《一颗大树》教学设计.doc

6、一 棵 大 树衡阳市石鼓区建设新村小学 设计理念： 新课程提出小学语文教学应“亲近母语”，倡导阅读课应“坚持以读为本”、“明确读的目的”、“注意读的方式”、“把握读的时机”、“体现读的层次”、“加强读的指导”。本课正是从这些理念出发，引导学生用各种不同的方式反复读课文，由读理解课文内容，由读悟理，再层层推进，解决问题。教材分析： 本文是湘教版五年级上册第二单元的一篇课文。讲述了一个男孩随着年龄增长，不断地向大树提出不同的要求，直到大树一无所有的故事。旨在让学生感受“大树”的美德，教育他们学会感恩，学会关爱。教学目标： 1、有感情地朗读课文，理解课文内容；2、感受“大树”无私奉献、不求回报的美德，陶冶自己的情操；3、在感受“大树”美德的同时，学会感恩，学会关爱。教学重点：理解课文内容。教学难点：感受“大树”无私奉献、不求回报的美德。教学时间：两课时（本课为第二课时）教学过程：一、引入课题，激发兴趣师：在前面一个单元里，我们认识了香港的一棵大榕树。今天，我们又将认识一棵大树，这是一棵怎样的树呢？咱们赶紧去瞧瞧吧！（板书课题、学生读题）二、初读课文，整体感知 1、引导学生自读课文，思考：（课件出示）（1）故事情节随着男孩的年龄增长可以分为几个阶段？（2）每个阶段描写的情景是怎样的？（3）大树的心情有什么样的变化？（4）你觉得每个阶段该怎样去朗读？2、学生自读课文。3、小组交流，课件出示表格帮助理解。时期男孩的需要大树给予大树的心情三、精读课文，深入理解1、师：我们一起来瞧瞧男孩与大树的第一次会面情况，谁能把它读读？（1）指名读37自然段。（2）引导生完成上面表格的第一行。（3）大树很久没见到男孩了，现在他终于来了，大树的心情如何呢？那你们该用什么语气来读呢？（4）引导生分组读这几段。2、引导学生自己来完完成后面的表格，在这个过程中理解课文，感受大树的无私。（1）第二次会面：当悲伤的大树见到男孩后，“高兴”得颤抖起来，他希望男孩“快活快活”，于是舍弃了自己的树枝，让男孩满意，自己感到“高兴”，它因见男孩而激动，因奉献而高兴。（2）第三次会面：时间“过了好久好久”，大树再见到男孩时仍很“兴奋”，为了让男孩“快乐”，它献出了自己的树干。树很“欣慰”，但又“难过”。它为自己满足了男孩的要求而欣慰，又因男孩的离开而难过。“树很欣慰，但心底却很难过。”这时它一定有很多话想对男孩说，请你猜猜，它想说些什么？（3）第四次会面：大树总在述说“抱歉”，因为它已一无所有，再也不能给男孩“快乐”，当男孩说出自己的想法后，它“爽快”地邀请男孩坐下休息，大树的爱心表现得淋漓尽致。（在教学过程中应用多种方法引导学生进行朗读，从读中理解大树的不同心情。）3、最后一段该做何理解？（与文章开头想呼应，是男孩对过去美好时光的回忆。我们感受到他的丝丝悔意，在他心目中“很高很高”的不仅是树本身，更是大树无私奉献、不求回报的高尚品质。）四、升华总结1、总结全文内容，交流看法，以“一棵大树”为话题展开。师：了解了课文的内容后，你想用个什么词来形容大树呢？、指名说说，交流、明确。、升华：你们觉得生活中谁最像这棵树？（引导学生到自己身边去寻找、发现，如父母、老师）、师：是呀！大树因爱而给予，因给予而快乐；大树无私奉献，不求回报，男孩被爱，他不但索取，而且没有回报大树，没有感恩大树。我们要向大树学习，更要学会感恩，学会关爱！我忽