大大班上学期五大领域情况分析及措施(修改版).doc

大大班上学期五大领域情况分析及措施（修改版）上学期我班有13名有幼儿，其中女生4个，男生9个。从上学期情况来看，大部分幼儿能处理自己的事情，有想当一部分有而倾听的习惯有待提高和改善。班级幼儿对体育活动还是比较热忠的。科学领域幼儿实验操作习惯较弱，。音乐和美术，手工活动幼儿参与性极高，表现力强，但课堂常规较弱。具体情况可分为： 语言能力较弱的：周炬杭，帅林熠， 社会行为习惯叫弱的：陈凯毅，张子谦 身体体能较弱的： 帅林熠，薛紫玉 规则意识不强的： 陈莹馨，潘芯月，李紫宣 艺术动手能力教弱的： 吴佳函 科学数学能力较弱的：王荔 英语能力较弱的： 张子谦，吴佳含 逻辑高能力较弱的： 陈莹馨，杨浩 绘本阅读能力较弱的： 邢浩凌，陈凯毅，王荔具体表现在： 潘芯月：没有良好的饮食习惯，爱挑食（健康）不能专注的倾听别人说话（语言） 宋昱浩：音乐活动中缺乏良好的行为习惯（艺术） 周炬航：喜欢参加体育活动，但动作不协调，灵活，情绪不稳定（健康）倾听能力差，口语表达不清楚（语言）不懂得与他人分享，自私（社会） 张子歉：情绪不安定（健康）不能专注的倾听别人说话，不爱惜图书，乱翻阅（语言）与同学不能友好礼貌的交往，爱说脏话，不懂得合作（社会）音乐美术活动中无良好的行为习惯。（艺术） 薛紫玉：生活卫生习惯较弱，老爱把咬手，脚，玩口水（健康）倾听别人说话是不专注，观察不细致（语言） 陈凯毅：集体生活中情绪多变，不能控制自己情绪，爱哭，生活自理能力弱，参加体育活动动作不协调，灵活（健康）不注意倾听别人讲话，不能清楚的讲普通话。（语言）不能正常的遵守生活中的行为规则与人合作意识不够，行为懒惰（社会）好奇心，求知欲不强（科学） 班况分析及改进学科班级情况下学期注重培养方面具体教育措施语言上学期我们主要从原有的知识提取故事。在原有经提取方面，主要抽测本学期学过的儿歌，故事，看图讲述等。但新内容方面，面对崭新的一幅画面，很多幼儿都不肯讲述，讲故事断断续续，甚至有幼儿不开口说话，或者老师讲时不注意倾听。在日常教学过程中，教师“教”的痕迹比较多，幼儿自己想，自己讲的机会较少。更好的做“解放幼儿的口”能用普通话大胆/连续的表达。图书故事的创编活动。用普通话给幼儿交谈他感兴趣的话题。多开展幼儿与同伴一起玩耍，交谈，看书的课时。开展“表演小舞台”的区域活动，让幼儿自己创编表演。健康幼儿大动作发展较为出色，在精细动作发展方面，班级幼儿之间差异较大，这与教师在区域活动中，教玩具的投放材料有关。幼儿在躲避自然灾害自我保护上面，都相当的熟悉，这与本学期每周开展的安全教育可息息相关。培养幼儿良好的饮食习惯用有时喜欢的方式发展幼儿精细动作。锻炼幼儿动作的灵敏与协调性保证幼儿充足的户外活动时间，在活动中投放更多的体育器材及游戏活动。增加幼儿在平衡木上的活动科学在自然科学，社会科学上本班幼儿的差异也是满大的，有的幼儿能回答出老师提出的科学问题，有些幼儿对这些问题就茫然无知。数学领域上大部分幼儿发展还是比较好的，个别幼儿需要在老师的指导下才能完成。让幼儿运用感官去感知周围的环境及自然现象。能用适当的方法发达探索科学的感受和发现，并与同伴合作交流。利用好家园活动，让家长多带幼儿出去接触大自然，通过拍照和画图的方式交家园作业。在课堂尽量运用科学实验，让幼儿合作完成。社会本班幼儿对国家一些相关的知识，一些节日所代表的意思，孩子知道的并不多，人文知识方面比较弱。在社会交往方面，孩子的表达方式还是比较好的，但是发现孩子不能运用社会知识指导自己的行为关心社会生活，并遵守社会行为规则，运用社会知道指导社会行为。增加人文方面的知识。晨间谈话中加入关于节日意义的谈话为幼儿提供更多的角色游戏的活动，让他们自主游戏和交往。艺术本班主要从歌曲，绘画两方面着手。大部分幼儿都能哼唱本学期歌曲，还会自己创编有趣的动作。绘画方面所有幼儿都很喜欢，所有幼儿都能运用色彩均匀的涂色，但大多数幼儿自由做画的能力较弱。本学期孩子的动手能力较弱，可能与本学期手工课开设较少有关。感知理解音乐作品，在音乐活动中遵守课堂规则，培养良好的行为习惯。根据自己的印象安排画面，描绘人和动物的不同姿态。培养幼儿动手能力。增加手工课的课时，多运用剪刀，剪纸，折纸。提供丰富的废旧材料给幼儿增加音乐欣赏课，英语幼儿对学过的英语易忘孩子英语课上兴趣不高课堂常规较弱内容难了，孩子不会注重英语的复习与平时的运用丰富教学方法增设一些英语活动老师的示范作用丰富英语教玩具增设完整的英语课件班级的英语沙龙活动增加英语的表演，增设一些英语的教玩具。注重趣味性，寓教于乐。晨接时，放学时用英语。幼儿当“老师”教父母学英语老师在对话时用到幼儿学习过的英语绘本上学期没有绘本阅读课，更多的式放在晨接活动与绘本图书借阅（家长陪读）幼儿更多的时看图而轻文。阅读习惯较弱，不爱惜绘本教师较少参与幼儿的阅读活动培养良好的阅读习惯绘本阅读时间教师的参与性，教师参与到幼儿的绘本阅读中亲子阅读要求幼儿逐页翻阅欣赏绘本时注重图与文丰富绘本的教学方法（分段式阅读，主干式阅读，片段式阅读，细节式阅读，对比式阅读，整体式阅读，朗读式阅读，多媒体阅读）看图说图注重教师提问的有效性鼓励家长陪伴幼儿阅读举行班级的故事大王或者小舞台活动逻辑高幼儿太粗心，导入部分幼儿无兴趣幼儿观察力弱，自主操作能力弱翻翻版操作不规范，常规较弱幼儿讲图能力较弱翻翻板时间操作大部份幼儿用时较长。培养幼儿的专注力激发幼儿的兴趣培