射后种植 在后代中观察到白化苗4株 抗病矮秆1株 乙 和不抗病高秆1株 丙 将乙与丙杂交 f1中出现抗病高秆 抗病矮秆 不抗病高秆和不抗病矮秆 选取f1中抗病高秆植株上的花药进行离体培养获得幼苗 经秋水仙素处理后选出纯合二倍体的抗病高秆植株 丁 另一实验表明 以甲和丁为亲本进行杂交 子一代均为抗病高秆 请回答下列问题 1 对上述1株白化苗的研究发现 控制其叶绿素合成的基因缺失了一段dna 因此该基因不能正常 功能丧失 无法合成叶绿素 表明该白化苗的变异具有 的特点 该变异类型属于 2 上述培育抗病高秆玉米的实验运用了 单倍体育种和杂交育种技术 其中杂交育种技术依据的原理是 花药离体培养中 可通过诱导愈伤组织分化出芽 根获得再生植株 也可通过诱导分化成 获得再生植株 3 从基因组成看 乙与丙植株杂交的f1中抗病高秆植株能产生 种配子 4 请用遗传图解表示乙与丙植株杂交得到f1的过程 解析此题考查基因突变 遗传育种等知识 1 射线照射玉米种子 可能会导致叶绿素合成基因发生突变 产生白化苗 该种变异对幼苗本身是有害的 2 本实验中运用了多种育种方法 射线照射种子是运用了诱变育种方法 抗病矮秆 乙 和不抗病高秆 丙 杂交得到f1 运用了杂交育种方法 最后选取f1中抗病高秆植株的花药进行离体培养获得幼苗 再用秋水仙素处理后得到纯合二倍体的抗病高秆植株 这是单倍体育种方法 花药离体培养过程中 可通过诱导愈伤组织分化成胚状体获得再生植株 也可直接诱导愈伤组织分化出根 芽 获得再生植株 3 不抗病矮秆 甲 和抗病高秆 丁 杂交 子一代均为抗病高秆 这说明抗病 高秆均为显性 故甲 丁基因型分别为aabb aabb 由甲突变来的乙 丙植株基因型分别为aabb aabb 乙与丙杂交得到的f1中抗病高秆植株基因型为aabb aabb植株可产生ab ab ab ab四种配子 4 乙 丙植株基因型分别为aabb aabb 书写遗传图解时注意不要漏写p 配子 f1及各种表现型的比例等 答案 1 表达有害性基因突变 2 诱变育种基因重组胚状体 3 4 4 基因工程 5 2012 浙江理综 6 天然的玫瑰没有蓝色花 这是由于缺少控制蓝色色素合成的基因b 而开蓝色花的矮牵牛中存在序列已知的基因b 现用基因工程技术培育蓝玫瑰 下列操作正确的是 a 提取矮牵牛蓝色花的mrna 经逆转录获得互补的dna 再扩增基因bb 利用限制性核酸内切酶从开蓝色花矮牵牛的基因文库中获取基因bc 利用dna聚合酶将基因b与质粒连接后导入玫瑰细胞d 将基因b直接导入大肠杆菌 然后感染并转入玫瑰细胞 解析此题考查基因工程及其应用的相关知识 获取目的基因b 可先提取矮牵牛蓝色花的mrna 经逆转录获得互补的dna 再经