七年级语文上册 第一单元 古诗词三首导学案（无答案） 苏教版 .doc

古诗词三首导学案姓名： 班级： 学习目标：1 . 反复诵读诗歌，养成良好的诵读习惯。2 在反复诵读的基础上，能理解诗歌的内容并背诵全诗。3 启发学生想象和联想，品位诗歌意境，领悟诗歌主题。4 体会诗中所表达的思想感情和情趣。预习导学：(教师可有选择的布置)1、给下列加点字注音。折戟（ ） 浣（ ）溪沙 蕲（ ）水 苏轼（ ）2、填字成句风正一帆_ _ 归_ _洛阳边 铜_ 春深锁二乔_ _ _ 暮雨子规啼 3、诗词常识储备（1）、诗是我国最早出现的一种文学体裁，诗歌按时代分为_和 ；按表达方式分为_ _和 ；按内容分为 等类。古体诗又称“古诗”“古风”，它由民歌发展而来，不求对仗、平仄，用韵自由。中唐的白居易、元稹用乐府的形式创新题，称新乐府，仍属古体诗的范围。近体诗又称“今体诗”“格律诗”，句数、字数、平仄、用韵都有严格的规定。分 和 两类。律诗分 和 。全诗 句，分为 、 、 和 。绝句分 和 ，全诗 句，一般认为是“截律诗之半”而成。（2）、词又称“曲子词”、“长短句”、“乐府”、“诗余”等。词有词牌，词牌规定了每首词的格律、音韵、字数、句数、段数等。有些词只有词牌例如： 、 ，有些词有词牌也有题目，例如： 、 。绝大部分宋词都划分段落，一段叫一“ ”或一“ ”。仅有单片的词叫单调，单调词都是小令。词分为 派和 派，代表人物分别有_、_和_、_。4、文学常识储备（1）次北固山下作者_，_ _代诗人，他经镇江到江南一带去，一路行走，当舟次北固山下时，潮平岸阔，残夜归雁，触发了心中的情思，吟成了这一千古名篇。题目中“次”是_的意思，本诗属_言_（律诗/绝句）诗。“乡书何处达”中的“书”是指 （2）赤壁作者 ，字 ， 代文学家，他和李商隐被并称为“ ”，作品有 。诗中的“周郎”是指三国时的名将 。（3）浣溪沙作者 ，字 ，号 ， 代文学家、书画家，作品有 ， 。他和父亲苏洵，弟弟苏辙并称为 ，他们三和 、 、 、 、 并称为“唐宋八大家”。学习过程：一、激发兴趣，导入新课二、对照“导学案”检查预习三、朗读体会学生自由朗读课文。（边读边划分朗读停顿、划出重读词语）四、共同赏析第一首诗次北固山下1、解释下列词语的意思客路： 潮平： 风正： 残夜： 旧年： 乡书 ： 2、现在你能用自己的话说说这首诗的意思吗?3、镇江的北固山在作者的笔下是格外的美丽，于是诗人乘舟来到北固山下，展现在眼前的是山青水碧。通过诵读，你认为写景的诗句是哪几句呢？那么抒情的诗句又是什么呢？抒发了作者什么样的情感呢？这是一种什么样的写作手法？4、在这些诗句当中，你最欣赏哪一句话，说说你欣赏的原因。（提示学生可从修辞的使用、用词的准确、包含的哲理、抒发的情感等角度欣赏）六、有感情地诵读背诵这两首诗词，进一步体会作者表达的情感。巩固延伸:1.次北固山下抒发了王湾刻骨的思乡之情。可以说思乡是中国文学的主题之一，无数的乡愁陪伴着无数的诗人，同时无数的诗人创造了无数的乡愁诗。乡愁丰富了我们的情感世界，乡愁诗丰富了我们的文学世界。思乡实际上已经成了一个“结”，一个套在炎黄子孙身上的“结”。下面让我们来感受一下大诗人余光中笔下的乡愁，看看在通讯工具发达的现代社会，人们还有没有乡愁？这份乡愁像我们诗中的一样浓吗？ 乡愁余光中 小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头 长大后乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头 后来呵 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲呵在里头 而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头反复诵读这首诗，划分朗读停顿，并标出重读词语。在诗中，作者分别把乡愁比作( )( )( )( )表达了诗人( )的思想感情。你知道诗的最后一节中提到的“