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汉语拼音ao ou iu课堂实录： 王淼师：这段时间我们一直在拼音王国中遨游，谁来说说拼音王国中有哪几个家族？生：有整认音节家族。师：它是属于音节家族的，音节家族还有生：两拼音节、三拼音节。师：对！音节中谁打头呀？生：声母。师：谁愿意背一背声母表？背之前，你想提醒些什么？生：声母要背得轻一些、短一些。生：（又轻又短地）背诵声母。师：声母后面跟着什么？生：韵母。师：韵母中包含有生：单韵母和复韵母。师：我们先来回忆一下单韵母吧，谁来？背之前，你想提醒些什么？生：韵母要读得重一些、长一些。生：（又重又慢地）背出六个单韵母。师：昨天我们还新认识了三个复韵母生：ai ei ui。师：谁还记得他们的小帽怎么戴？请用儿歌告诉我们。生：有a在把帽戴，a要不在找o、e，i、u并列标在后，小帽一定不带错。 （全班齐背一遍）师：背得真熟练！看，这些复韵母戴上了小帽，你还认识它们吗？生：齐读老师出示的带调韵母卡。师：今天我们继续和复韵母交朋友。生：（兴奋地喊出）ao ou iu 。师：同学们都会呀！那老师可要考考你们了！出示课件师：图上画的什么？生：奥运五环。师：旁边的韵母怎么读？生：ao师：看看它是由哪两个单韵母组成的？生：a和o组成ao。师：谁还记得复韵母的发音方法？先怎么，再怎么？生：先发a的音，再快速地向o滑动。师：好，让我们一起按照这个方法试一试。生：练习读ao。师：范读ao 。生：齐读师：它的帽子应该戴在哪？请你用一句儿歌告诉我们。生：有a在，把帽戴。师：贴ao的四声卡片。生：随贴随读：o、o、o、o师：这个o就是“奥运会”的“奥”。你还能用这个音组什么词？生：奥林匹克。师：你的知识真丰富！生：奥！我明白这道题了。师：这是一句话，“奥”在句中是一个语气词。师：其他音呢？生：棉袄。师：这个词好，谁能说一句话用上这个词？生：冬天冷了，我穿了一件棉袄。师：还能用别的声调组词吗？（启发）刚一上课我们说“这段时间我们一直在拼音王国里”生：遨游师：二声o。下面我们把这些带调韵母放到音节中。出示课件：z-ao-zao sao shao思考，这些都是几拼音节？生：两拼音节。师：拼读方法是什么？生：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。师：就按照这个方法自己拼拼第一个音节的四声。生：自由练习 一人发言师：拼的时候注意，声母和韵母中间不要间断。再自己练练。师：下面请同桌两个人快速的自选方法来拼拼后两个音节的四声。生：回报：同桌1：我们的方法是一人拼一个音节展示同桌2: 我们的方法是一起拼展示同桌3：略师：指名拼读：请你拼出sao的二声 请你拼出sao的四声今天早晨我看见朱航同学在扫地。生：so师：指名拼读：请你拼出shao的二声 请你拼出shao的四声 (小遗憾：如果当时能再请同学组个词就好了)师：出示课件：ou 图上画的是什么？生：莲藕师：莲藕的“藕”是ou的几声？生：三声师：谁能说说ou的组成。生：o和u组成ou。师：按照我们刚才复习的发音方法自己读读。师：谁能用一句儿歌告诉我们它的帽子怎么戴？生：a要不在找o、e。师：谁能把ou的四声一口气读出来？（贴卡片）生：随贴随读。师：请你从中选一个音组个词或说一句话。生1：莲藕生2：（当成语气助词说了一句话）（小遗憾：因为一声、二声、四声都不宜组词，所以应该直接要求学生用三声组词、造句）师：看屏幕上的音节，小组两个人用你们喜欢的方式拼一拼。生：汇报（略）出示课件生：看后直接说出：小朋友在游泳。师：游泳的“游”是iu的几声？生：二声。师：它的帽子怎么戴？一起说生：i、u并列标在后。师：好，看老师贴几声的卡片你就快速的把它读出来。生：随贴随读。师：想一想你能用这些字音组什么词？生1：优秀生2：右边生3：朋友师：i和u就是一对好朋友，组成复韵母时不能分家。 出示课件师：请你看音节自己拼一拼。生：汇报（略） 课中操（学生站起来背ao ou iu 的儿歌）师：打开书28页，找到yao和you两个音节，自己指着拼四声。生：汇报（略）师：好，眼看、嘴说还不够，我们还要生：用手写！师：那就请你准备好写字的姿势。生1：一、二！生齐：拿笔写字三个一，一拳一尺和一寸！（边说边准备）师：放课件生：学写ao ou （老师在黑板上和学生同时写，比一比）师：板书ui，这是谁？师：下面要写iu 了，可要小心呀！不看屏幕了，请你自己写一个，看谁写得好！（设计原因：课件中指导写iu，笔顺是错的）课后反思：1、 趣：整节课用生动有趣的课件贯穿，增强了学生的形象记忆，不仅起到了辅助教学的作用，而且还有效的激发了学生的学习积极性，收到较好的效果。尤其是最后一个环节“指导书写”，通过看课件的演示，学生马上就知道韵母的写法以及占格，直观性强。2、 训：拼音课也是语文课，自然也要为发展学生的语言能力服务。在学习每个韵母后，我都设计了选音组词、说句子的练习，训练学生的语言能力，同时也起到了帮助学生积累语言的作用。3、 实：拼音课终究还是拼音课。一堂拼音课是否成功，主要还是要看学生是否学会了拼音，因此，所有的活动设计最终都是为了让学生有着充分的识记、拼读实践，只是这些练习都因穿上了学生感兴趣的“外衣”而显得不露痕迹。4、 放：课堂上两次放手让学生在小组内完成学习任务，汇报时展示二人的学习方式。这个环节是有一定训练基础的，孩子们已经能熟练运用一些合作方式了，因此操作起来非常有实效。5、 练：低年级老师除了教学生知识外，更应该注重学生行为习惯的养成。在这节课中，我注重了加强学生行为习惯的培养。如：当让学生打开书时听到个别学生嘴里出声音了，于是我马上板起面孔，要求学生合上书重新再来一遍。再如，要拿笔写字了，当老师说道：“请大家准备好写字的姿势！”一个小干部马上喊“一、二”，然后全班同学一起背诵儿歌“拿笔写字三个一，一拳一尺和一寸”，一边背一边做准备，既培养了习惯，又使拿笔的这段时间显得整齐不嘈杂。简评：听了王淼老师这节课，感觉很实在。1、 复习的有价值，如四声复习还为本课更准的拼读作铺垫；2、 小活动激发学生学习的兴趣，如很多处用儿歌法，有趣而实用；3、 教师的教有层次、有方法，如在学ao时，从组成、发音、四声、组词或说话、音节练习层层深入，每个小环节各有不同的方法，学生学得绕有兴趣； 4、 重视学生学习习惯的培养；一写字小干部就大声说出“三个一”的要求，全体学生都努力去做，给人感觉训练有素。5、 课件使用恰当、有指导性，如：字母笔顺就有视频的演示。6、 还