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文档简介

分米认识教学设计教学目标1、在实际活动中认识长度单位分米，初步建立分米的长度表象。2、通过实际测量使学生学会选择合适的长度单位度量物体的长度，理解1分米=10厘米，并能在实际操作中灵活运用。3、在合作交流的过程中培养学生的探索精神和细心观察、勤于动手、善于动手、善于分析的能力，体会数学在生活中的运用，体验学习数学的乐趣。教学重、难点初步建立1分米的长度表象，会选择合适的长度单位测量物体的长度。教学过程一、复习导入 1、在括号里填上适当的长度单位。 橡皮长5（ ） 教室长8（ ） 玻璃厚4（ ） 铁皮厚2（ ） 2、我会填。 1厘米=（ ）毫米 30毫米=（ ）厘米 2厘米2毫米=（ ）毫米 35毫米=（ ）厘米（ ）毫米二、自主探究，解决问题1、 初步感知分米课件出示在数学上我们就把10厘米的长度定义为1分米。所以1分米等于10厘米。（板书：1分米=10厘米）2、 感受分米师：你能在尺子上很快找出1分米吗？你是怎么找的？有不同的方法吗？生答。师：你能借助直尺，用手势表示出1分米的长度吗？学生做。师：对1分米大约就有这么长，在我们的身边或周围哪些物体的长度大约是1分米。学生举例。师:你们真是一个生活中的有心人，发现了这么多大约一分米的物体。师：估计一下数学课本的长度大约是几分米？量量看吧！学生量，教师巡视指导。师：你量出是几分米，说说你是怎样量出来的？学生汇报。3、 画一画师:现在同学们了解了一分米了。那准备好练习簿划出一分米的一条线段。师:说说你是怎么画出来的？生：我先在尺子上找到0刻度，从0刻度开始画出一条10厘米的线段就行了。师：你说的真细致。画1分米的线段，就是画10厘米的线段。师：如果老师再让同学们画一条10分米的线段怎样画呢？生 ：10分米就是100厘米。生：10分米就是1米。师：对，同学们真棒。1米就是10分米，1米就等于10分米。4、单位的应用师：现在我们已经学习了几个长度单位了？生答。师：那现在我们来想一想这几个长度单位，你能按从大到小地顺序排起了吗？理解相邻长度之间的进率。例3师：现在我来考考你。出示例题3学生说答案，并要求学生说出思考的过程，你是怎样做出来的。5、巩固练习课件出示课堂练习课堂小结师：这节课我们又认识了长度单位分米，在认识的过程中你有什么收获呢？教后反思：1、数学是一门严谨的学科，我们在教学时一定要细致入微小到你说的每一句话。我在教学中存在的最大问题是有些活动和说的话不够严谨。2、课
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