英语人教版四年级上册Unit 6 Shopping A Let’s talk

题目：四下Unit 6 Shopping A Lets talk案例与反思作者: 毛丽娟单位：襄阳市谷城县城关镇过山中心小学 电话、案例背景小学生在英语学习中，由于受到母语的干扰，可能开口难，说不好，教师如果不注意教法的改革和学生学习兴趣的培养,学生往往会感到学习英语单调、难学.那么，在英语教学中，如何创设生动形象的情境，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的语言能力，让轻松愉悦真正走进我们的课堂呢?二、案例描述与分反思（一）教学分析这节课的主要内容是PEP小学英语四年级下册Unit 6 Shopping A部分的Lets talk.是本单元的第一课时，属于会话教学。所学内容为请求试穿某件衣物并告知尺码。本节课通过真实自然的情景对话呈现核心句型，而这一内容贯穿整个单元，为后面的教学提供了语言支架。（二）教学目标1、能听说认读Can I help you? Yes. These shoes are nice. Can I try them on? Size 6，please. Theyre too samll，并能在情景中运用本课句型进行交际。2、在语境中理解try on, size, of course, too, just的意思，并能正确发音。3、了解中西方鞋子尺码的不同及英文表达。（三）教学重难点：1、能够在情景中，运用句型Can I help you? Can I try on? Size 6，please. 2、能够在情景中运用句型These are nice .Theyre too 描述某物品及单个物品的表达方式。（四）教学准备为了让学生在较真实的语言情境中学习新知，并能感受体会到在自然轻松的环境中学会英语，我在课前拍摄了大量的商场实物图片，制作了PPT课件，并用彩色卡纸制作了一栋4层楼的空商场，以及卡通句卡。（五）教学设计及意图：1、热身（Warmup）（1）Lets sing：师生共唱 This old hat。（2）小组评价将全班分成四组，这四个组分别对应商场的4层楼。（黑板上已经提前粘好一个四层的空商场图片，学生的精彩表现将分别奖励鞋子、上衣、裤子和帽子图片，并把他们粘贴在相应的商场里。）【设计意图：这样的评价设计，不仅激励学生踊跃参与，并贯穿整个课堂，运用于最后的拓展环节。在教学过程中，我还通过语言、肢体评价及师对生、生对生等多元化评价，来有效的激发学生的学习兴趣，增强他们的自信心，培养合作精神。】（3）猜衣物名称（课件呈现一些衣物的轮廓）T：Guess, whats this?让学生来猜衣物名称。【设计意图：巧妙地复习了之前学过的衣物名词，为新知的学习做好了铺垫。】2、新课呈现（Presentation）（1）学习These shoes are nice.和The_ is nice. a.呈现（课件呈现商场实物图片）Ss: cool/ good/great。教师指着商场里许多漂亮的鞋子说： “Yes. Cool.These shoes are nice.(贴句卡：These shoes are nice.)b.操练（指着学生漂亮的鞋子）T：These shoes are nice.学生模仿操练句型。（学生在介绍单个衣物时，可能会出现错误）引出单数表达法：The _is nice. （2）学习Can I help you? Can I try them on?a.呈现服务员图片，教师模仿服务员： Can I help you?b.学生拿写有Can I help you?服务员牌子，走到同学们身边，模仿服务员操练。【设计意图：运用服务员图片模仿服务员操练Can I help you?学生在真实自然地情境中不仅非常感兴趣，还能很快明白这句话的意思。】c. 当学生走到我的面前说：“ Can I help you?”时，教师指着漂亮的鞋子说：Yes。These shoes are nice, Can I try them on?（动作）教师相机呈现Can I try them on?运用动作让学生明白意思。d.Pair work:同位互指鞋子等衣物来操练，引导学生用Of course来做答。展示过程中遇有单数物品的，出示：Can I try it on？帮助学生学习如何表达。（3）试穿鞋子：学习Theyre too small/ too big/ just right. a.出示3双大小不一的鞋子，师试穿，引出Theyre too small。b.学生试穿，感受体验Theyre too big/ just right。c.体会just right是刚刚好的意思，并教读。【设计意图：为了让学生感受体验Theyre too small/ too big/ just right我特意准备了3双大小不一的鞋子，我首先来试穿，当我的脚穿了一半却进不去时，全班都说：“小了，small.”我顺势说：Yes，They are too small.接着让同学们试穿，引导学生说出：Theyre too big/ just right，体会just right是刚刚好的意思，并教读。这样的设计，走进学生，利用实物操练句型，学生身临其境，可达到事半功倍的效果。】3、走进文本（1）初听：整体感知对话学生在真实的情景中很快掌握了新句型，Look， John 和他妈妈也来到了商场，What are they want to buy? Lets have a look.设计意图：播放Lets talk视频，帮助学生整体感知对话。（2）细听： 学习size，并描述鞋号。 a.听听答答。T：How big are johns feet? 让学生仔细倾听，他们能找到答案是Size 7但不会读Size.b.学习size：教师引导学生运用学过的发音规律自主拼读出“size”。 c.分析文本：引导学生分析Size 6 shoes are too small for him。d.描述鞋号：T：介绍中外鞋号的区别，了解中西方鞋子尺码的不同及英文表达。S：用size描述自己的鞋号。(3)跟读：注意模仿语音语调。（4）小组分角色扮演读【设计意图：在小组读环节让他们互帮互助，会读文本。在角色扮演展示过程中，表现好的及时评价，并发动学生参与评价，寻找他们的优点和错误，培养他们认真倾听的习惯，也使他们的认知能力有了新的提升。学生通过上面3次观看视频及跟读，对文本内容有了不同层次的理解，系统了本节课的语言知识，为下面的语言输出奠定了良好的基础. 】4、巩固和延伸(Consolidation and extension)（1）Lets go shopping!a.道具：评价栏中各小组的奖品，即衣物图片。b.小组活动。（指黑板上的商场图片）T：Look, its too beautiful ！Lets go shopping!取下各小组对应的商场楼层图片分发给各组，让他们在小组里利用衣物图片摸拟购物，一名学生扮演售货员，其他学生扮演顾客c.展示与评价对于展示好的及时评价，预计同学们在购买单个物品时，会出现表达上的错误，顺势呈现 Its too Its just right，并对学生进行更正训练。【设计意图：新课标特别强调应把课堂内容与学生的日常生活联系在一起，使课堂充满情趣。为了给学生一个活学活用的空间，在最后我设计了Lets go shopping这个活动。让学生运用已学到的语言材料，来完成交际任务，体验交际成功。】（五）评价和作业（Assessment and homework)设计自己的梦想商场，并和同学运用今天学到的知识尝试对话，把课堂活动延伸到课外，学以致用。(六)板书设计.Unit 6 Shopping A Lets talkis Happy Moll 帽子图片 These shoes are nice. 上衣图片itCan I try them on?裤子图片 鞋子图片 Theyre too small/ too big/ just right. Can I help you?Its 三、案例反思在本课的教学中，我力求做到了：反思一：英语教学应把握“现实性”英语课程标准指出：“要让学生在真实的情境中体验和学习语言。”我以为英语教学更应该在“真实”二字上下工夫，这样才能使学生真正学会和运用语言。只有当所创设的情境与学生的生活经验相符合时，才能激起学生的生活体验，使他们从各自的生活背景出发，迅速投入到所创设的情境中，准确地体验和理解语言。案例中的情境创设，教师充分利用拍摄的商场实物图片，从学生的现实生活和已有生活经验出发，让学生触景生情，诱发学生英语思维的积极性。反思二：英语教学应崇尚“效用性”在本课的教学中，新课开始，我将用各色卡纸制作的4层楼的空商场粘贴在黑板上，并呈现鞋子、上衣、裤子和帽子图片，在课上奖励给表现精彩的学生，并把图片粘贴在相应的商场里。这样的评价设计，不仅有效的激发学生的学习兴趣，激励学生踊跃参与，并贯穿整个课堂，还运用于最后的拓展环节。在操练Can I help you?时，我出示了卡通服务员图片，并模仿服务员说：“Can I help you?”学生在真实自然地情境中不仅非常感兴趣，还能很快明白这句话的意思，凸显了英语教学的实效性。反思三：英语教学应注意“趣味性”本课难点之一是将句型中的复数替换为单数，为