七年级语文下册第5课《鲁迅自传》精品教案语文版.doc

鲁迅自传教学目标：1、 了解作者及写作背景，积累字词；理解文中关键词的含义和作用。2、 了解文中记录的鲁迅先生的主要经历，体会文中隐含的思想感情。3、了解“自传”的文体特征，学习自传的写法；体会文章简明平实而又不乏含蓄幽默的语言特色。4、了解鲁迅成长、奋斗的历程和他的人生态度，树立正确的人生观和价值观。教学重点：目标3. 教学难点：目标4.教学方法：朗读、研讨。 课型：新授课。课时数：2课时。教学过程：一、创设情境，导入新课： 有这样一位父亲，他穷尽一生之力呵护着“十世单传的婴儿”，教给他在风沙扑面的世界上作为人的生存本领；有这样一位战士在他短暂的55年人生历程中“生命不息、战斗不止”；有这样一位良师益友，他的爱纵贯了长幼，跨越了尊卑.他是伟人，也是凡人。同学们知道他是谁吗？在你的心目中先生是个怎样的人？哪位同学想把你的评价展示给大家？“鲁迅眼中的鲁迅”怎样，请让我们一起走近鲁迅，去追寻他闪光的人生足迹。二、整体感知课文内容：1、鲁迅自传是鲁迅为自己写的传文。“自传”是作者叙述自己生平事迹的文章或书籍。2、鲁迅（18811936）原名周树人，字豫才。浙江省绍兴人。中国伟大的文学家、思想家、革命家，是中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，中篇小说阿Q正传，散文集朝花夕拾，散文诗集野草，小说集呐喊、彷徨，杂文集华盖集等。3、写作背景：本文初稿写于1925年，1925年5月26日，鲁迅为俄文译本阿Q正传，作序，并附著者自叙传略。1930年5月16日，鲁迅在此传略基础上增补修订而成鲁迅自传。增补内容主要加上了1926年至l930年间的工作简历和著作。写作初稿时作者尚住北京，修订时则在上海。自传记述了作者近50年的人生经历和写作成果，表现了自己的人生态度和深沉的爱国思想。4、学习生字：浙江（zh） 筹办（chu） 衰落（shui） 其实（q） 学籍（j）5、理解生词。6、教师范读课文。三、默读课文，理清条理：全文共4个自然段，可以分为两部分：第一部分（13）：写个人生活、求学、工作的经历。第二部分（4）：作者从“留学时候”写起，写自己的创作和著述成果。由此我们可以了解到鲁迅创作范围之广泛，成果之卓著。鲁迅先生的主要人生经历：1、一八八一年出生；2、十三岁时辍学回家，家里遭了很大的变故；（家庭状况）3、十八岁旅行到南京，考入水师学堂；4、大约过了半年，改进矿路学堂；5、毕业之后，被派往日本去留学；6、待到在东京预备学校毕业，决意学医，进了仙台医学专门学校，因为确知道了新的医学对于日本维新有很大的助力；7、两年后，弃了学籍，再到东京，和几个朋友立了些小汁划，提倡新文艺。偶然在电影上看见一个中国人因(在日俄战争中)的侦探而将被斩，因此又觉得在中国医好几个人也无用，还应有较为广大的运动；（求学过程）8、二十九岁回国，因为母亲和几个别的人很希望我有经济上的帮助；9、(刚)，回国在浙江的两级师范学堂做化学和生理学教员；10、第二年(1911)，到绍兴中学堂做教务长；11、绍兴光复后(1912)，做绍兴师范学校的校长；12、革命政府在南京成立后，到北京教育部当做部员、兼做北京大学、师范大学、女子师范大学的国文系讲师；13、一九二六年，做厦门大学教授，被北洋军阀政府通缉；14、一九二六年十二月，到广东做了中山大学教授，一九二七年四月辞去中山大学教授；（工作简历）15、一九二七年九月出广东，定居在上海。16、一九一八年，开始从事文学创作，因为一个朋友钱玄同的劝告。（主要著作）四、教师小结：在这篇短小的自传中，作者不仅清楚地叙述了自己近50年的经历，而且直接间接地表露出为国为民、积极正直的人生态度和思想品格。五、布置作业：研讨与练习一。第二课时：一、复习导入：1、听写生字词。2、传记是用来记叙。人物生平事迹的文章，也简称“传”。从创作方法来说，它大体可分为两类：一类以记叙翔实的史实为主的历史性传记；另-类属文学范畴，多用形象化方法，描写各种人物的生活经历、精神面貌及其历史背景，这是传记文学。从篇幅长短来说，它可以分为大传和小传。从立传人物来看，又分为自传和他传。自传是叙述自己生平经历的书或文章；他传是记叙别人的思想、经历、言行的传记，一般是对在某个方面有突出成就并有较大影响的人写传。（本文属于自传、小传和历史性传记。）二、细读课文，合作探究： 1、课文是按什么顺序写的？分段的依据是什么？ 明确：课文是按时间顺序来写的。依据内容上的重大变化分段落。第1段主要写家庭情况；第2段写外出求学；第3段写工作经历；第4段写主要著作。 2、文章这样安排顺序和段落有什么好处？ 明确：这样安排使文章条理井然有序，能清晰地显示人物的人生轨迹。（这样安排程序，循序渐进，既有助于学生构建材内容的整体感性认识，又能对结构形式产生一定的理性认识。）3、鲁迅的人生道路上有好几次重大转折，谈谈你对鲁迅的认识。明确：我们从作者不愿做幕友或商人的故事中认识了胸怀大志、卓然不群的少年鲁迅，他怀揣着对黑暗现实的不满和追求新思想、新事物的理想，毅然决然地跨出封建宗法社会的门槛，离开家乡，到南京求学；他弃医从文的经历又使我们深切地感受到青年鲁迅深厚的爱国主义感情。这两件事真令人感动。事实上，鲁迅一生中，可歌可泣的故事数不胜数，就本文而言，其中记录的每段经历都很不寻常。如文中写到的多次“走出”便是他上求下索、追求真理的精神写照；又如，“段棋瑞政府”“要捕拿我”，也表明了他与反动派警不两立的坚定立场和革命精神。不过这些内容都写得很简约，同学们一时还看不出究竟，有待今后不断丰富阅历，逐渐了解。 4、传记是以写生平事迹为主的，而第4段写的是著述情况，是否可以删除？ 明确：不可删除。因为鲁迅不但是伟大的革命家、思想家，更是伟大的文学家。他一生的革命实践与文学创作是紧密联系在一起的。文学创作是他歌颂人民、宣传真理、打击敌人的主要方式，他的著述是世界文化宝库中的瑰宝，是他对人类最大的贡献。显然，删去这段，传记就会有很大的缺陷。三、拓展学习：引导、组织学生根据自己所查到的资料充实课文中一些语焉不详的地方。1、鲁迅的家世是怎样的?明确：鲁迅本姓周，名樟寿，后改为树人；号豫山，后改为豫才。一八八一年九月二五日，鲁迅出生于浙江绍兴城内周氏望族。祖父周介孚出身翰林，在京城担任内阁中书，家里有四五十亩水田，不愁生计。其父虽没做官，但也是读书人。周家是-个典型的书香门第。2、出生于这样的家庭，鲁迅的童年过得怎样?请同学们根据已学过的鲁迅作品：故乡、从百草园到三昧书屋、社戏、阿长与中透露的消息描述一下。明确：一个小孩子初生人世，不愁吃穿，有疼爱自己的父母，有百般照顾自己的家人，有好玩的朋友，有迷人的乐园，有博学的老师指点，又受着书香门第的熏陶，鲁迅的童年应该说是很幸福的。3、鲁迅家遭遇了怎样的一场变故?家庭景况沦落到怎样的境地?明确：鲁迅的祖父涉嫌科场舞弊，被罢官下狱。狱中的打点需要钱，父亲一病三年也需要钱，家道急剧衰落，以至于学费都无法筹措。且家庭败落后，亲戚族人也都一个个换了嘴脸。这种急剧的变化，使鲁迅深刻地感受到了世态的炎凉，人生的阴暗面。从而形成了鲁迅强烈的怀疑精神和批判精神。4、鲁迅为什么考入水师学堂后很快又改进矿路学堂呢?明确：俗话说：便宜无好货，鲁迅因为没钱求学，无奈选择了为当时所不取的水师学堂，虽然不要学费，但教员水平极差，根本学不到什么东西。直到鲁迅离开二十年后，江南水师学堂还有教员公然在课堂上断言：地球有两个，一个自动，一个被动，一个叫东半球，一个叫西半球。5、如果说出国前鲁迅多次的人生选择多是被迫的、无奈的，那么留学日本后，鲁迅也经历了数次人生道路的选择，它们之间有什么不同?(鲁迅为什么要选择学医?又是出于什么考虑决定弃医从文的?从这里可以看出鲁迅是怎样的人?)明确：鲁迅选择学医，是确知新的医学对于日本维新有很大助力，想通过学医，改变中国人东亚病夫的状况，来达到强国的目的。但后来认识到体质弱并不是导致国弱受人欺凌的根本原因，愚昧、麻木才是病根，因此想通过提倡新文艺，对国民进行思想启蒙，来达到富国强民，改变落后面貌。从中可以看出鲁迅具有强烈的爱国主义精神。如果出国前的鲁迅更多的是为自己个人的前途和命运奔波的话，出国后接受了新思想的鲁迅，则成长为一位拥有救国救民理想、积极探索救国道路的志土。6、请同学们结合时代背景，谈谈对鲁迅回国后，从这个学校辗转到另一个学校的理解。 明确：鲁迅就像一头困兽，为生活，更为救国救民的理想在黑暗的旧中国左冲右突。7、文章最后一段交待的是鲁迅著作方面的情况，根据其中的名篇对鲁迅的在思想启蒙运动中的作用稍作讲解。明确：狂人日记批判旧中国“吃人的历史”。阿Q正传批判国民的劣根性。记念刘和珍君抨击军阀反动统治：四、教师小结： 1、由上两节课的学习，我们知道，鲁迅无论其经历还是思想，都是极为丰富的，复杂的，我们完全可以把鲁迅的传记写成一部厚厚的大书。事实上人们研究鲁迅的书文成百上千，我们也完全可以根据众多的其他材料，复活一个比本文更为鲜活、具体的鲁迅形象。请同学们据此思考人物小传的特点是什么?明确：短小精悍；不铺陈细节；语言简捷严谨。2、鲁迅先生的大半生是复杂坎坷的，自传仅用