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忠门中心小学信息技术教案（四年级下册） 授课老师：龚源源1、制作简单表格 共 1 课时 制作简单表格 教 学 目 标 重点、难点或关键 1、知道表格的组成要素，能用表格工具按钮和菜单插入简 1、在 Word 文档中用工 单表格。 2、知道在单元格中正确输入、修改数据。 3、能运用表格菜单自动调整单元格大小。 教学具准备 电子教室 教 与 学 的 双 边 活 动 1、用 Word 文档出示“开阔视野”中的表格内容，让学 生观察。 2、提出问题： （1） 想一想生活中哪些地方有用到表格？ （2） 说一说表格由什么组成？ （3） 数一数每个表格由几行、几列？ （4） 看一看表格中都有什么内容？ 3、揭示课题：制作简单表格。 具按钮、菜单插入表格。 2、运用表格菜单自动调 整单元格大小。 授课时间： 第 1 周 个 人 添 改 教学流程 一、导入 二、通过工具 栏插入表格 1、讲解：表格是由行和列组成的，横的称为行，竖的 称为列，行与列相交的方格称为单元格。在单元格中可 以输入数字、文字等内容。 2、出示三阶幻方让学生观察： （1）表格有几行几列？ 2）表格里面都有哪些内容？ （3）观察表格中的数字，每行、每列、对角线上的数 字和是多少？ 3、演示用工具栏插入表格的方法制作三阶幻方。 4、布置任务：根据以上操作方法绘制一个三行三列的 表格。1 教学流程 教 与 学 的 双 边 活 动 个 人 添 改 三、在单元格 1、设疑：如何在表格中输入字符、修改字符？ 中输入、修改 2、布置任务：课件展示学习任务。 字符 要求：小组学生合作学习，尝试完成以下任务。 （1）学习教材 P3 的内容。 （2） 根据 P3 的操作步骤在表格中输入图 1-1 中的数字， 然后用 1-1 为文件名保存。 （3）修改单元格中的字符，把图 1-1 中的数字改成图 1-7 的数字，用 1-7 为文件名另存。 （4）小组讨论： A、在某单元格中输入数据后，按回车键，表格将发生 哪些变化？ B、如果在表格最后一行的行末按 Tab 键，表格将发生 哪些变化？ 3、反馈、总结。 四、调整单元 格大小 1、过渡：要使表格像图 1-1 或图 1-7 一样的大小，应 该怎样调整呢？ 2、边讲解边演示： （1）将插入点光标定位在表格任意单元格中。 （2）打开“表格”菜单，单击“自动调整”选项子菜 单中的“根据内容调整表格”命令。 （3）将调整好的表格保存到电脑中。 五、通过菜单 插入表格 1、演示“通过菜单插入表格”的方法。 2、布置任务：运用菜单插入表格的方法制作一个四阶 幻方，输入图 1-2 所示的相应的数字。 3、转播学生的任务完成情况。 4、小结并点评。 2 教学流程 教 与 学 的 双 边 活 动 个 人 添 改 六、创新活动 1、布置操作练习，巡视指导。 （1）任选一种插入表格的方法，制作如图 1-3 的五阶 幻方。 （2）完成 P6 创新活动：绘制表格并填数。 2、让学生汇报练习结果。 七、评价总结 1、引导学生完成课后的活动评价表，为自己本节课的 表现打分。 2、让学生说说今天都学会了什么。 3、简单概括本课所学知识。 教学反思 2、制作通讯录共 1 课时 1、了解通讯录的一般格式 教学内容 第 1 课 时 2、学习添加表格线 3、在表格中插入行或者列 教 学 目 标 重点、难点或关键 重点： 在表格中插入行 或者列 1.能够通过添加表格线来增加表格的行或者列 2.通过课前搜集小组成员各联系方式加强小组协作学习。 3.通过情景创设来引发学生独立思考，加强小组协作学习。 难点：添加表格线 教学具准备 教学流程 电子教室 教 与 学 的 双 边 活 动 授课时间： 第 2 周 个 人 添 改 一 、 情 境 导 师：同学们，今天给你们介绍一个新朋友叫小强。可是 入， 激发情趣。 他遇到了一个问题，什么问题呢？ （课件展示问题情境） 师：小强回家准备做作业，却忘了应该做什么了，不做 又会被批评，想要找同学询问，而天正在下大雨，实在 是为难。 同学们，你们可有什么办法来帮帮他。 （学生发言各种解决办法。 ） 师：最好的办法是：打电话学问同学作业是什么。此时 此刻，你最想拥有的东西是什么？（电话号码） 而刚好同学的电话号码你都没有， 要是有一个通讯录就 好了。里面会有各种联系方法。 “你们想拥有自己的通讯录吗？” 那我们今天就来学习 第 2 课，制作通讯录，制作一份自己的通讯录。 二、各种通讯 录介绍。 师：我们平时生活中也会经常见到通讯录。比如 qq 上 的通讯录， 这个你们都见过吧！通过这个通讯录我们可 以很简便的和朋友们联系。 还有手机上的通讯录，以及各种纸质通讯录。 （课件展示一张通讯录） 师： 观察这种通讯录， 谁能和我说说通讯录主要包括哪 些内容。 生回答，教师补充。 教学流程 教 与 学 的 双 边 活 动 小结： 通讯录主要栏目有联系人的姓名和联系方式，其 中联系方式包括联系人得固定电话号码、手机号码、电 个 人 添 改 三、通讯录的 子邮箱地址、住址等栏目。 一般格式。 1.师： 每个小组都已经有自己组员的姓名和各种联系方 式了。 接下来我们就一起来完成通讯录的制作。看一看 老师的这张通讯录 （还没有电子邮箱这一列）首先要插 入一个表格。那么现在要插入几行几列的表格呢？ 2.（生回答） 3.请一位同学在教师机上将表格插进去。 4.教师快速输入一些内容。 5.各小组成员在自己电脑中插入表格并将内容填写完 整。 四、添加表格 线 ， 增 加 一 师： 老师已经完成了通讯录，可是突然发现忘记添加电 列。 子邮箱了。可是要怎么增加一列呢？ 师示范通过表格线增加一列。 A 单击工具栏上的“表格和边框”按钮，会弹出一个表 格和方框的工具栏。 记住这个工具栏，待会我们修饰通 讯录的时候会用得到。 B 将鼠标移动到要增加一列的位置，当鼠标变成一个铅 笔形状时，按住鼠标左键，自上而下画一条线。这样就 增加一列了。 师： 那如果要增加一列应该怎么办呢，请一个同学来示 范看看。 非常棒，能够在老师示范的基础上领会到操作方法。 五、手动调整 列宽。 布置小组任务：增加一列填写性别。 师：同学们能否观察一下老师的这种通讯录有什么问 题。 生：姓名的表格宽度太长了。 师： 所以我们应该怎样调整它的宽度呢？请同学们自己 去尝试下。完成的同学给大家说说你的操作方法。 生操作， 教师提醒学生注意要点。移动鼠标到边框线时 当光标变成什么形状时才可以调整宽度。 布置任务：请同学们调整好自己的表格宽度与高度大 小。 师： 还记得老师给你们提示的 “表格与边框” 工具栏吗？ 现在请同学们利用这个工具栏来修饰你们的表格。 比较厉害的同学还可以结合我们以前学习过的文本的 格式设置以及艺术字来使我们的同学录更加漂亮。 比比 谁的同学录最精美。 5 教学流程 六、拓展 教 与 学 的 双 边 活 动 完成的同学及时上交到教师机来， 1.展示几张比较好的作品并且提问比较喜欢哪一张以 及喜欢的理由。 2教师将这几张比较好的作品逐一进行点评。 个 人 添 改 教学反思制作课程表 1 课 时 1、知道课程表的结构。 2、知道合并、拆分单元格的操作方法。 3、能在单元格中绘制斜线，制作表头。 能力。 教学具准备 教学流程 一、导课 电子教室 头。 授课时间： 第 3 周 个 人 添 改 学 目 标 重点、难点或关键 教学重点：合并、 拆分单元格。 教学难点：在单元 课 题 3、制作课程表 共 1 课时 4、培养学生举一反三，灵活运用所学知识解决实际问题的 格中绘制斜线，制作表 教 与 学 的 双 边 活 动 (一) 创设情景，引入课题，激发兴趣 1引语：今天，有很多老师来我们学校参观，小明 和小红接到任务：向客人介绍学校情况。小明是这样介 绍的（出示小明的话，请学生读） 2而小红直接给客人看了一张表格(出示表格) 3大家来评一评：谁表达的更清楚？更容易看懂？ 4小结：表格在我们生活中无处不在，带来了很多 便利。 你们经常使用哪些表格？今天我们就来在电脑上 利用 WORD 制作课程表， 出示已做好的课程表(出示课 题) 二、制作课程 (二) 教师讲解，学习新知 插入表格及列数与行数的概念： 表 师： “我们打开 Word，点击表格菜单中的插入 表格命令，电脑会提示要求我们插入列数与行数，这 是怎么回事？什么叫列数、行数，请同学任意插入几张 表格，通过观察告诉我答案，好吗？” 列数：表中的垂直方向空方格的数目称为列数 行数：表中的水平方向空方格的数目称为行数。 插入表格中附带说明可使用菜单方式， 也可使用快捷 按钮方式插入表格。(演示) 鼓励学生尝试其它插入表格的方法，并作对比 学生任意插入表格，同桌讨论举手说说行数、列数 的概念 (三) 自主学习，初步尝试 1删除表格 师： “刚才我们练习输入了许多表格，怎样删除呢？” 方法：移动光标至表格左上角，当光标变成十字形， 选中整张表格，单击剪切命令即可。教师巡视指导 7 教学流程 教 与 学 的 双 边 活 动 2合并单元格 引导学生自学讨论，巡视作个别辅导，让学生总结 操作步骤、过程与方法 师简单介绍“表格与边框”工具栏 鼓励学生找出其它方法完成合并单元格的操作 演示并总结，巡视作个别指导 学生看书自学，尝试删除表格 学生自学，完成单元格的合并 总结步骤： a执行“视图工具栏表格与边框”命令，弹出 “表格与边框”工具栏 b选定第一行中的第一个单元格，并拖动至第二个 单元格 c单击“表格和边框”工具栏中的 培养学生自主学习，协作学习的能力。让学生自我演 绎、归纳、发现，突出教学过程的主体性、开放性和实 践性 (四) 师生合作，探讨新知 1标题行 师： “现在我们就来把课表输入到电脑中，我们每星 期有 5 天，每天有 6 节课。那么我们是不是需要 6 行 5 列的表格呢？” 师： “对了，我们需要 7 行 6 列的表格” 师： “表格框架搭好后，我们就在一个个小方块中填 入相应的内容。这些小方块我们叫做单元格” 2单元格的概念 师：单元格：行线和列线围起来的小方块叫单元格， 文字内容将被输入这些小单元格内 学生思考：需要另加“节次”一列及“日期”一行。 齐声朗读单元格的概念 (五) 再次尝试，学习新知 1输入表格内容 定位单元格：单击单元格，单元格内现光标插入 点，表示目前定位在这个单元格 单元格间的移动：利用上、下、左、右光标键可 以在上、下、左、右单元格内移动 输入内容：定位单元格后就可在相应的单元格内 输入文字。 教师提示：课程表中有许多相同的科目，我们可以用前 面学过的复制、粘贴操作来提高效率。 个 人 添 改 8 教学流程 教 与 学 的 双 边 活 动 2添加斜线 鼓励学生自学 师巡视个别指导认真听讲有不懂的地方举手提问老 师或同学 个 人 添 改 在单元格内输入课程内容，并适当调整其位置，同学之 间互相帮助，交流汇报 学生自学完成斜线添加的操作 (六) 引导创新，展示成果 1列宽、行高、单元格宽度调整 师： “老师觉得这张表格内容少，显得太宽了。所以 我对它进行了修改，让它变得更合身些，你行吗？” 调整列宽： A 将指针指向需要改变列宽的单元格左、 右边框线。 B单击，出现垂直的虚线，拖动虚线至合适位置即 可 师： “如果你想让它变得更长些，可以呢？” 调整行高： A 将指针指向需要改变行高的单元格上、 下边框线。 B单击，出现水平的虚线，拖动虚线至合适位置即 可 调整单元格宽度： A将指针指向单元格，当指针呈形状时，单击 B将指针指向单元格左、右框线，指针变成左右双 三、总结评价 向箭头形状，左右拖动，可以改变单元格的宽度 2展示成果，交流评价 展示学生表格，师生一起评价 认真听讲，尝试练习调整列宽和行高，并以小组为 单位互相帮助，完成课程表的操作 观看学生表格，并尝试评价 (七) 反思小结，巩固提高 师： “同学们，今天你们学到了哪些表格的知识？” 小结：我们学习了如何在 Word 中插入表格，知道了 什么是表格的行、列、单元格；知道了如何在表格中插 入内容；知道了如何调整表格行高及列宽。 教学反思 第4课 制作月历共 1 课时 在表格插入图片及艺术字,用”平均分配各行各列”的方法调整表格行 宽,设置表格边框和底纹 教 学 目 标 重点、难点或关键 1、会按照课本的详细步骤制作月历 调整表格文字的对 2、通过自主学习及实践操作，了解探究性学习、合作 齐方式，在表格中插入 性学习、自主性学习的方法； 3、通过自主学习,合作探究,激发学生动手操作的兴趣 图片，设置表格边框和 及培养学生合作交流，相互帮助的意识；增强学生成就感。 底纹 教学具准备 电子教室 教 与 学 的 双 边 活 动 同学们知道今天是星期几吗？ 那你们知道今年的“六一”儿童节是星期几？ 你和妈妈今年的生日又是星期几，知道吗？ 我们通过什么途径可以了解到这些信息？查看月 历。通过凌波多媒体教室展示课件。 师：这么多漂亮的月历，你们想不想做一个属于自己的 独特有月历？ Word 能为我们解决这一难题。下面就让我们一起学习 在 Word 中制作一份精美的月历。 活动一：设计月历 师：如刚才老师所展示的图形，月历由插图、月份 和日期、节气等几个部分组成，插图可以到老师电脑的 “第六课资源”共享文件夹中复制。 做一做：制作月历表格 生：对照课本中的步骤，自已独立完成任务。在操 作的过程中，可以同桌互助，小组互助。教师允许小组 中完成任务的同学作为小老师检帮助本组同学完成任 务并进行检查。 活动二：输入文字和调整表格 做一做 在表格中输入日期 生：对照课本中的步骤，自已独立完成任务。在操 作的过程中，可以同桌互助，小组互助。教师允许小组 中完成任务的同学作为小老师检帮助本组同学完成任 务并进行检查。教学流程 一、教学导入 二、新授： 10 教学流程 教 与 学 的 双 边 活 动 2、调整表格 师：先示范操作一遍,在操作的过程中强调一些注 意事项,对于学生操作中可能碰到的问题进行特别交 待。形成阶段性任务后让学生观察一段时间，以明确阶 段性任务。 生：对照课本中的步骤，自已独立完成任务。在操 作的过程中，可以同桌互助，小组互助。教师允许小组 中完成任务的同学作为小老师检帮助本组同学完成任 务并进行检查。 师：到同学中去，边检查，边指导。针对检查中发 现的问题决定是否暂时中断练习进行再强调。 3、设置表格边框 （如图） 个 人 添 改 生：对照课本中的步骤，自已独立完成任务。在操 作的过程中，可以同桌互助，小组互助。教师允许小组 中完成任务的同学作为小老师检帮助本组同学完成任 务并进行检查。 试一试 如课本 22 页图 4-6 所示，分别选择“方框”“网格” 、 和“自定义”等选项，设置表格边框。 三、设计新任 务，拓展知识 面 ? 选择一张背景颜色与单元格底纹颜色相同的图片。 ? 将插入点光标移到第一行单元格的文字后，在单元 格中插入一张如图 4-2 所示的“儿童节快乐”艺术 字图片。 ? 按空格键，将图片移到合适的位置。 ? 保存文件。如图所示 11 教学流程 教 与 学 的 双 边 活 动 个 人 添 改 教师巡视，以亲切动作拉近师生的差距。 四、展评小结 展示学生制作的月历。学生欣赏月历，教师重点引 反 馈 课 堂 实 导认识学生制作出的月历的一些有新的想法。 学生在操作的过程中，采用小组合作学习方式，同桌互 践情况 助，小组互助。各小组的完成情况较好的“小老师”帮 忙检查并向老师和同学汇报本小组同学完成的情况。 教学反思 教学内容 第 1 课 时5、设计电子板报共 1 课时 通过 Word 编排图文并茂的电子板报来展示我们的班级。 教 学 目 标 重点、难点或关键 收集和处理板报素材 1、 了解电子板报的编排格式。 2、确定板报主题。 3、收集和处理板报素材。 4、设计板报版面。 教学具准备 教学流程 电子教室 教 与 学 的 双 边 活 动 授课时间： 第 5 周 个 人 添 改 一、激发情趣导 1、简单回顾上学期制作书签的过程。 2 出示教材 P2526“开阔视野”的样报，让学生欣赏。 入新课 3、引导学生说说样报包含哪些内容。 （文字、图片、花边。 ） 1 揭题：今天我们通过 Word 文档设计一份电子板报。 二、分析案例， 1、引导学生观察小板报，并让学生讨论这些精美的小板报由 哪些要素组成。 明确设计流程。 2、分析小板报的组成要素，请学生回答并板书： 报头、刊头、正文、标题、报花等。3、提问：要设计一份精美的电子板报，应当分几步来完成？ 4、引导学生回答，并板书流程： （1）确定主题 （2）收集处理资料 （3）版面设计 1、引导学生看教材 P26 的第一个小活动：确定主题。并想想 板报主题具有什么要求？ 2、提出板报议题主题要求。 3、出示一些主题供学生参考。 4、布置任务： 分小组讨论主题，确定板报栏目标题，写下来讨论分享。 5、展示个别主题，学生评是否鲜明。 四、收集和处理 素材 三、确定主题 1、引导学生围绕主题，说说应该收集什么资料。 2、提醒学生收集两部分资料：文字和图片。 3、引导学生小组分工收集素材，并对收集的素材进行简单处 理。 （1）编辑文字资料 2）选择能够突出主题的图片。 13 教学流程 教 与 学 的 双 边 活 动 （3）调整图片的大小。 （4）素材分类存放 学生收集处理的素材 个 人 添 改 五、设计版面 1、引导学生阅读教材 P2829 的内容。 2、提问：如何设计电子板报的版面？ 3、引导学生回答并提示： （1）板报主题要明确，内容要生动。 （2）文章主次要分明，和短要布局。 （3）色彩搭配要鲜明，图文要和谐。 4、布置任务：根据自己确定的主题，构思设计草图，将自己 的设计想法与小组同学讨论。 六、创新活动 1、布置小组合作，绘制构思好的板报版面草图产。 2、巡视指导，帮助有困难的学生，发现有代表性的作品。 3、引导小组同学互相欣赏板报的版面设计草图，评出组内“最 优佳作” 。 七、评价总结 1、展示每个小组的“最优佳作” ，并由学生自己介绍作品的最 优之处。 2、引导学生对作品提出来意见和建议。 3、完成课后的活动评价表，看看自己本课能得到几颗星。 4、小结：我们学会了怎样设计一份电子板报，希望同学们课 后根据自己的电子板报栏目主题，继续补充收集处理资料，为 下一课制作电子板报做好准备。 教学反思6.制作电子板报教学内容 共 1 课时 教 学 目 标 重点、难点或关键 1.文本格式设置。 2.在表格中设置图片格 式。 1.页面设置。 2.表格嵌套应用。 3.文本格式设置。 4.在表格中设置图片格式。 教学具准备 电子教室 教 与 学 的 双 边 活 动 1、用 Word 文档出示内容相同的一份电子板报的不同 版本，让学生观察这些版本的异同点。 2、提出问题： （5） 电子板报的版面由几个部分构成？ （6） 数一数电子板报由几个单元格组成？ （7） 电子板报里有哪些素材元素？ （8） 这三份电子板报的异同点在哪里？ 3.揭示课题：制作电子板报。 授课时间： 第 6 周 个 人 添 改 教学流程 一、导入 二、页面设置 1. 讲解：通过“文件”“页面设置”，设置电子 板报页面的大小和页边距。 利用绘制表格工具， 在编辑区中绘制表格。 三、版面布局 1.教师讲解： 2.让学生自己操作， 可以参考课本中的样式，也可自己 设计页面布局样式。 3.教师明确任务要求，做到设计版面布局合理美观。 四、添加文 本，设置文本 格式 教师重点讲解对文本格式的设置，通过“格式”菜单 进行示范性操作。 15 教学流程 五、艺术字应 用 教 与 学 的 双 边 活 动 教师讲解： 同学们通过之前的观察会发现，电子板报 中的小标题都是通过艺术字来实现， 使用艺术字有其特 别的作用， 艺术字使得文字更加生动醒目，很适合作为 标题。 个 人 添 改 六、插入图片1.教师讲解：同学们，除了插入艺术字这样的图片外， 我们还可以插入其他图片对电子板报进行修饰。 2.教师演示插入图片的操作： “插入”“图片” “来自文件（F）?” 3.教师讲解：同学们，图片插入后，我们要对图片的格 式进行适当的调整， 我们可以通过空格或者格式工具栏 里的“段落对齐”按钮对图片的位置进行调整。可以利 用图片工具栏里的 “设置透明色”工具设置图片的透明 色。 七、设置单元 1.教师讲解：同学们，我们之前观察的电子板报中，单 格 的 底 纹 和 元格有进行过修饰，你们看仔细观察看看，是的，有的 边框 单元格边框线条被更改成更美观的线条型， 有的单元格 是底纹的填充颜色改变了， 这样做也是为了美化我们的 电子板报， 让整体效果更加美观好看， 突出板报的内容。 2.教师演示设置单元格的底纹和边框的操作： “格式” “边框和底纹” ，通过边框和底纹的对话框，对里 面的属性进行选择设置。 3转播学生的任务完成情况，教师小结并点评。 八、评价总结 1.让学生说说今天都学会了什么。 2.简单概括本课所学知识。 教学反思 7赏析电子作品共 1 课时教学内容欣赏电子作品；评价电子作品 教 学 目 标 重点、难点或关键 教学重点：作品赏 析和评价的概念。 教学难点：作品赏 析和评价的要求。 1、学会欣赏与评价他人作品，能够进行客观地自我评价。 2、培养自身的想象力和艺术鉴赏能力，提高自己的创作水平， 能够对自己的学习表现、态度和成果进行自我评价和互评。 3、 在学习过程中， 提升学生的学习兴趣， 提高学生的审美能力。 教学具准备 电子教室，电子作品 授课时间： 第 7 周 个 人 添 改 教学流程 一、导入 教 与 学 的 双 边 活 动 师：同学们，通过前面的学习，我们通过使用 word 动 手制作了一些不错的电子作品，其中有通讯录、课程 表、数学幻方、月历、电子板报等。今天，我们要站 在观众的角度，再来赏析一些精美的电子作品，并给 出你的评价。(板书：第 7 课 赏析电子作品) 活动一：作品赏析 1、 学生自行放映 “个人简历表” 、 “课程表” 、 “春苗报” word 文档。 2、学生通读课本 P40-41，并思考：课本中提到的作 品评价的四个标准是什么？你的想法呢？ 3、学生讨论，教师总结。 教师组织讨论注意事项： 1） 、正确处理讨论中出现的争论，随时捕捉学生发言 中的闪光点，给与表扬鼓励。 2） 、认真倾听、分析研究发言中的实质，把讨论引向 深入。 3） 、控制好讨论的时间。 活动二：作品评价 1、学生自行放映“笑脸谱”word 文档。 2、学生通读课本 P40，并完成课本 P40 评价内容。 3、学生展示答题情况并讨论，教师总结。 活动三：自评与互评 学生分组完成课本 P40-41 评价表。 二、新授 三、总结 师：通过这个学期的学习，同学们在信息技术课上都 有哪些收获，还有哪些需要继续努力的地方？ 学生发言，教师总结。 教学反思 8、拍摄数码相片共 1 课时 拍摄数码相片 教 目 标 重点、难点或关键 1、能用自己的话简单说出数码成像的原理，初步感受数 1、拍好相片的三原则，九 码成像的过程。 宫格构图法； 2、会使用数码相机，并能依据拍好相片的三原则拍摄以 2 能依据好相片的三原则 “我家的一天”这主题的相片。 拍好数码相片。 3、知道九宫格构图方法，能结合好相片三原则评价相片。 教学具准备 电子教室 教 与 学 的 双 边 活 动 1、谈话导入： 生日聚会上的笑脸，运动场上矫健的身影等等都让 我们难以忘怀，怎样才能把这些精彩的瞬间捕捉珍 藏呢？今天，老师给同学们带来了一个神奇的小助 手，它可以帮助我们记录生活中各种精彩的画面， 大家猜猜它是什么呢？ 2、出示数码相机、平板电脑、电脑摄像头等有照相功 能的设备并提问： 同学们认识它们吗?它们有什么共 同特征？有哪些同学会使用数码相机？ 3、揭题：拍摄数码相片。 授课时间： 第 8 周 个 人 添 改 教学流程 一、导入 二、探究活动 1、用数码相 1、引导学生观察教材图 82，思考、讨论：对数码相 机拍照 机你有哪些了解？ 2、请学生畅所欲言，教师给予适当评价。 3、小结：数码相机是一种利用感光成像元件把光学影 像转换成电子数据的照相机，像手机、电脑摄像头、 摄像机等都带有照相功能。 4、讲解、演示用数码相机拍照。 （1） 打开电池仓，装上电池与存储卡，合上仓盖。 （2） 打开相机电源，取下镜头盖。 18 教学流程 教 与 学 的 双 边 活 动 （3）将相机的前端镜头对准被摄景物，进行取景。 （4）半按快门进行以地焦，对焦成功后，按下快门， 完成拍照。 5、布置任务 1：在电脑教室内取一处景进行拍摄。 6、教师巡视指导。 7、请一个学生上台演示操作，教师给予适当的评价与 指导。 8、小结：当相机取景框中出现对焦成功的提示时会发 出轻声鸣叫，这时说明对焦成功，按下快门，就可 以完成拍照。 个 人 添 改 2、怎样拍出 1、提问：怎样的相片才能称得上是好相片呢？ 好相片 2、请几位学生说说，教师给予适当的评价与鼓励。 引导学生阅读教材好相片的三原则，并请学生用自 3、己的话描述。 4、教师小结：一幅好相片要有一个明确的主题；一幅 好相片要突出被摄主体；一幅好相片画面只选那些 有利于把视线引向被摄主体的内容，排除可能分散 注意力的内容。 5、评一评：引导学生观看教材图 87、图 88，并请 学生说说画面表达出的内容。 6、教师给予适当的评价与指导，并引导学生正确评价 相片。 7、看一看，说一说：引导学生打开自己拍摄的相片， 结合好相片的三原则，认真观察画面内容，评评是 否为好相片，说说理由。 8、教师巡视指导。 3、相片的构 1、展示两张荷花相片（构图前与构图后）引导学生认 图常识 真观察，说说哪张相片看上去画面效果更好，并说 说理由。 19 教学流程 教 与 学 的 双 边 活 动 2、讲解九宫构图常识： 九宫构图是把画面的上、下、左、右四个边都分成 三等分， 用直线把对应的点连接起来， 构成一个 “井” 字，井字的四个交叉点就是趣味中心，把拍摄主体 放在四个交叉点上或者是线上，拍摄出来的相片就 会有美感。 3、引导学生根据九宫格构图常识，对刚才所拍摄的主 题重新构图，再次拍摄，对比前后画面效果。 4、请几个学生说说构图后拍摄出的相片画面效果有何 不一样。 5、布置任务 2：依据好相片的三原则和九宫格构图方 法，评价 P48 四张相片。 6、请几个学生说说对相片的评价。 个 人 添 改 三、总结评价 7、教师小结：初学照相的人常把拍摄主体放在画面的 正中间，令画面显得呆板。 1、引导学生完成 P48 的活动评价表，看看自己本节课 能得几颗星。 2、引导学生回顾本节课的学习活动，回顾数码相机的 使用，好相片的三原则及九宫格构图法。 3、布置作业（创新活动） ； 回家拍摄以“我家的一天”为主题的数码相片。 教学反思 9、整理数码相片共 1 课时 使用光影魔术手对照片进行简单的处理 教 学 目 标 重点、难点或关键 1. 知道相片存入电脑的两种方法，能将数码相机中的相片 教学重点：将相片存入 导入电脑，了解像素的概念 2. 了解光影魔术手的功能，能使用软件浏览数码照片 好习惯 教学具准备 教学流程 一、导入 电子教室 教 与 学 的 双 边 活 动 1.引导学生观察课本 P49 图 9-1，思考：为什么图像上 会有很多小方格，这些小方格代表什么？ 2.讲解像素： 用数码相机拍摄景物， 实际上是利用图像 传感器将图像分成一个个很小的方格， 记录每个方格在 点阵中的位置和色彩信息数据。 这些方格称为像素。 一 幅图片的像素越高， 图像的分辨率越高， 图像就越精细， 看起来就越细腻和清晰。 3.谈话： 上节课已经不知同学们回家拍摄以 “我家的一 天” 为主题的照片， 这节课我们就要来看看同学们拍的 怎样， 把一些拍得不好的相片或者不符合主题的相片删 除掉，整理出符合主题的相片 4.出示课题：整理数码相片 二、新授 活动一：将照片存入电脑 1. 讲解相片存入电脑的必要性 2. 参照课本 P50 页， 让学生自学后， 上台演示 如何将照片存入电脑 3. 鼓励学生互相帮助， 先完成任务充当小老师 帮助其他同学。 4. 教师讲解、 演示 P51 页， 将照片存入电脑的 第二种方法。 5. 比一比： 两种方法有何不同， 各有什么优势 21 电脑，浏览、查看、删 除相片 3. 能使用光影魔术手删除相片，养成及时整理数码相片的 教学难点：像素的概念教学流程 教 与 学 的 双 边 活 动 6. 小结： 通过数据线传输：直接用数据线连接电脑， 不需要拔内存卡，操作简单。 通过读卡器传输： 不需要携带相机， 只要把 内存卡拔出即可，出门携带方便。 活动二：启动光影魔术手 1. 介绍几种常用的图像处理软件：美图秀秀、 光影魔术手、Photoshop 等 2. 启动光影魔术手的方法： （1） 双击桌面图标 （2） 开始程序光影魔术手 3. 引导学生观察软件窗口的组成 4. 小结： 光影魔术手是一款常用的图像处理软 件， 提供很多相片处理的实用功能， 能对相 片画质进行改善，个性化效果处理等。 活动三：浏览、查看、删除相片 1. 浏览相片的必要性 浏览相片方便我们从许多相片中挑选出符合 要求的相片，整理相片 2. 引导学生浏览“我家的一天”相片 3. 引导学生思考、讨论：若对某张相片特别感 兴趣，想查看相片的画面细节及图像信息， 该怎么办？ 4. 小组学习，每个小组推选一幅照片，展示、 评价 5. 在查看相片的过程中， 会发现一些成像模糊、 重复、不合主题等的照片，这些相片通常称 为废片，可以将其删除。 6. 学生动手操作，整理自己的“我家的一天” 的照片，大组间进行赏析。 个 人 添 改 三、总结回顾本课学习，说明浏览、查看、删除相片的操作。教学反思 10、修补数码相片 共 1 课时 修补数码相片 教目 标 重点、难点或关键 重点：使用光 影魔术手软件旋转 转命令“扶正”相 片。 1. 会使用光影魔术手软件旋转相片，能用自由旋转命令“扶 正”相片。 能对构图不当的相片再次构图，以达到更好的观赏效果。 3.能保存修补后的相片，并设置图像保存质量的参数。 教学具准备 电子教室 教 与 学 的 双 边 活 动1. 展示两组旋转、 裁剪前后的相片， 引导学生认真观察， 对比相片的画面效果，说说哪张相片观赏效果好，为什 么？ 2 .展示一些学生拍摄的存在问题的相片，与学生一起 观看，分析出现这类问题的原因，引导学生思考、讨论 如何解决此类问题。 3.小结：一张好的相片包括前期拍摄和后期处理，我们 在拍摄过程中难免会因为各种原因， 导致拍出来的相片 不让人满意，比如：相片倾斜、构图不当等，因此，我 们需要对相片做后期处理， 借助光影魔术手软件 “扶正” 相片4.出示课题：修补数码相片。 2.能使用光影魔术手软件裁剪“扶正”后相片留下的白边， 相片，能用自由旋 授课时间： 一、导课。 二、旋转相片 1.展示两张画面内容相同的相片，一张横着的，一张竖 着的，引导学生说说哪张画面效果看起来更好，思考如 何才能让相片竖起来。 2.讲解：由于构图的需要，有时得把相机竖着拍摄，这 样拍摄出来的相片在电脑中查看时是横着的， 需要重新 竖起来，方便我们观赏画面效果。 3.演示：用数码相机当场竖着拍摄一张相片存入电脑， 用光影魔术手软件查看横着的相片， 让学生明白横着的 相片的由来。 教学流程 教 与 学 的 双 边 活 动 4.引导学生阅读 P56，从“我家的一天”主题相片中找 出横着的相片，旋转相片，把它们竖起来。 5.演示保存图像对话框保存质量的参数设置， 引导学生 保存旋转后的相片。 6.提问：很多时候由于我们握相机不够水平，导致拍摄 的相片倾斜，影响观赏，遇到这类问题怎么处理？ 7.演示一些学生拍摄的画面倾斜的相片， 引导学生查看 自己拍摄的相片，找出画面倾斜的相片。 8.引导学生自学 P57，小组相互合作，尝试将自己拍摄 倾斜的相片： “扶正” 。教师巡视指导。 个 人 添 改 三、裁剪相片 1.出示一张“扶正”后的相片，引导学生认真观察，思 考： “扶正”相片后留下的白边影响观赏效果，如何去 除呢？ 2.引导学生阅读 P58，尝试裁剪留有白边的相片。教师 巡视指导。 3.讲解：因为各种原因，使照相时取景构图不理想，通 过裁剪相片， 再次构图， 是相片后期处理经常性的工作。 4.引导学生阅读 P59，操作课本步骤，并结合好相片三 原则及九宫格构图法，重新构图，裁剪相片。教师巡视 指导。 四、总结评价 今天你学到了什么呢？说说这节课有何收获？ 教学反思 11、让相片更清晰 共 1 课时 调节相片亮度、对比度，使用曲线功能调节相片 教 第 1 课 时 学 目 标 重点、难点或关键 1、知道相片过白、过黑产生的原因，会使用光影魔术 手调节相片的亮度； 魔术手软件调节相片的对比度； 3、知道曲线功能可以针对不同亮度的区域进行调节， 能用曲线功能调节相片的亮度与对比度。 教学具准备 电子教室 教 与 学 的 双 边 活 动 1、 师出示两张过亮、过黑的相片：同学们，你们对这 两张相片满意么？说一说存在什么问题？ 生：观察相片后说 2、师：由于拍摄时角度、地点、和自然光线等因素， 导致一些相片画面过亮或者过黑，影响画面效果。 我们要怎么弥补呢？ 授课时间： 第 11 周 个 人 添 改 重点：调节相片的亮度、对比 难点：用曲线功能调节相片。 2、知道相片平淡没有层次感产生的原因，会使用光影 度。 教学流程 一、导入 二、探究活动 3、出示课题：让相片更清晰 1、师：相片过亮或者过黑是因为拍摄时曝光过度或者 曝光不足，通过调节相片的亮度，可以修补这些问题。 请同学们打开课本，参照教材步骤，自己试一试，将老 师发送给你的相片，调节到满意的亮度。 2、学生阅读教材，参照步骤，进行修补照片。 3、教师巡导，提醒遇到困难的同学向已经完成的同学 求教。 4、老师根据学生完成情况，请同学示范并讲解操作步 骤 5、老师出示几张没有层次感的相片，引导学生观察， 说说有没有出现过亮或者过黑的情况，如果没有， 想一想相片存在什么问题。 教学流程 教 与 学 的 双 边 活 动 6、学生思考后，试说一说。学生说不出问题所在时， 老师出示一张修补过对比度的相片，让学生跟原来 那一张比较一下。 7、老师引出“对比度”的概念：对比度一般是指图像 中最亮与最暗像素的色差程度。通过调节对比度， 达到亮的更亮、暗的更暗的显示效果。 8、师：同学们想一想，刚才调节亮度时，有看过对比 度在哪调节么？请你试着调节一下这张相片，将画 面对比度调节到你满意为止。 9、老师巡视指导。 三、创新活动 1、师：刚才我们调节相片的亮度、对比度，都是对整 张相片进行修补，改变了相片中整个画面的效果。 现实生活中， 有一些相片只要改善图像中的一部分， 同时另一部分经保持不变。这就要用到光影魔术手 中的“曲线”工具。 2、老师示范“曲线工具的操作方法：调整-曲线-在曲 线上取两个调节点，分别手动两个调节点向上和向 下移动，形成一条 S 形曲线，调整后的画面明暗对 比明显，画面更加清晰、更有层次感。 3、老师刚才只讲了调节的方法，一张相片要调整到满 意的效果，需要选取多个调节点，进行反复细致的 调节。请同学们试一试，看谁做的又快又好。 1、小组评选效果最好的相片，提交全班同学共评。 2、对照课后活动评价表，对自己表现作出评价。 回顾本节课内容， 梳理调节相片亮度、 对比度和 “曲线” 功能的操作方法。 教学反思 12、让相片更靓丽 共 1 课时 让相片更靓丽，教材 P67-72 重点、难点或关键 重点：调整相片色调 难点：相片偏色的原因， 白平衡的作用，用色调 营造某种意境 教 学 目 标 1、知道相片偏色是受周围物体反射光的影响，能使用光影 魔术手软件进行调整相片的色调 2、知道相片的白平衡变化是因为光源变化的原因，会使用 光影魔术手软件进行调整相片的白平衡。 3、 知道冷色调、 暖色调表现的不同意境， 能用“色彩平衡” 功能调整相片的色彩，营造画面的意境效果 教学具准备 电子教室 教 与 学 的 双 边 活 动 授课时间： 教学流程 一、导入 1、 展示同一相片在色彩改变前后的画面效果，引导学 生认真观察，对比相片的画面色彩，说说哪张相片画面 效果好，并说出理由。 2、思考问题：相片为什么会出现偏色、颜色不协调等 问题呢，我们该如何解决？ 3、师讲解：由于受光线强弱、光源、拍摄时间等因素 的影响，我们拍摄出的相片有时会出现偏色、颜色不协 调、不鲜艳等现象，需要运用光影魔术手进行调整，使 相片更加靓丽。 4、出示课题：让相片更靓丽 二、调整相片 1、展示教材图 12-2 相片，引导学生仔细贯彻画面色彩 的色调 的总体倾向，思考以下问题： （1）画面色彩倾向于哪种颜色？ （2）人的脸部是否偏离正常的颜色？ 2、实验演示：让一个学生置身于一个红色或绿色物体 比较多的环境中，拍下相片，引导学生观察相片中人的 面部颜色是否偏离我们在现实生活中看到的颜色。 让学 生直观体验相片的偏色现象和偏色原因， 并思考解决的 方法。 3、讲解：相片偏色的原因是周围物体反射光的影响， 色调是指相片中画面色彩给人视觉的总体倾向。 相片中教学流程 教 与 学 的 双 边 活 动 画面虽然用了多种颜色，但总体有一种倾向，如果偏蓝 或者偏红，这种颜色上的倾向就是这张相片的色调。 4、引导学生参照教材步骤，打开一张色调偏红的相片， 调整相片的色调。 5、提示： “调整 RGB 色调”对话框，通常是三种颜色一 起作相应的调节，知道调出满意的色调。 三、调整相片 1、展示几张不同光源情况下的相片，引导学生观察相 的白平衡 片的色调，体验色调的变化与光源的关系。 2、出示教材图 12-4 色调偏蓝的相片，引导学生观察画 面色彩，思考、讨论画面色彩偏向哪种颜色，说说如何 解决偏色问题。 3、师总结并讲解偏色产生的原因。 4、演示调整白平衡的操作，并作适当讲解 5、请一个同学上台演示操作，师做指导和评价。 6、小组合作，调整相片的白平衡。 四、用“色彩 1、展示几张冷、暖色调的相片，引导学生观看，启发 平衡”功能调 学生展开想象，感受相片色调与意境的关系。 整 相 片 的 颜 2、提问：引导学生逆向思考，要营造某种意境，需要 色 将画面调整成什么色调，如何操作？ 3、师讲解不同色调营造的意境。 4、学生参照课本步骤，自主学习，调整相片的色彩， 营造想实现的意境效果。 5、师演示用“色彩平衡”调整相片颜色的操作，并作 适当的讲解。 6、小组同学互帮互助，教师巡视指导。 五、总结评价 今天你学到了什么？有什么收获？ 教学反思 13、制作摄影作品 1 课时 学习光影魔术手软件提供的图像特效处理，对前期拍摄的“我家的一天” 教学内容 第 1 主题相片做一些特效处理，让学习将此知识迁移应用到其他特效功能的 操作上，达到触类旁通的效果，进一步激发学生学习信息技术的兴趣。 教 学 目 标 知识目标：运用图像处理软件提供的修饰人像特效功能对 相片中的人进行美容；能用光影魔术手软件对画面背景进 行虚化处理，让主体更加清晰地凸显出来；能根据创作的 要求，对相片做去色处理，营造一种怀旧的意境效果。 技能目标：培养学生自主探索、合作互助的学习能力。 情感目标：激发学生对整理数码相片的学习兴趣，运用任 务驱动的教学方式培养学生对自主探索学习方式的喜爱， 培养学生的审美情趣。 教学具准备 电子教室 授课时间： 重点、难点或关键 人像美容，虚化背景， 相片去色处理；恰当地 设置三种图像特效处理 功能对话框中选项的参 数值。 课 时 教学流程 教 与 学 的 双 边 活 动 一 、 激 情 引 1、展示一些对相片中人像画面进行特效处理和艺术制 趣，引出课题 作前后的相处，引导学生欣赏，通过对比，说说画面效 果有什么变化，这样处理相片有什么好处？ 教师给予适当的评价与指导。 2、讲解：图像处理软件提供许多特殊效果处理功能， 运用这些功能， 我们可以轻松地将相片中的人像修饰得 更漂亮、画面更清晰、离体题解突出，还能实现意境， 获得特殊的艺术效果 3、出示课题。 二 、 合 作 探 1、展示一张学生拍摄的美容前后人像的特写，引导学 究，学习新知 生观看、对比，感受人像美容特效功能的神奇，引导学 生积极主动思考如何能解决人像特写中皮肤发黑、 脸部 斑点尽现的问题。 2、讲解：要弥补人像特写存在的缺陷，我们可以运用 光影魔术手软件提供的修饰人像特效功能， 对相片中人 像特写进行磨皮祛痘、美白皮肤、消除红眼等操作，弥 补拍摄缺陷，让相片中的人像焕发出迷人的风采。 3、演示操作：对人像做祛斑处理，并做相应的讲解。 （1）启动光影魔术手，打开一张需要做人像美容的相 片。 （2） 单击 效果更多人像处理去红眼去斑， 打开对话 框，点击“去斑” ，切换到“去斑”预览窗口。 （3）用鼠标拖动窗口，调整脸部到窗口中，根据实际 需