8、成语故事 2-2.doc

学习内容8、成语故事第二课时 学习目标1、 正确、流利、有感情地朗读课文。2、 会用“总是”、“不要而要”造句。3、 查成语词典，联系自己的生活经验，说说“滥竽充数”“画龙点睛”的意思。4、凭借课文中具体的语言材料，在理解寓意的过程中受到启发教育。重点难点1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、感受成语中的人物形象，从形象中感受到寓意。3、弄清滥竽充数画龙点睛中精辟的语句，揭示其比喻义。重难点的定位很准确。学习过程学生活动教师导学练习设计一、复习二、品读滥竽充数（一）自主学习（二）小组合作（三）交流展示（四）质疑拓展三、品读画龙点睛（一）自主学习（二）小组合作（三）交流展示（四）质疑拓展1、复述自相矛盾这个成语故事。2、说说从自相矛盾这个故事中明白的道理。活动一：1、进行自主学习。（1）自由轻声读课文，想一想这个故事讲的是件什么事。（2）查字典，弄清“滥、竽、充、数”4个字分别是什么意思。（3）抓住关键词句，感受人物形象，在书旁作批注。（4）把自己没有读懂的地方做上记号，准备质疑。活动二：进行合作学习。看自学要求，小组合作学习。讨论：（1）南郭先生从来不会吹竽，为什么也得到了和别人一样的傣禄？（2）后来他怎么又装不下去了？他为什么要偷偷地逃走呢？（3）你能说说“滥竽充数”的意思吗？活动三：汇报学习成果。1、小组代表概括说说这个故事讲的是件什么事。2、小老师汇报刚才讨论的几个问题，其他学生做补充。用“不要而要”造句。3、再次朗读课文。4、展开想象，合作表演。由说到读，再到表演，很有层次。5、说说“滥竽充数”的意思。活动四：1、提出质疑问题。如：滥竽充数这个故事告诉我们什么道理？讨论解决问题。2、说说生活中有没有见过像“南郭先生”这样的人。活动五：1、进行自主学习。（1）自由轻声读课文，想一想这个故事讲的是件什么事。（2）抓住关键词句，感受人物绘画技艺的高超，在书旁作批注。（3）把自己没有读懂的地方做上记号，准备质疑。1、 进行合作学习。讨论：（1） 张僧繇画的龙为什么不“点睛”？（2） 后来他为什么又给龙画上眼睛？（3）“点睛”的结果怎样？（4）你能说说“画龙点睛”的意思吗？汇报学习成果。1、小组代表概括说说这个故事讲的是件什么事。2、小老师汇报刚才讨论的几个问题，其他学生做补充。3、再次朗读课文。4、自由讨论。 展开想象， 完成填空。 5、说说“画龙点睛”的意思。1、提出质疑问题。如：画龙点睛这个故事告诉了我们什么？讨论解决问题。2、 说出几个源自寓言故事的成语。如：刻舟求剑、守株待兔、掩耳盗铃、叶公好龙1、引导学生回忆自相矛盾的内容。1、PPT出示自学要求，给学生充分的时间自学：（1）自由轻声读课文，想一想这个故事讲的是件什么事。（2）查字典，弄清“滥、竽、充、数”4个字分别是什么意思。（3）抓住关键词句，感受人物形象，在书旁作批注。（4）把自己没有读懂的地方做上记号，准备质疑。2、教师巡视指导。1、PPT出示合作学习要求。讨论：（1）南郭先生从来不会吹竽，为什么也得到了和别人一样的傣禄？（2）后来他怎么又装不下去了？他为什么要偷偷地逃走呢？（3）你能说说“滥竽充数”的意思吗？2、关注小组内的交流情况。1、组织学生进行汇报，相机进行点拨。2、相机出示句子：“可是他不要许多人一齐吹，而要一个一个地单独吹。”3、引导学生读出感情。4、创设情境表演：南郭先生要逃走，遇到了吹竽的同行，这时两个人会怎么说？1、 引导学生提出质疑。2、引导学生联系实际进行举例，来印证故事的寓意。1、PPT出示自学要求。2、教师巡视指导。1、PPT出示合作学习要求。2、关注小组内的交流情况。1、组织学生进行汇报，相机进行点拨。2、引导学生体会一种重要的写作方法：通过游客反应，突出主要人物。3、引导学生读出人们由奇怪到怀疑最后惊叹的语气。4、引导学生想象：游客们看到画上眼睛的龙真的腾空飞去，会说些什么呢？1、引导学生提出质疑。2、引导学生说出几个源自寓言故事的成语。学生复述自相矛盾。学生作批注。学生进行造句练习。学生有感情地朗读课文。学生展开想象，进行表演练习。联系实际，举例理解寓意。学生作批注。