西方语言学流派简介.ppt

英语语言文学研究专题TopicStudyonEnglishLanguageandLiterature 柳锦139635436511285204622 专业必修课程 全日制教育硕士专业学位 学科教学英语 研究生培养方案 第一讲西方语言学流派简介 流派与分支的区别 1 宏观区分流派 2 提纲 一 流派与分支的区分DistinctionbetweenSchoolsandBranches 1 1流派多指思潮 有代表人物 代表著作 主要观点 研究方法 盛行时代 有其影响 往往有历史视角 Schoolsrefertotrendsofthought withtheirrepresentativefigures works uniqueideas methodsandinfluenceonlaterdevelopment adiachronicperspective 1 2分支多指领域 研究范围 也有经典著作 有影响的人物 多用共时观点 Branchesrefertoareasofstudy withtheirclassics andinfluentialfigures oftenasynchronicperspective 1 3语言学的分支 Branches 从内部分 语音学 音系 位 学 词汇学 形态学 句法学 语义学 语用学等 Distinctionfromwithin phonetics phonology lexicology morphology syntax semantic pragmatics 从外部分 心理语言学 社会语言学 计算语言学 神经语言学 文化语言学 人类语言学等 Distinctionfromwithout psycholinguistics sociolinguistics computationlinguistics neurolinguistics culturallinguistics anthropologicallinguistics etc AnyonewhocriticizesthegovernmentfromwithinRussiagivesaidtotheenemywithout 在俄罗斯内部批评政府的任何人都是在帮助外部的敌人 大分类 理论语言学 应用语言学TheoreticalLinguistics AppliedLinguistics 1 4语言学流派 Schools 1 传统语法 600BC 18世纪 traditionalgrammar 2 历史语言学 19世纪100年 historicallinguistics 3 现代语言学开端 索绪尔 20世纪初 thebeginningofmodernlinguistics 4 欧洲功能主义 20世纪20 50 Europeanfunctionalism 5 美国结构主义语言学 1930 50 Americanstructuralism 6 美国转换生成语法 1957 至今 Chomsky sGenerativeGrammar 7 伦敦学派 1940 50 TheLondonSchool 8 系统功能语法 1960 至今 Halliday sSystemic functionalgrammar 二 宏观区分流派AMoreMacroDistinction 2 1形式派注重分析语言的形式 结构 成分和成分的分布 对语言进行形式描写和描写的形式化 考虑语言的心理性 Theformalschool emphasizetheformal structuralaspectsofL anddistributionofelements formalizethedescriptionofL apsychologicalperspective 2 2功能派注重分析语言的功能 分析不同层次上的成分的语义功能 认为功能决定形式 考虑语言的社会性 Thefunctionalschool emphasizethefunctionalnatureofL analyzethesemanticfunctionofelementsonalllevels functiondeterminesform asociolinguisticperspective 2 3两派的区别1 形式主义者认为语言是心理现象 功能主义者说语言是社会现象 Theformalcampsaylanguageisapsychologicalfact thefunctionalcampsaylanguageisasocialfact 2 形式主义者说语言普遍现象是人类生理遗传 功能主义者说是来自社会对语言的普遍运用 Theformalcampsaylinguisticuniversalsaremen sbiologicalinheritance thefunctionalcampsaylanguagesimilaritiescomefromthecommonuseoflanguage 3 形式主义者说儿童习得语言是人类的内在能力 功能主义者说这是儿童交际的需要和能力的发展 Theformalcampsaythatchildrenarebornwiththeabilitytoacquirelanguage thefunctionalcampsaythatlanguagelearningcomesfromchildren sneedsandcognitivedevelopment 4 形式主义者把语言当成独立系统研究 功能主义者把语言放在社会功能中研究 Theformalistsregardlanguageasanindependentsystem theformalistsstudylanguageinthesocialcontextbyreferringtoitsfunction 趋向 从语言封闭系统的研究开始转向语言在社会中应用的研究语言的形式还是功能 形式派注重分析语言的形式 结构 成分和成分的分布 对语言进行形式描写和描写的形式化 考虑语言的心理性 功能派注重分析语言的功能 分析不同层次上的成分的语义功能 认为功能决定形式 考虑语言的社会性 语言的形式VS语言的功能1 形式主义者认为语言是心理现象 功能主义者说语言是社会现象 2 形式主义者说语言普遍现象是人类生理遗传功能主义者说是来自社会对语言的普遍运用 3 形式主义者说儿童习得语言是人类的内在能力 功能主义者说这是儿童交际的需要和能力的发展 4 形式主义者把语言看成独立系统研究 功能主义者把它放在社会功能中去研究 韩礼德 20世纪下半叶的基本对立阵营不是结构主义与生成语法 最根本的两大阵营是 形式派 形式语法 和功能派 功能语法 对外语教 学理念的影响 三 流派与分支的价值SignificanceoftheDistinction 研究流派更具理论价值 从哲学上看 如何看待世界就如何看待语言 从心理学上看 白板说 和 内容说 也区分两派 从方法论上看 归纳法 演绎法 二者结合等 也有不同 It smoretheoreticallysignificanttostudyschools theyinvolvephilosophy psychology blankslate content andmethodology deduction induction 研究分支更具使用价值 语言内部分支也有理论价值 但有更多的使用价值 外部分支既有理论价值 又有应用价值 It smoresignificantinpracticetostudythevariousbranchesoflinguistics notwithouttheoreticalsignificance 任何学科内 不应该只注重应用研究 基础理论研究十分重要 Inanydisciplineweshouldtakeseriouslybothbasic pureresearchandappliedresearch Bothareusefulandimportant 四 流派介绍Schools 4 1传统语法 从希腊语到拉丁语 再从拉丁语到其他欧洲语言 注重语音和词汇 句法很少 以教学语法为主 多为规定性语法 不是描写性语法 影响很大 时间很长 其贡献是创造了描写工具 其术语今天还在使用 TraditionalGrammar focusonphoneticsandwords schoolgrammar prescriptive 规定性的 公元前 世纪希腊哲学家对语言起源的探讨 自然 发生 派语言是自然产生的 来自于外部原则 人类对于语言无能为力 惯例派 约定俗成派 语言是约定俗成的 是语言使用者达成的协议 人类可以改变它 亚里士多德派 斯多葛派 自然派对词源的研究 他们以语言中的象声词为依据 得出语言是自然发生的结论 象声词bleat 羊叫 tinkle 钟表声 这场论战持续了很久 虽然没有得到什么结果 但它促进了对词源的研究 对词的各种关系的分类产生了兴趣 可以说是开创了在哲学这个总的框架中研究语法的先河 值得一提的是 战国末期的荀况 公元前335 255年 曾在其 正名篇 中指出 名无固宜 约之以命 约定俗成谓之宜 异于约则谓之不宜 名无固实 约之以命 约定俗成谓之实名 由此可见 早在春秋战国时期 我国学者就持有与 约定俗成派 相类似的观点 希腊语法书的编纂公元前 年 狄奥尼修斯 斯拉克斯 DionisiusThrax 语法艺术 Techn Grammatik 第一部希腊语法书 西方第一部完整的 全面的语法书 直到 世纪仍然被认为是语法学的典范 拉丁语语法研究 以希腊语法为蓝本 普利森 Priscian 语法惯例 InstitutionesGrammaticae 公元6世纪中世纪语法经典 瓦罗 MarcusVarro 论拉丁语 DeLinguaLatin 公元前 世纪 欧洲中世纪语法 公元 年西罗马帝国灭亡 15世纪欧洲文艺复兴 在拉丁语语法基础上 出现了许多语言论著 爱尔兰语法 冰岛语语法从文艺复兴到18世纪的语言学打破了希腊语和拉丁语统治语言学的局面 出现了许多欧洲语言的第一部语言著作 如意大利语和西班牙语语法 15世纪 法语语法 波兰语语法 斯拉夫语语法 16世纪 语法研究 印刷术的发展 学习外语热潮 单解词典 双解词典 教学语法 从文艺复兴到18世纪的语言学 经验主义语言学 白板说 强调实用价值 速记学 语音学 密码学美国布龙菲尔德结构主义 理性主义语言学语言的普遍原则普遍语法特殊原则 九种词类乔姆斯基的转化生成语法 传统语法 概括 从希腊语到拉丁语 再从拉丁语到其他欧洲语言 注重语音和词汇 句法很少 以教学语法为主 多为规定性语法 不是描写性语法 影响很大 时间很长 4 2历史语言学 语言比较 语言历史 语言谱系 语音变化规律 其后期的新语法学派为20世纪培养了人才 历史语言学为20世纪现代语言学开端铺平道路 HistoricalLinguistics languagecomparison familytreesoflanguages lawsofsoundchange Neogrammarians pavedthewayformodernlinguisticsinthe20thcentury AugustSchleicher 1821 1868 WilhelmvonHumboldt 1767 1835 洪堡特 施莱歇 洪堡特 WilhelmvonHumboldt 1767 1835 主要贡献 对语言能力 语言与思维 语言分类的方法 对揭示语言本质有过积极作用 人类语言结构的多样性 孤立语 粘着语 屈折语语言是构成思想的工具 对美国和沃尔夫产生影响 导致 萨丕尔 沃尔夫假说 施莱歇 AugustSchleicher 1821 1868 语言亲属关系论 采用进化论的理论把当时已存的语言据共有特点画出了谱系图 找到每个语系的 母亲 语言进化论 语言有发展 成熟 衰败的过程 不同的语言间存在竞争 历史语言学 概括 从历时的角度研究语言的变化 寻找语言的来源 着重于进行语言比较 语言历史 语言谱系 语音变化规律等方面的研究 其后期的新语法学派为20世纪现代语言学开端铺平道路 4 3索绪尔 现代语言学鼻祖 区分了语言和言语 历时语言学和共时语言学 语言符号的任意性 所指和能指都是任意的 语言是一个系统 一个关系系统 在系统中的位置决定其意义 语言是符号学中最典型的代表 其理论影响深远 Saussure fatherofmodernlinguistics language speech synchronic diachronic arbitrarinessoflanguage signified signifier systemofsigns 4 3索绪尔 FerdinanddeSaussure 1857 1913 西方现代语言学的开端 语言是表达思想的符号体系 FerdinanddeSaussure 1857 1913 欧洲结构主义的鼻祖 普通语言学教程 Coursdelinguistiqueg n rale 1916区别语言 langue 和言语 parole 语言的符号性 符号学 semiology 区分了共时语言学 synchroniclinguistics 和历时语言 diachroniclinguisitics 提出要 描写语言 是传统语法与现代语法的分水岭 语言 langue 言语 parole 语言的符号性概念 signified受指 声音形象 signifier 施指 语言符号 sign 符号学 semiology 语言是一个符号系统 人类的其他活动也是一个符号系统 存在着一套惯例系统 60年代 法国ClaudeL vi Strausse建立了结构主义社会学 区分了共时语言学 synchroniclinguistics 和历时语言学 diachroniclinguisitics 共时语言学 研究语言在其历史发展过程中某一阶段的情况 语言状态 历时语言学 研究语言在较长历史时期所经历的变化 演化语言学 索绪尔 概括 现代语言学鼻祖 区分了语言和言语 历时语言学和共时语言学 语言符号的任意性 所指和能指都是任意的 语言是一个系统 一个关系系统 在系统中的位置决定其意义 语言是符号学中最典型的代表 其理论影响深远 索绪尔之后的西方现代语言学流派 索绪尔 20世纪20 30年代出现的三大结构主义 欧洲学派 语言的功能哥本哈根学派布拉格学派 美国结构主义 语言的形式萨丕尔 布龙菲尔 伦敦学派 语言出现的情境 社会学角度韩礼德系统功能语法 美国生成语法 心理学角度乔姆斯基 20世纪50 60年代 20世纪50 70年代数理语言学 计算机语言学等 4 4欧洲功能学派 布拉格学派 哥本哈根学派 贡献 音位学 已知信息和待传信息 主位和述位 主题和评述 影响大 FunctionalschoolsinEurope thePragueSchool theCopenhagenSchool contributiontophonology given newinformation theme rheme topic comment 欧洲功能学派 布拉格学派 哥本哈根学派强调语言的交际功能和语言成分的区分功能 常被成为功能主义者 functionalists 或功能语法学派 语言是交际的工具 是思维的工具 在交际中 语言手段要完成一定的功能 执行一定的任务 要研究实现各种功能的语体 应从语言功能入手 再去研究语言的形式 一开始就注意语义的研究 与结构主义根本不同语体学 提出标准语言的划分原则 教学上的 交际法 功能 法 欧洲功能学派 概括 音位学 已知信息和待传信息主位和述位 主题和评述 影响大 功能主义鼻祖 4 5美国结构主义 博厄斯 萨裴尔 布龙菲尔德 哈利斯 豪克特等 萨裴尔 沃尔夫假说 又称语言相对论 哲学上的实证主义和 白板说 心理学上的行为主义 Americanstructuralism F Boaz E Sapir LeonardBloomfield Z Hariss C Hockett theSapir Whorfhypothesis empiricisminphilosophy blankslate behaviorisminpsychology 美国结构主义萨丕尔 EdwardSapir 1884 1939 布龙菲尔德 LeonardBloomfield 1887 1949 萨丕尔 语言是人类特有的 非本能地利用任意产生的符号体系来表达思想感情和愿望的方法 萨丕尔 沃尔夫假说 语言与思维的关系语言形式决定着语言使用者对宇宙的看法 语言不同 使用不同语言的民族对世界的分析也就不同 语言是思想的塑造者 布龙菲尔德 美国结构主义语言学的奠基人 语言论 受行为主义心理学 behaviourism 影响 用刺激 反应论解释语言的产生和理解过程 教学上的 听说法 影响外语教学几十年 关键词 白板说 心理学上的行为主义 严格的 发现程序 二分法 不问意义和功能 看结构分布 重证据 不看主观印象 4 6美国的乔姆斯基 生成语法语言上的一场革命 其语言观 哲学上的唯理主义 心理学上认知主义 语言与生俱来 强调大脑的初始状态 目标是揭示语言本质和人类本质Chomsky sGenerativegrammar arevolution rationalisminphilosophy cognitivepsychology languageisinnate initialstateofmind revealnatureofLtoshownatureofman 乔姆斯基转化生成语法 AvramNoamChomsky1928 语言习得机制 languageacquisitiondevice 普遍语法 通过后天经验 某种个别语法 即语言能力 competence 语言运用 performance 乔姆斯基转化生成语法 概括 语言上的一场革命 对布龙菲尔德的反抗 其语言观 哲学上的唯理主义 心理学上认知主义 语言与生俱来 强调大脑的初始状态 目标是揭示语言本质和人类本质 语言描写力求形式化 句法独立 句法为核心 观察充分 描写充分 解释充分 其影响深远 令人耳目一新 乔氏理论对哲学 心理学 计算机语言 形式化等 都有贡献 4 7伦敦语言学派 马林诺夫斯基 佛斯 韩礼德等 意义即使用 语言环境决定意义 结构与系统 语言潜势和语言实际行为 组合关系和聚合关系 TheLondonSchool Malinowki J R Firth M A K Halliday meaningisuse contextdeterminesmeaning emphasisonbothstructureandsystem linguisticpotentialandactualbehavior syntagmatic paradigmaticrelation 语言是许多小系统组成的大系统 语言的结构由社会功能所决定 语言的三大功能 儿童语言的七大功能 在教学上和文体学上都有贡献 Languageisasystemofmanysub systems threemacrofunctionoflanguage ideational概念功能 interpersonal人 交际功能 textualfunction语篇功能 children ssevenfunctions contributiontolanguageteachingandstylistics popularinChina 伦敦语言学派韩礼德 M A K Halliday 1925 韩礼德 M A K Halliday 1925年生于英格兰约克郡里兹 英国当代语言学家 韩礼德教授是世界两大主要语言学派之一的系统功能语言学的创始人 世界语言学界的杰出代表和语言大师 他的语言学框架在当代世界语言学及应用语言学界具有广泛和深远影响 以研究Halliday的理论为中心的国际系统功能语言学学会已召开过29次国际会议 他的影响遍及欧洲 澳洲 南美洲 北美洲 非洲 亚洲 儿童语言七种功能 工具的 控制的 交往的 个人的 启发的 想象的 信息的成人语言三种功能 概念功能 交际功能 语篇功能语言的情境决定语言的内容 强调把形式与意义结合起来 既强调语言的形式 又强调语言在社会生活中的运用规则 属于 语用学 情境教学 注重不同情境下的语言内容 伦敦语言学派 概括 意义即使用 语言环境决定意义 结构与系统 语言潜势和语言实际行为 组合关系和聚合关系 语言是许多小系统组成的大系统 语言的结构由社会功能所决定 语言的三大功能 儿童语言的七大功能 在教学上和文体学上都有贡献 五 认知语言学 一个新学派ANewSchool 认知语言学 是不是一个新流派 还是一个分支 始于20世纪70年代 关心语言与心智和大脑的关系 说语言是认知系统的一部分 认知系统是由感知 情感 范畴化 抽象化 和推理等能力组成 目标不是描写语言行为 而是解释引起语言行为的心理结构和心理过程 揭示语言背后内在的深层规律 人物 乔姆斯基 Jackendoff Langacker