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文档简介

长方形的周长 课时：1课时 授课教师：杨吉龙教学内容：人教版三年级数学上册教学目标：1. 通过抽象长方形周长的计算方法，同学们观察、操作、概括的能力，发展同学们的思维能力。2. 掌握长方形周长的计算方法，能够正确地计算长方形的周长。3.培养学生动手操作及概括能力。教学重难点：长方形的周长计算方法。教具准备： 课件、卡片、直尺等 。教学过程：一、复习导入1.上节课我们学习了周长，那什么叫做周长？同学们摸一摸课桌的周长。揭示课题：那今天我们就一起来研究一下长方形的周长。板书：长方形的周长2.正方形周长复习二、新授知识1、什么是长方形2、指出长方形的长和宽 4分米 2 分米 3学生探究学生独立思考计算：长方形的周长，首先要知道什么？你怎样算出这个图形的周长？（2）思考：求长方形的周长必须知道什么？4算法概括（1）长方形周长的算法你喜欢哪一种？为什么？（2）只要你算的又快又准你喜欢哪种算法就用哪种方法计算。（同桌之间讨论一下自己选用的计算方法） 5例题 计算下面长方形的周长（单位：厘米） 一个长方形，长6厘米，宽4厘米。它的周长是多少厘米？6、巩固练习计算下列图形周长 2 厘米 8厘米计算下列图形周长 2厘米6厘米一块黑板的长是4米，宽是1米。在它的四周钉上木条边框，要用多少米的木条？7、总结长方形周长= （长+宽）2 教学反思：本节课在整个教学过程中，学生都积极主动的参与到学习中来，学得扎实，灵活，有成就感，取得了良好的教学效果，在自主的学习过程中，培养学生探究和实践能力，我认为教学过程中有以下几个方面较为成功：首先，营造民主和谐的教学氛围。我认为民主、平等、和谐的教学应该作为一个教学目标去追求并努力实现。在课堂上尊重学生的人格，理解学生的思维，允许他们有不同的见解，鼓励他们质疑问难，发表意见，帮助补充他人不完整的叙述。实现了师生之间，生生之间的互动交流。其次，精心设计了课前铺垫，突破难点。根据三年级学生思维发展特点，空间想象力有限，对于长方形公式的理解可能存在困难。我在课前设计了找长方形物体的题目，让学生在用多种方法解决问题的过程中，明白长方形的特征（两条长相等、两条宽相等），在掌握了这种特征后，当学生遇到计算长方形周长时，就有一部分聪明的学生会用（长+宽）2，通过联系对比，学生很容易就理解了长方形周长的公式。这节课在各个教学环节和练习的设计上也尽量贴近学生的生活实际。比如给照片加边
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