湖北黄石十中八年级生物下册 第一章 第二节《免疫与计划免疫》学案（无答案） 新人教版.doc

湖北黄石十中八年级生物下册 第一章 第二节免疫与计划免疫学案 新人教版教师寄语：推行计划免疫，提高人口素质。教材分析：免疫与计划免疫是日常生活中人们比较关注的知识，也是中考不可缺少的部分，本节内容共包括人体的三道防线、免疫的功能、过敏反应和计划免疫四个框题。内容主要以文字、彩图和资料分析的形式展现，利于学生理解和接受。考查形式多以选择、简答的形式呈现。学习目标：1、能说出人体的免疫功能。2、知道人体主要的免疫器官、会区别人体的非特异性免疫和特异性免疫。3、知道增强个人的体质对预防传染病的作用。免疫的概念和免疫对人体的主要作用。4、理解并认同计划免疫的意义。学习过程： 一、温故互查1、什么是病原体？2、传染病流行的基本环节是什么？3、如何预防传染病？二、自主学习三、合作探究学习任务一：掌握人体三道防线的组成及功能仔细观察p77的卡通图viii-4、viii-5。自己尝试用生动形象的语言来描述。要求：描述时要突出关键点。小组交流形成统一认识。组成： 功能： 3、认识第二道防线仔细观察p77页的卡通图viii-6、viii-7。自己尝试用生动形象的语言来描述。然后小组内交流。结合七年级下册循环系统中白细胞的功能，总结出吞噬细胞的作用。小组交流形成统一认识。组成： 功能： 小结：上面提到的两道防线的作用特点有哪些是相同的？（第一、二道防线的作用特点：）a. b. 4、认识第三道防线仔细阅读p77最后一段，认识第三道防线的组成，初步了解其功能。分析图片：结合抗原淋巴细胞抗体刺激产生认真观看动画“抗原、抗体的作用”后小结：第三道防线的组成和功能是什么？组成： 功能： （第三道防线的作用特点：）a、 b、 5、区别非特异性免疫与特异性免疫小组讨论，设计表格，比较非特异性免疫与特异性免疫。免疫类型非特异性免疫特异性免疫作用范围形成时间特性学习任务二：理解免疫的功能（1）我对免疫的初步认识是 。（2）仔细阅读p78第三段，明确免疫的含义，标注出关键词。（3）观察p78图viii-8“免疫的功能示意图”，用自己的话形象的介绍图的内容，了解免疫的三个功能。（小组成员间相互指导。）（4）观看或viii-8“免疫的功能示意图”，进一步认识免疫的三个功能。概括总结：1、 （左图）2、 （上图）3、 （右图）学习任务三：了解计划免疫（1）回想原来自己都打过哪些预防针？（2）交流个人“预防接种卡”，讨论计划免疫的意义。（3）提出质疑：疫苗到底是一种什么神奇的物质，注射“疫苗”为什么能达到免疫目的？ （4）结合第三道防线的学习，讨论后进行交流认识。四、拓展创新：1、狗在撕咬受伤后，经常会用舌头舔流血的伤口，这样做有什么意义？ 2、对生活实例“发炎”进行问题讨论，红肿发痒说明什么？轻微的伤口可以不治而愈又说明什么？ 3、如器官移植的排斥反应、过敏是我们从资料经常看到，生活中经常听到的生理反应，结合本节课的内容，分析它们的原因。 （5）通过该部分的学习，以后再遇到有打预防针的时候，我们应当怎么做？ 五、达标测试：1人体受到病原微生物侵染时，体内的吞噬细胞将其吞噬、消化并清除，下图显示了这个过程，你认为这种免疫是（） a、先天具有的 b、后天获得的c、针对某种抗原的 d、通过抗体起作用的 2、关于“免疫”的认识错误的是 ( )a、是人体的一种保护性生理功能b、通过免疫，人体能识别“自己”，排除“非己”，以维持人体内部生理活动的稳定c、免疫可分为特异性和非特异性免疫d、免疫反应对人体都是有益的3、对非特异性免疫的特点的表述，错误的是 ( )a、人生来就有的天然防御功能b、包括三道对付病原体的防线c、皮肤和消化、呼吸等管道黏膜是其第一道防线d、体液中的杀菌物质和吞噬细胞是其第二道防线4、新生儿刚出生就注射卡介苗以预防结核病，接种的卡介苗属于（）、抗原 、抗体 、特异性免疫 d、非特异性免疫5、下列各项中，为非特异性免疫的是（）a、患过天花的人不再患天花 b、接种牛痘的人不患天花 c、患过水痘病的人将终身免疫 d、泪液、唾液的杀菌作用6、移植别