小学数学人教2011课标版三年级多位数乘法.doc

多位数乘一位数教学设计 李红芳学段目标知识与技能： 经历从日常生活中抽象出数的过程，认识万以内的数、小数、简单的分数和常见的量；了解四则运算的意义，掌握必要的运算（包括估算）技能。 经历直观认识简单几何体和平面图形的过程，了解简单几何体和平面图形，感受平移、旋转、对称现象，能初步描述物体的相对位置，获得初步的测量（包括估测）、识图、作图等技能。 对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验，掌握一些简单的数据处理技能；初步感受不确定现象。 数学思考： 能运用生活经验，对有关的数字信息作出解释，并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象。 在对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中，发展空间观念。 在教师的帮助下，初步学会选择有用信息进行简单的归纳与类比。 在解决问题过程中，能进行简单的、有条理的思考。 问题解决: 能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。 了解同一问题可以有不同的解决办法。 有与同伴合作解决问题的体验。 初步学会表达解决问题的大致过程和结果。情感与态度: 在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能够积极参与生动、直观的数学活动。 在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。 了解可以用数和形来描述某些现象，感受数学与日常生活的密切联系。 经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。 在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误并及时改正。全册目标1、 会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。2、 会口算一位数乘整十、整百数；会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算；能熟练地计算除数和商是一位数的有余数的除法。3、 初步认识简单的分数会读、写分数并知道个部分的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法。4、 初步认识平行四边形，掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形；知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长；能估计一些物体的长度，并进行测量。5、 认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米；认识质量单位吨，初步建立吨的质量观念，知道1吨=1000千克；认识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道1分=60秒，会进行一些有过时间的简单计算。单元目标知识与技能 1、熟练地口算整十、整百数乘一位数 、两位数乘一位数。 2、经历多位数乘一位数的计算过程，学会多位数乘一位数的计算方法。过程与方法引导学生进行计算，掌握计算方法结合具体情境进行乘法估算，并说明估算的思路。情感态度与价值观运用所学的知识解决日常生活的简单问题。课时目标知识与技能1、 本小节是教学口算乘法，是在学生掌握了表内乘法和万一内的组成的基础上进行教学的。2、 两、三位数乘一位数的估算是通过把两、三位数看成是整十、整百的数来计算，把估算放在整百、整十的数乘一位数的口算后面，即可以进一步巩固口算，又便于学生理解估算的方法。过程与方法1、 引导学生对简单口算的练习，导入新课。2、 引导学生对简单整十、整百、两三位乘一位数进行口算。3、 利用巧妙的计算方法，向学生介绍怎样对一些特殊两三位数乘一位数的估算。4、 通过课后练习、讨论交流等方式组织学生小结本课，回忆和巩固知识。情感态度与价值观1、 通过教学使学生能够自己发现和得出整百、整十的数乘一位数的计算规律，加深对乘法意义的理解，为后面的学习打好基础。2、 创设有个需要估算的实际生活情境使学生体会到估算的必要性，进而让他们找出可以把这个数看成最接近的的整十、整百的数来估算的方法。教学重难点：重点：1、理解有位数乘整十、整百、整千的口算方法的算理，掌握算法。2、理解一位数乘两位数、几百几十的数的口算方法的算理并掌握算法。难点：1、准确快速的进行口算。 2、对估算的理解和熟练利用。教学方法利用教材所提供的教学资源，学生根据画的内容提出教学问题，让学生亲自参与，主动探索，以合作的方式总结出口算，整十、整百数乘法的方法，让学生经历知识主生和形成的过程。 课前准备 学生准备：背诵表内乘法表。 教师准备：教材第68页的主题图、第69页例1的两幅插图。 教学过程 课 题多位数乘一位数总课时11课型新节次1教学内容口算乘法设计人郭芳教学目标掌握整十、整百数乘一位和两位数乘一位数的口算方法。理解整十、整百数乘一位数和两位数乘一位数的口算算理。教学重点掌握整十、整百数 乘一位数和两位数乘一位数（不进位）的口算方法。教学难点理解整十、整百数乘一位数和两位数乘一位数的口算算理。教学方法观察法、类推法学法指导独立思考、合作交流、探究。教学准备计数器教 学 过 程教学修改目标导学一、复习旧知 1、情景引入：同学们你们喜欢游乐园吗？想不想去呀？如果想去的话就很老师一起去闯闯关吧，第一关过河,我请一位同学带大家去过河谁愿意？ 组织学生听口算练习。 53 94 58 32 47 65 78 98 组织学生口答练习。 6个十是多少？12个十是多少？20个十是多少？ 40里有几个十？70里有几个十？150里有几个十？【设计意图：通过旧知的复习，为学生学习新知做好必要的铺垫。】2出示教材第56页主题图。请同学们仔细观察，说一说，在这个游乐园里你都看到了什么？3谁能提出用乘法计算的问题吗？（1） 学生独立思考。（2） 小组内合作交流，说说怎样列式解决自己所提的问题。（3） 指名汇报。4观察不会计算的算式的特点。今天我们一起来解决这些问题。（板书课题：口算乘法）【设计意图：根据游乐场主题图提出数学问题，唤起学生的兴趣，为主动探究新知打下基础。】目标探究二、引入情境，探究新知1、学习整十、整百数乘一位数例1、坐碰碰车每人20元，3人要多少钱？自主探究，明确算法预设1：20202060问题：(1). 结合小棒图，谁明白这种方法了？说一说60是怎样得到的。预设2：236 20360(2). 我们再来看一看这种方法，他用到了我们以前学习的哪句口诀？(3). 谁的想法和他们的不一样，请你说一说你是怎样想的。【设计意图：通过学生用小棒演示，使学生更能清楚地了解整十数乘一位数的口算过程。】2、学习两位数乘一位数。出示：教材第57页例2问题例2、坐过山车每人12元，3人需要多少钱？预设1： 12+12+1236预设2：10330 236 30+6=36摆小棒掌握算法教师板书：123=36，想：103=30,23=6,30+6=36应用反馈三、巩固练习，拓展提高1、 完成教材第57页“做一做”。（1） 学生先独立完成。（2）指名说一说你是怎么想的。2、景区的摆渡车司机每天上午和下午各工作4小时， 每小时运送游客50人，每天运送游客多少人？预设1：448（时） 508400（人）预设2：504200（人） 504200（人）200200400（人）问题：（1）你知道了什么？（2）“每天上午 和下午各工作4小时”是什么意思？（3）你会解决这个问题吗？谁来列个算式？（4）说一说你是怎样算的。【设计意图：通过练习巩固，充分发挥学生的潜能，使学生的学习落到实处。】课堂小结