整合 运营 升华 赏析.doc

2007年杭州市数学会评选论文整合 运营 升华 赏析初中数学创新插图教学的实践探索【内容摘要】现行初中数学新教材的一大特色就是插入了许多色彩鲜艳、内容丰富的图片。插图作为新教材的有机组成部分，具有直观性、形象性、概括性，较易激发学生的兴趣;一幅好的教学示意图体现了优秀的设计思想和理念，所以是绝好的教学素材。充分利用好它，往往会使学生从抽象难懂的数学概念中摆脱出来，从而起到事半功倍的效果。针对这一情况，我校提出了“整合运营升华赏析初中数学创新插图教学的实践探索”这一课题，精心整合插图、巧妙运营插图、有效升华插图、全面赏析插图。以图导课、以图释疑、以图克难、以图激思、以图答题、以图积能，以图促德育，以图促情感，以图促兴趣，以图促创新，以图促辩证，以图促审美，以图促回味。从而使数学课的插图这一教学资源得到有效运营和升华，真正为广大师生的教与学起到积极作用。【关键词】 插图 巧妙运营 有效升华 以图释疑 以图促创新一、问题的提出1、插图存在的意义和作用插图是教科书不可或缺的重要组成部分。随着教材的更新，插图的地位显的越来越重要，功能已显的日益强大。插图不再是单纯地配合教材，而是能够提供丰富多元化的信息，并开始成为知识的一部分。插图形象、直观、生动、概括地表达了一些数学知识，充分、合理地运用插图，对提高教学效果、培养学生学习数学的兴趣，都起着积极的作用。2、新教材插图的变化趋势随着教材版本的不断更新，新教材中插图的数量和质量也日趋合理完善。以下是新老两套教材中对插图的初步统计调查：初中数学新老教材插图数对比单位：幅年级初中数学新老教材非几何图比例通过新老两套教材中插图的比较，我们会发现：（1）从插图的绝对数量和页平均数量上来看，新教材都比老教材要多的多。（2）从图形的样式上来看，新教材中大大提高了非几何插图的比例，插图不再是一味枯燥的几何图，而是融入了许多色彩艳丽，贴近生活的非几何图。3、教师使用插图的现状分析通过对课本的翻阅，我们会发现，新教材对插图做了许多精心的设计和修改。但是教师在教学中的使用情况却还是不容乐观。下面是对5所初中数学教师使用插图教学的情况调查：教材插图使用率70%以上40%70%40%以下教师比例25%55%20%初步结论：(1) 教师使用插图的比例比较低，有个别教师甚至很少使用插图。 (2) 教师使用插图的方法单一，与学生形不成共鸣，发挥不了插图的功能。上述几张表格的对比，我们发现，新教材已经把插图的数量、质量提高到了一个新的标准，可作为插图的执行者教师，还没有把插图应有的作用、潜能挖掘出来，甚至把它当作一堆“彩色垃圾”置之度外。为此，我校提出了“整合 运营 升华 赏析初中数学创新插图教学的实践探索”这一课题，意在发挥新教材中插图应有的作用，同时，也能够让更多的老师和学生享受到“插图”这一丰富的课程资源。二、理论依据及运作原则（一）理论依据1、生活教育理论数学来源于生活，应用于生活。现代数学教学改革就是要使数学更加贴近生活，符合实际需要，把数学抽象的理论知识应用到现实中。但要让我们还没见过世面的学生光从一行行白纸黑字中，来体会数学与现实的距离，对他们而言，思维上有比较大的难度，这就为丰富多彩的插图在新教材中的出现提供了比较充分的依据。同时在教师的指引下，插图对学生的生活习惯、人生观、价值观等也能起到积极作用。2、数学新课改理论数学新课程改革的根本目的是推进素质教育，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。现代数学已经把现实生活中形形色色的内容都搬到书本当中去了，其中就包含以插图的形式展示给学生。对于数学新教材六册书中，总的插图数量是原来教材的两倍多，插图的质量也日渐精湛，所以对于教师使用插图也提高到了一个新的层次和境界。通过上述说明数学离不开插图，有数学的地方，就一定有插图，插图符合新课改的需要。3、建构主义学习理论建构主义认为，学习是学习者主动建构知识的意义过程，逐步建构起外部世界的知识。建构主义数学学习理论指出让学生在具体的情境中学习，学习犹如真理的发展一样，它不仅强调学习的建构性也强调学习的社会性与情境性。而插图这一“彩色”资源，正好是书本知识与周围环境、读书生活与社会情境的有机载体。数学教师应创造性地运用插图，使插图真正成为理论知识和意义建构的一个中间平台，同时赋予插图新的生命力和教学价值。4、数学思维理论理性思维是人类思维的高级形式，是人们把握客观事物本质和规律的能动活动。数学作为一门理科，离不开理性思维。而且很多情况下所进行的都是抽象思维，如果光靠思维想象，而没有插图的辅助配合，那么抽象思维会变得很困难，甚至难以进行下去。而且想象的空间也受到限制，显的比较狭隘。插图的出现，使得理性思维更加简单、明了。很多抽象、难懂的问题变得更直观、具体化，可操作性更强。数学课插图不仅是重要的教学资源，而且自身蕴含着丰富的教学、教育价值。充分利用和挖掘插图资源，对今后的教育教学工作将产生深远的意义。（二）运作原则1、直观性原则数学是一门抽象的学科，而插图恰恰能把数学当中的理论、抽象部分变得更加直观。所以教师在使用插图时，应突出插图这一优越性，把插图更加形象、生动地展示给学生，使学生通过直接观察插图来感知教材、理解教材。2、科学性原则所谓科学性原则，概括地讲，包括科学地选择插图和科学地使用插图两方面。具体内容有：插图必须正确、可靠的反映客观事实、符合现代化科学水平。插图的选择要符合中学生认识水平，能形成一定的认知系统，同时还要有科学的教学方法和科学的教学组织形式，努力使插图使用过程科学化，符合数学学科特点。3、系统性原则按照一定的顺序连贯地、有计划、有步骤地运营插图，即循序渐进地展示插图，使学生形成合理的知识结构，减少他们的思维困难，提高学习水平。这里所说的系统性，除了指插图要和新教材内容联系在一起之外，也要和学生认知水平、思维过程构成一个和谐统一体。4、发展性原则学生通过欣赏观察插图，得到的感性材料只有通过理性思维的加工才能形成数学概念、形成关于数学本质和规律性的认识。所以教师在使用插图的过程中，要尽可能的用发展的眼光来启发、指引学生，使插图不但能够为数学教学服务，同时也能对学生以后的发展起到一定的指导作用。三、插图教学的有效运作插图教学的运作模式精心整合插图加工设计插图安排组合插图注释说明插图探求搜寻插图巧妙运营插图以图导课以图释疑以图答题以图激思以图积能以图克难有效升华插图以图促德育以图促情感以图促兴趣以图促创新以图促辩证以图促审美以图促回味全面赏析插图看插图说插图评插图画插图（一）运作模式及特征1、运作的基本模式2、运作的基本特征（1）直观 插图作为直观教学资源，在运作时往往能够凸显其直观的一面。插图自身的优势是能直显知识，直面学生，直含生活，直观性在插图上已淋漓尽致的展现出来。（2）灵活 插图的整合、运营等都有其灵活的一面，自选图形与教材插图相结合，一幅图形可以多次使用，多幅图形可以组合使用，不同的图形放置在不同的情境中，发挥的功能也不同。（3）有效 在整个运作过程中，插图时刻发挥着它的有效性。插图的运作能为课堂教学服务，为提高教学效率和教学质量提供帮助，活跃课堂气氛，促进学生思维等。（4）系统插图在整堂课中出现的先后顺序，难易程度都是一个比较完整的系统。学生能循序渐进的掌握知识，保持知识点的前后一致。插图应与文字内容保持统一，与学生的思想保持统一，与现实的生活保持统一。（二）有效运作插图教学1、精心整合插图好的插图，需要经过教师一定的加工和整合，学生才能深刻理解其内在含义，插图的功能也才能被更深层次地挖掘出来。（1）加工设计插图要根据优化课堂教学的需要对插图进行适当的加工处理，只有当教师在深入钻研插图，又充分了解学生的基础上，对插图进行适合教学法的再加工以后，插图才能变成学生易于和乐于接受的信息。有些教材的插图在内容上已经包含了教材语言的整体结构关系，虽然没有文字明确表明局部事务之间的关系，但事务之间的关系却已暗含其中。如果能在理解教材语言的过程中引导学生对这些插图进行再加工，用连线和文字加以标注，能够达到良好的效果，对教材语言会有更透彻的理解。（2）安排组合插图一堂课中，有时仅有一两幅插图是很难对数学知识有系统认识的，那么这时教师如何安排多幅插图就显的非常重要。何时出现插图，以怎么样的形式出现，对利用好插图都至关重要。下列四幅插图是新教材七下2.2中的，第一幅是课前展示的，让学生欣赏到轴对称的美观和实用，第二、三两幅则是在课堂中帮助学生理解轴对称性，最后一幅是课后的应用。 可见插图在课前、课中、和课后都可以出现，贯穿于整堂课中，有时需要多幅插图才能够说明的就需要以组合的形式出现等，所以教师在课前都应该对插图有精心的安排和准备，插图可以以多媒体、投影或者实物的形式展示给学生，但插图出现的原则必须是提高学生兴趣性和为课堂教学效率所服务，使插图的功能最大化。（3）注释说明插图对于插图，大部分只展示了事物、情景外在的形象，学生只是对其表面有一定的了解，一下子还难以理解其中的内涵和意义，那么这时候就需要教师对教材插图和外来插图进行一定的说明和注释，帮助学生对插图有更深层次的理解。插图注释应力求简明扼要，具有一定的科学性和依据性，并与教材中的重点、难点相呼应。（4）探求搜寻插图在新教材理念下应培养学生用知识去服务社会、改变社会。课本中有许多插图都有利于培养学生的应用意识和创新意识，特别是几何知识和一些应用题，都是从实际出发，经过分析整理编成数学问题的，但同时这些问题由于思考的抽象性，也需要一些现实的插图来配合师生解题时的思考，这就需要教师从现代多元化的信息渠道中，搜索和探寻与教材配合紧密的插图。同时由于课本的容量有限，使得许多学生熟悉的喜闻乐见的生活事例未能进入课本，因而，教师要联系实际，善于就地取材，开发和挖掘一些使学生感兴趣的、有助于学生理解插图，帮助学生进一步认识和体会数学知识的重要用途，增强应用意识。2、巧妙运营插图教师应创造性地运营插图，特别是新教材插图这个不起眼的板块，利用视觉形象到思维协调发展而达到理解和表现插图的定义。巧妙合理的运用插图，对数学教学往往能起到意想不到的效果。（1）由外而内法-以图导课由外而内法是指通过插图引导学生由课堂外自然的融入到课堂内的教学过程。良好的开端等于成功的一半，一节课能否有个好的开头，直接关系到这节课的教学效果。新教材的每一节新课之前都有一幅插图，教师要充分利用好这一教学资源，使一堂课有一个良好的开端。心理学研究表明，人的认知是从感性认识上升到理性认知的。如果教师一上课就照本宣科，平铺直叙，就不会引起学生的兴趣，容易使学生产生厌倦的情绪。插图-作为一道拉近现实与教材的有利工具，能有效调动起学生感性认识，为学生进一步接受理论知识打好坚实的基础。因此，教师必须讲究导课艺术，尽可能的以一些直观、引人入胜的插图作为一堂课的开始，创设情境，吸引学生的注意力，激发学生学习的欲望。下面是八年级上册3.3三视图中的三幅插图，第一幅是让学生了解立体概念，第二幅导出本堂课的重点，第三幅是让学生对三视图有一个初步的了解和基本的概念，同时也为下面画三视图必须遵循的法则做准备。实践证明，利用好书本上的插图，通过教师的精心设计，往往是一种效果显著的导课方法。思维从问题开始，我们倡导以图导课来启动学生的思维，来启动一堂课的开始。 （2）由表及里法-以图释疑由表及里法是指通过插图的表面所在来找到问题的本质和内涵。通过倾听大量数学老师的心声体会，发现很多数学老师都有这样一个感受。当教师用大量的言语来向学生阐述问题的难点所在时，教师自认为已经讲解完了，也讲的比较清晰时，可我们的学生在下面感觉还是一团雾水，尤其在新教材下，这一情况更加突出。这就要求教师在新教材下还需寻找新的释疑方法以图释疑。充分发挥插图的直观性和形象性，克服学生的思维障碍。从学生的言语表情中我们不难发现，当学生把从插图中看到的事物融入了自己的理解和感受，把自己置身于插图的情景中时，这样更加有利于学生对数学问题有透彻的领悟，便于问题的解决。所以教师应尽可能的寻找贴近教材和数学习题的插图，使问题形象化、具体化，变的更加简单明朗。例如在讲九年级的二次函数2.2的第二节时，要比较y=x,y=(x+2),y=(x-2)三个函数的共同特征，顶点坐标和对称轴的关系时，教师引导学生自己来画函数的图象，构造出一幅二次函数的插图，如图。这幅插图给学生有一种豁然开朗的感觉，大脑中的困惑一下子就有思路了，学生根据自己构制的插图能够比较清晰概括出三个函数之间的共同性，以及它们的顶点坐标和对称轴之间的关系。为下一步学习图象平移打下坚实的基础，使学生对二次函数的平移有更深刻的体会和本质的认识。（3）由易趋难法-以图克难由易趋难法是指通过插图引导学生从简单向复杂过渡 ，从而来克服难点。如果在进行难点、重点教学时，教师一味地进行故事讲述、理论阐述，学生就会觉得枯燥无味，如同“雾里看花，水中望月”，不管教师如何解释，再三诱思，学生还是思不到位，懵懵懂懂。俗话说：“百闻不如一见。”从教育角度上说，直观教学是最有效的教学手段，也是学生最容易接受的教学形式。所以，教师如果善于巧妙地利用书本的插图来突出教学重点、分散教学难点，教学就能起到事半功倍的作用。对初中生而言，印证重要事实、形象直观的插图远比老师长篇大论更容易接受，更有说服力。而教师依图为据，因势利导，将难点重点一一化解成学生通过观察插图就可直观回答的问题，将插图具体化、问题化，赋予了插图一定的深度和生命力，让它在学生的眼里和脑海里鲜活起来，学生理解起书本知识来就容易多了。例如，在学勾股定理时，要让学生记住定理不是很难，但要让学生自己来验证勾股定理、理解定理的正确性时，光靠理论知识来阐述比较繁，而且学生也不易理解。引用如图所示插图，四个相同的直角三角形组成了如图所示的正方形，教师指导学生通过面积法来证明，就会简单许多，让学生用两种方法来计算四个直角三角形的面积，大部分学生能够自己列出两个面积公式，（1）S=ab4 （2）S=c-(b-a),然后教师指导学生利用两个面积相等，对等式进行化简，即ab4=c-(b-a)，进而得出a+b=c,学生通过对图的观察，自己的亲手操作，得到勾股定理，使学生有一种成就感和自豪感，也更容易理解，印象更深刻，更具说服力。（4）由静致动法-以图激思由静致动法是指静态的插图通过教师的启发、点拨，使插图“动”起来，激发学生思维。静态知识动态化，这是现代数学教学的趋势所在，也是新教材大纲的具体体现，是教师进行教学的依据。新教材下，教师应该更多地关注学生创新思维的发展，更多地关注有价值思维的发展。插图促进思维发展本质上来说这是符合青少年的思维特点的，即具体思维能力强于抽象思维能力。一幅幅生动形象的插图比起一行行方方正正的文字，往往更能激起学生具体思维的发展，教师可以利用插图的直观性、形象性、趣味性，循循善诱，打开学生的思维，使学生的思维真正朝有价值的方向发展。所以，利用好插图，开放学生思维，让学生能自己去设疑提问，并解决问题，有利于培养学生的发散思维。教材上的插图是“死”的，它只是为知识的传递提供了可能。教师在教育教学过程中，应让插图“活”起来，“动”起来，以此来带动学生的思维发展过程。建构主义学习理论在知识观上强调知识的动态性。该理论认为，学习不单是知识由外到内的转移和传递，也是学习者主动地建立知识经验的过程。因此，作为教师应该用好插图，用活插图，让插图充满旺盛的生命力。（5）由形索果法-以图答题由形索果法是指通过插图的形状进行分析来得到问题答案的过程。现代数学中几乎很多内容都可以用图形的形式给予直观简明的表示，从最简单的书本上的练习到现实中的建筑设计图等等，都可以通过图形来解决的。但更多的时候，我们也要从给出的图形中来找出问题的本质所在。在讲七下教材事件的可能性这一章时，有这么一个例题，某旅游区的游览路线图如图所示，小明通过入口后，每逢路口任选一条道路。问他进入A景区或B景区的可能性哪个较大？请说明理由。大部分学生见到如此优美的插图，都有一种跃跃欲试的冲动，在教师还没有开口叫学生进行思考时，部分学生已经拿起笔，身临其境的在图中“走”起来了，而且有小部分同学已经找出了所有通往A和B的路。这题目的关键就在于要求学生从给出的图形中来进行分析和思考，通过仔细观察插图，分析插图，来得出问题的答案。以图答题要求学生“吃透”插图，理解插图，找出插图中隐含的关键量，从而使问题得以解决。（6）由点连面法-以图积能由点连面法是指通过插图这个点来培养学生多方面的能力的过程。要使学生能充分融入情境中，真正读懂插图的编写目的。首先必须培养学生的观察能力。观察力是学生学习数学的基本能力之一。教师在教学过程中要通过插图尽可能的调动和培养学生的观察能力，然后提高其概括能力和记忆能力。因为只有仔细观察插图才能看出其差别，看出事物的本质，然后才能进行高度地概括，才能去粗存精。这样由学生自己观察，概括出来的东西，学生的印象特别深，也方便学生的记忆。尤其象数学学科，具有一定的抽象性，许多性质定理需要学生记忆，枯燥的文字学生很难理解和记忆，通过插图的直观性和有效性，记忆就方便多了。所以利用插图进行教学，发挥了图示的直观，形象和概括性优于文字的抽象性的特点，使学生在掌握知识的同时，又培养了其各方面的综合能力。所以教师应根据教学要求，从学生的实际出发，按照学生的年龄特点，认知规律，把课本中的例题、讲解、结论等书面东西，转化为学生更感兴趣的活生生的数学插图，这样更适合培养学生的观察、思维、概括能力，为创新能力的培养打下基础，同时发挥插图特有的不可替代的功能。3、有效升华插图只要充分发掘教材插图的潜力，学生就会受益更多，培养学生的综合能力也更加容易。通过上述的运营插图，我们发现它在日常的教学中确实能为广大师生带来方便，但经过教师对插图的进一步开发、挖掘，它对学生的品德、理念、习惯的培养也有明显的帮助，使插图能得到真正有效的升华。（1）以图促德育书本插图为教师对学生进行德育教育提供了丰富的素材。“随风潜入夜，润物细无声”，学生在事实面前，心灵受到震撼，思想受到教育。教学过程中教师要不失时机的运用插图，对学生进行人生观和价值观的教育。例如在七上教材2.5讲有理数的乘方2时，合作学习中有一题关于神州五号的题目，旁边配有神五的插图，教师利用这幅插图可以让学生了解神五相关的数据，同时说明这些数据的得出离不开数学。神五的出现，对中国航空史具有重大意义，说明国家科技的进步和发达，激起学生爱国意识，教师也要善于引导，点燃学生强烈的爱国主义、奉献祖国的热情。当然，在这中间教师也要把握好度，不能偏离本堂课的中心。教材中还有一些数学科学家的肖像图，古代的历史建筑图，国家的一些重大事迹图等等，读这些图时适当的介绍这些人物、建筑、事迹与现代数学的紧密关系，能激发学生热爱数学，学习数学知识，进行数学研究的情怀，对学生的德育也是一次升华。 （2）以图促情感新课程背景下，教师的职责已经不仅仅是知识的传递者，更要从传授知识向渗透情感延伸。插图作为渗透情感的有利工具，其具有生动、贴切，引人入胜的特性。尽管凭借绘声绘色的语言描摹可以奏效，然而插图中呈现的情境，较之语言情境更真切、更鲜活。一些关于蓝天白云，青山绿水的风景画，读这些图时，人仿佛有置身其中，心旷神怡的美感，使学生的心灵、情感得到陶醉，学生也就自然而然的产生对大自然的热爱。特别是教师通过对插图的优化处理和“二次创造”，使它在切入教学过程时由小变大，由静趋动，由无声到有声，由平面到立体，提高课堂教学生动性，激发学生的新情感，不仅能获得活化道德情境的效应，同时也能促进师生之间情感的交流，提高学生进行情感体验的积极性和创造性。（3）以图促兴趣兴趣主要就是激发学生的学习兴趣。大家都知道“兴趣是最好的老师”，孔子也曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”初中学生，潜在的童趣还没有完全消除，还有其天真、活泼的一面。而插图正好迎合了学生的这一特点。书本当中的卡通图、动画图、体育图等等，都能引起学生强烈的兴趣和积极性。例如在听一位教师上二次函数的性质时，课文引入的第一幅插图就是中国球星姚明在NBA的投篮动作，许多学生对此表现出强烈的兴趣，尤其是一些男同学，连一些平时很少开口的同学，也都兴致勃勃的讨论了起来，再通过教师适当引导，一下子就把课堂气愤带动起来了。由此可见，插图不仅能培养学生的学习数学的兴趣，同时也激发学生说话的兴趣。让学生在愉快的气氛中学习，是调动学生学习积极性，提高教学质量的至关重要的条件，也是减轻学生过重思想负担的根本措施。（4）以图促创新有些教师认为，对于初中学生，现在谈创新理念或许还早。但事实证明数学创新理念的形成在初中已经开始了。尤其是在新教材下，更加注重对学生创新理念的培养。在上八年级上册7.2中碰到这样一个问题，有一幅关于一次函数的插图，这里讲的是身体质量和单位时间热量之间的函数关系，当我把内容讲完后，突然有个学生提出来，“老师，这里能不能把时间的变化也加进去呢”？这是涉及到三维了，新教材大纲是不做要求的，但课后我还是单独对这个学生就这个问题进行了沟通交流，他听了之后似有所悟。从中可以看出，学生对图画的敏感性原比文字要强，对于教材中的许多插图，更加有助于学生新的观点和想法的提出，教师要善于启发和引导，这样才能促进学生思维的创新、知识的创新和观点的创新。（5）以图促辩证插图的真实性、直观性、说服性、科学性、逻辑性往往比文字表述更具体、更形象、更生动，在教学中能发挥独特的作用和功能。由于数学的产生和发展依赖于人的实践活动，数学中的一些概念和运算方法与实践密切相关，实践最直接的反映到书本当中就是以插图的形式出现。在上三角形全等这一章时，一开始大部分学生对判定定理中的对应不是很注意，认为只要有两角一边或两边一角相等，两个三角形就全等了。这里教师如果引入一幅辨证的插图，如图，学生通过观察会发现，这一对三角形有五对量相等，其中A=D，B=E，C=F，AC=DE，BC=DF，但很明显BAC12818E1812DF27不全等。这幅插图告诉学生，在判定两个三角形全等时，不能笼统的看它们之间有多少个角、多少条边相等，而要看它们是否满足“ASA”“SAS”“AAS”“SSS”中对应相等的条件，那么学生对判定中的对应就会引起重视，理解也会更透彻些。所以数学概念的形成不单是由于客观世界本身存在着量的规定性，还取决于人们测量和操作实践，因而在概念教学时，密切联系实际，通过插图向学生渗透一些“实践第一”的观点，渗透矛盾的对立统一观点。通过插图引导学生发现概念之间、几何图形之间、量与量之间的相互关系，渗透事物之间相互联系的观点，以运动、变化、发展的观点来看待事物。（6）以图促审美新教材在版面设计上，彻底改变了过去教材的死板面孔，注重培养学生领悟理性思维能力的同时，从不忽视插图的画龙点睛的作用，并引导学生充分感受插图美。新教材六册书中，前后插图数量达到2000多幅，新教材中已经到处洋溢着一种美的色彩和生的气息，学生在学习数学知识的同时，也可以体会、享受到数学的美，对自身的大脑也是一种放松和享受。例如像数学当中的轴对称、黄金分割等课程中，都配有大量的精美、观赏性较强的插图，让学生体会到大自然的美与数学知识的息息相关，从教材的插图中来欣赏美、感受美、领悟美！教师也可以去搜集更多的相关插图，来激发学生对美的向往和追求。（7）以图促回味一幅精妙的插图，可以让学生在记忆深处保存很长的时间，在一定程度上能够影响学生以后使用插图的频率，以及对插图的重视程度。在新教材教学中教师可将生动形象的插图，让学生反复品味，感悟其内在的含义。使学生在品味中入境，在品味中领悟，在品味中创新。4、全面赏析插图掌握插图的特点是突出教学达到图文并茂的效果。教师可以创设一定的教学情景，和学生一起来“看说评画”插图，以提高学生的动口、动手、动脑能力。（1）“看插图”教师应指导学生以围绕教材中心、有目的地、带着问题去看插图，从不同的角度去审视插图、分析插图，以图系文，通过“看”来领悟插图的意境，领悟教材的本意，在看的同时也能提高学生读书时代的视觉素养，培养学生耐心、静心的习惯，可以提高学生学习的品德修养。（2）“说插图”“说”有助于提高学生学习的主动性和积极性，培养学生在课堂上的胆量，活跃课堂气氛。教师通过“说插图”这一环节，能够更加了解学生的所思所想，便于教师及时解决学生大脑中存在的疑虑，提高课堂效率。同时，通过师生相互交流，能拉近师生之间的距离，也能增进师生之间的感情。（3）“评插图”可以小组测评、学生自评、师生共评。通过测评插图，让学生反思插图对我们理解知识，掌握教材起到了怎么样的帮助，了解插图存在的优点，使学生对插图存在的意义有更加深刻领会。通过测评，让学生自己归纳出，在以后的教学过程中，我们应该如何去使用插图才能更加有效的发挥