六年级作文教案.docx

六年级作文教案【篇一：六年级作文讲评教案】 我的小伙伴作文讲评课设计 城西小学 陈 娅 教学理念： 传统的作文批改是教师的“幕后工作”，只注重教师的精细批改，逐渐形成了学生写完了事、教师批完了事的不良现象，很少有学生关注教师的评语，导致作文教学始终在原地踏步。叶圣陶先生曾说：“教师修改不如学生自己修改。学生个人修改不如共同修改。”“互评互改”作文教学要求教师把“幕后工作”搬到课堂中来，师生共同参与，将批改作文的主动权还给学生，为学生提供一个快乐的学习环境。学生可在这个环境中大胆地发挥自己的想象，发表个人的观点，培养其创新精神，同时还能意识到自身的不足。教师示范批改，充分发挥了教师的主导作用；小组合作评改，充分发挥了学生的主体作用；评改意见交换过程中，锻炼了学生的语言表达能力；课后总结反思过程中，提高了学生分析、总结的能力。 教学目标： 1、会使用正确的修改符号进行修改作文，强化学生少写错别字和病句的作文意识。 2、互相探讨，发现自己作文的闪光点，学习别人作文的优秀之处，激发学写作文的兴趣。 3、根据作文评改要求，会写简单的旁评和总评，提升作文能力。 教学过程： 一、 导课 “文章不厌百回改”。名人大家为了把文章改得更好，他们有的“吟安一个字，捻断数根须”；有的“两句三年得，一吟双泪流”；还有的“语不惊人死不休”。著名作家老舍写春华秋实，共修改了12次；杨朔写雪浪花，全文仅3000字左右，却修改了两百多处；鲁迅先生仅1000多字的文章一件小事，改动就有15处之多；著名作家托尔斯泰写的为克来塞尔乐章而作一文，全文只有5页那么长，而手稿却有800页之多。可见，文章修改在我们作文工程中的重要性。 二、梳理评改作文的标准 （一）常规习作要求：边复习边出现在大屏幕上。（20分） 如：修改错别字、圈画出好词好句、字数充足、字面整洁、书写工整、修改标点符号、结构完整、符合题意等。 （二）本次习作评改要求及分数比例分配： 1、回忆少年闰土的写作特点四件事情刻画出了闰土机智勇敢、见多识广的特点。语言描写、动作描写和外貌描写使闰土的特点生动形象，深入人心。 2、这一次习作的要求：（1）事例是否反映小伙伴的特点；（30分）（2）描写的刻画是否生动形象；（30分）（3）展现一些习作的闪光点。（如：巧设悬疑、然等等）（每个闪光点10分） （三）示范评改作文： 1、指名上台介绍自己的作文思维导图，师生根据评改标准及导图内容共同完成此文的评改。 2、自读作文，初步完成个人的常规评改。 （四）小组互评作文：组长轮读每篇作文，并组织大家评论。每个成员轮流当评论记录员，根据大家的意见写下来。评完之后做好“好文分享表”。 （五）分享评改成果： 1、分享小组突出的作文题目； 2、分享精彩的语句语段； 3、分享完整的佳作（教师在巡视中去发现）； 作文评改细则： 1、积累摘抄: 每词2分，每句5分，每段8分，整洁美观分5分（组评）。 2、构思：符合要求5分。 3、思维导图：要求美观、思路清晰，重点突出，细节到位。（10分） 4、常规习作要求：（20分） 5、事例是否反映小伙伴的特点；（30分） 6、描写的刻画是否生动形象；（30分） 7、展现一些习作的闪光点。（如：巧设悬疑、过渡自然等）（每个闪光点10分） 8、到位旁评每个加5分、总评5分。（老师来给分）【篇二：六年级作文教案】 六年级作文复习教案 小考作文指导 通过认真分析近几年的小考作文题,小考作文出题主要向以下几个方面发展。 一、题型更具开放性 所谓“开放性题型”,主要指的是“半命题作文”和“自拟题作文”的形式。如“，改变了我的生活”、“我战胜了”、“关于对手”、“关于孝心”，这些题出得都很好，题材开放，同时又有限制，学生可以自由发挥，有利于他们写出个性文字。 二、审题难度降低 近两年的小考作文题,不管是命题、半命题还是自拟题作文,不管是写人记事、写景状物还是想象类、材料类、应用类、看图类的作文,一般都会在写出要求的同时写出提示语,来帮助考生打开思路,降低小考作文的难度,保证大部分考生的作文都能得到较高的分数。 三、记叙文仍是考察重点 综观近几年的小考作文题,无论是出现频率最高的写人类、记事类,抑或写景类、状物类、想象类,大多要求写成记叙文。如“我最好的朋友”、“第一次做饭”、“那是一次 的尝试”等。记叙文就是记载、叙述我们在生活中看到、听到、经历过、接触过的一些人物和事件的文章。选择较小的切入点,材料新鲜、内容真实是最基本的要求,而构思精巧、立意深刻、语言生动形象则是获得高分的关键,如在作文中能够综合运用记叙、描写、议论、抒情等多种写作手法则更容易为文章添彩。 四、题材贴近学生生活 考题经常涉及这些内容：成长、第一次、尝试、秘密、感激、合作等。不管考题怎么变，这一命题取向是不会变的。 五、想象类作文继续增多 想象类作文命题是近几年新出现的类型。这类题型有什么好处呢?它规定的内容与生活应该说是有比较大的距离的,这就为考生提供了开阔的展示想象能力和创新意识的空间。 六、向给材料作文发展 命题作文虽然题目完整,题意明确,便于学生审题、立意、选材、组材,便于统一评分标准,但格式沉闷,固定考生思维的框框太死,它狭小的命题范围限制了学生的写作思路,扼杀了小学生的写作热情。因此,小学作文考试用得越来越少。 半命题作文是比较时兴的作文训练形式。其题型灵巧、活泼,既有一定的开放性,又有一定的限制性,比较适合用于选拔性考试,成为日常训练和考场作文的主要题型之一。 材料作文是在命题作文基础上的一大发展,是作文教学方式的一大改进。形式生动活泼,题目设计新颖,内容范围宽广,颇能考查出学生的思想水平和语言表达能力,有利于发展学生想象能力,有利于给考生提供均等的写作条件,有利于增强学生的写作兴趣。因此,越来越受到人们的关注,成为近年来作文常规训练和作文考试的重要方式。 材料作文中,看图作文、续写、改写、想象作文各自又在向前发展。看图作文向漫画作文、组合图形作文发展;由提供开头续写文章后续部分,向提供主体部分,补写开头和结尾,或者提供开头和结尾,续写主体部分转移;改写由改变人称向改变结构、改变文体转移;想象作文由命题想象向给材料想象,由过于脱离实际、“乱想乱有理”,向有利于学生生活实际出发的想象作文发展。 七、向话题作文发展 这是近年从高考、中考蔓延到小考的一种开放式作文,它是用一段提示语启发思考、激发想象、限制范围的一种作文命题形式。话题作文与传统作文相比,有它自身的特点、写作思路与要求:第一,只提供写作范围,并且相当宽泛,所写内容与话题相关即可;第二,话题作文一般要求自拟文题;第三,淡化文体,学生可以根据内容选择自己最擅长的文体来写,展示自己文题的个性。 例如： 电视台常播放一则广告：一位年轻的妈妈给自己的母亲洗脚，并且告诉老人对她的脚有好处。这一切都被自己的孩子看见了，有一次当她下班回到家的时候，自己的孩子一边端着洗脚水向她走来，一边说：“妈妈，洗脚！”端不稳水的小朋友，水花溅到了他的一脸。那发自内心的孝顺，你有过吗？请你回忆自己的亲身经历，写一篇文章。 八、向选题作文发展 选题作文让考生有较大的自由选择空间,易于达到降低审题难度、鼓励考生各展其才的命题初衷,与新课标所倡导的张扬个性、吐露真情的导向完全一致,同时又可以在全命题、半命题、话题作文和材料作文题型中任意调剂,选取合适的题型作为选项,其应变性很强。因此,成为小考命题者的“新宠”。 选题作文是借助其他命题方式进行“合成”。具体来说,命题作文、半命题作文、材料作文和话题作文等非选题作文已经成为选题作文的备选项。半命题、话题作文这类开放性题型是选题作文的中坚力量。 作文教案一：我的朋友作文内容： 每个人都有好朋友，提起好朋友，总有说不完的话，你愿意把你的好朋友介绍给大家吗？可以介绍他的外貌、性格特点、兴趣爱好，也可以介绍你们之间发生的事情：互相帮助的，合作完成的，受到表扬的，发生误会的?总之要通过你的介绍，人们能对你的好朋友留下深刻的印象。写的时候，注意把内容写具体，把语句写通顺。如果你不想写朋友，也可以写其他人。 习作要求： 1、要抓住这个人的特点观察，通过人物的外貌、动作、语言、神态描写，表现人物的特点。 2、内容要具体，语句要通顺，注意不写错别字。 3根据文章中心可自拟题目。 教学步骤： 一、审题指路 选材范围：选择好朋友写一篇作文。 习作要求：要通过具体事例，表现人物的品质；通过人物的外貌、动作、语言、神态，表现人物的特点。内容要具体，语句要通顺，注意不写错别字。 二、选材指导 1选定自己真正熟悉的人好朋友，想清他的性格特点。 2选好事。再一次追问自己，是他做的哪一件事使我感到他具有这种品格？想清了对哪一件事印象深、最熟悉，就写哪一件事。【篇三：小学六年级作文教学的案例与反思】 小学六年级作文教学的案例与反思 背景说明：2012年5月2日，是我修完产假回学校上班的第一天，接手后我所任教的601班刚好是作文课，教学内容是以“师恩难忘”为主题的小学阶段最后一个单元的作文。因为是毕业班，小学六年美好的生活就要结束了，习作要求是给老师写一封信，写出心中一段难忘的回忆以及对老师的一片感激之情。我怀着兴奋（三个月半未进教室了，心里有些激动。）又不舍之情（孩子们再过两个月就毕业了）走进教室。开始上课，我并没有说这节课上什么，也没说要写作文，只是跟大家问好，寒暄（因为上学期我带过他们，大家熟识。）。 期间大家回忆了上学期我们之间的很多事情，在热烈的气氛中，我插入主题，“回忆那过去的日子”。让大家先分组讨论。我转身在黑板上写下了：那些我们走过的日子。（我托宽了写作范围） 教学案例： 片断（一）选取什么样的题材 师：在过去的六年中，什么最让你怀念，什么人什么事你最想写一写？ 生：我想写一写小学生活中最令我开心快乐的事。 生：我写去年六一节我首次登台表演后的幸福与激动的感觉。 生：我要写四年级那次数学考试不及格后那段时间里的心情、感受。 生：我要写那年我们去野炊，大家团结合作、齐心协力做饭的事。 . 师：这些事例都能反映出大家在过去的美好时刻。 片段（二）有关题材的主要内容 师：既然大家都各自选好了要写的题材，那么你们具体从哪些方面来表达呢？ 生：那次登台我受到了很多同学的帮助，大家陪我练习，不断鼓励我，上台时还给我加油，我都历历在目，我就写同学们对我帮助。 生：我要写那次野炊时发生的趣事，上次王一同学变成大熊猫的样子我至今想起还想笑呢！ 生：我要写数学老师周老师在我考试失利后，对我的关心和鼓励，表达对他的谢意。? 片段（三）有关题材引发的想法 （在热烈的讨论中听到一丝抱怨。） 生：过去的日子都过去了，有什么好些的。 师：（为之一震，微笑着说。）你说的可能有一定的道理，老师很想听听你的高见，你能说说你不喜欢写过去的原因吗？ 生：（不自然的）因为.因为.在以前的日子里，我常被老师批评，受到同学嘲笑，我不要回忆。 他的一句话引起了一阵窃笑，我为之愕然。 另一个和他差不多的学生也轻声附和：就是。 师：老师觉得你们太悲观了，总有好的，让你们高兴的事吧，请大家就此看法发表自己的意见。 生：我觉得他们俩不应该有此想法，挨老师批评，说明自己做的不好，也该回忆一下，想想自己究竟哪做的不好。 生：对，从他们的话中我好像听出了自卑与自暴自弃。既然不想被批评与嘲笑，就该努力上进啊！ 生：就是啊，如果学习上有困难，也可以找大家帮忙，与大家打成一片，自然就开心了啊。 . （教室里一时群情激动，为他们找优点。） 师：任何一个人都有闪光之处，都有值得别人赞赏的地方，同样自己也应该发现自己的优点啊，我相信你们也有属于自己的快乐过去吧，写下来告诉大家吧！ 教学反思： 学生要写出好的作品需要有真实丰富的材料，对写作材料的选择十分重要。在本课的作文教学中，我希望学生找自己真实的情感体验，从熟悉的生活场景入手，激起兴趣，激发写作热情。上述案例中，我找准切入点，在学生情绪高涨，思维活跃的谈话中引出主题，为写好作文奠定良好的基础。 新课标指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，与语文知识和能力的提高，与语文学习过程和方法是融为一体的，不应把它们当做外在的附加任务。”教学片段（三）不是课前的预设，听到那两个学生的发言后，我心里先是为之一震，我没想到他们会对过去的生活只留下痛苦，心立