吉林省长市第108学校初中信息技术 针对信息技术教学中存在的问题构建现学科学习的信息技术教学课件.ppt

针对信息技术教学中存在的问题 构建体现学科学习的信息技术教学 主要从三个方面来分析 一 分析当前 信息技术 课程教学中存在的问题与不足 二 对 信息技术 课程教学中存在问题 谈一谈我是如何面对和解决这些问题的 三 对信息技术教育的实施提出几点建议 一 分析信息技术教学中存在的问题与不足 信息技术 课程在中小学开设时间不长 目前尚未形成自己较为成熟的教学体系 问题 1 课时设置不足 教学内容取舍困难 问题 2 关于 零起点 的问题 问题 3 缺乏考核机制 难以激发学生的学习积极性 小学教材要求 学生在学会常用文字处理功能的基础上 学会文字编辑 版面设置 剪贴画 艺术字 绘制图形 插入图片 制作文字表格等 中学教材要求 学生学会版面设置 剪贴画 艺术字 绘制图形 插入图片 文本框 分栏 制作文字表格以及对图文进行排版和文字环绕等 浙江省2009年信息技术高考方案 2009年开始 浙江省考三类的学生要在信息技术与通用技术上选考 我校在2002 2006年期间承担了一项国家级的课题 中日中小学信息技术教育的比较研究 这项课题在2006年被评为国家级优秀课题 在研究中发现 日本的信息技术教育重视 课题 中日中小学信息技术教育的比较研究 我国的信息技术教育重视 计算机基础 网络应用基础 信息意识的培养 信息素养的培养 1 我在教学中注重把 信息技术 课程与研究性学习有机整合 提高学习效率 二 对 信息技术 课程教学中存在问题 谈一谈我是如何面对和解决这些问题的 2 我在教学过程中注重把 信息技术 课程与其它课程整合 特别是活动课 尽量培养学生的综合能力 基本笔画 数学网站 3 我在教学过程中注重把 信息技术 课程与信息技术学科自身整合 4 引入竞争机制 完善考核制度 5 教学模式的核心在于适用性和实用性 我们在讲到硬件设备时 交流 不为积习所蔽 切忌固步自封 不为时尚所惑 谨防邯郸学步 这就要求信息技术课教师要摒弃传统的教学模式 采用全新的教学模式 主要有任务驱动式 主题式 研究学习式 探索式 合作学习等多种形式 提出问题明确问题 调查研究思辨讨论 发现规律 得出结论撰写报告 制作作品 展示结果 作品讨论 交流 评议 反思 改进 探究性学习方式的一般流程 问题 任务 调查 讨论 合作创作 结论及反思 分组活动 分组调查 建设性的辩论 合作集成 合作学习的一般流程 合作学习 研究性学习 情景教学 抛锚式学习 师徒认知式教学 任务驱动式学习 如何拨开纷乱的教学方式的表象 从实用的视角透视教学与学习的本质 一 创设情景 激发学生学习兴趣 信息技术教学方式 多种学习活动相结合 二 通过学生自主探究学习 尝试发现新知 教师引导学生深入感知 三 综合练习 加深对新知的理解与熟练应用 让他们根据各自早已确定的板报主题大胆地去创新设计 这样能更好地调动学生的学习主观能动性 充分发挥其学习主体作用 四 展示与点评学生作品 提高学生学习积极性与教学效果 调动学生积极参与 从中提高学生的鉴赏与审美能力 培养学生相互帮助 取长补短的良好品质 同时对板报设计的一般规律作总结指导 学做小主编 主要采用任务驱动式 研究式 探究式 合作式等多种学习活动相结合的教学方式 来指导学生完成一个个具体的学习任务 以尝试发现 综合对比 总结归纳等形式贯穿整个教学过程 引导学生自主探究学习 学做小主编 信息技术教学方式 多种学习活动相结合 三 对信息技术教育的实施提出几点建议 1 重视结合学生经验 突出实践性 网页功能 网络动画功能 可编程功能 2 活动要兼顾趣味性和挑战性 4 创设多样化 分层次的学习机会 鼓励个性发展和技术创新 3 淡化学科体系 打破各操作软件的界限 所以说我们在教学过程中 以兴趣为起点 以活动为载体 螺旋上升地设置内容 玩中学 learningbyplaying 做中学 learningbydoing 学习flash时给同学们演示 电子简历 地域差异 各地信息技术设备 师资差异较大 个别差异 学生起点水平参差不齐 鼓励创新 我们要把必修与选修结合 课堂学习与课外实践结合 创造条件发展学生兴趣 挖掘学生潜力 要多鼓励学生自主选择 少一些对主题的统一要求 多鼓励学生大胆尝试 少一些机械模仿 对学生富有个性的操作方式或问题解决方法 要多一些接受和认可 少一些打击和漠视 总之 信息技术课程的教育 这几年一直在艰难的前进着 但的确有很多不尽人意之处 适逢课改的良机 衷心的希望各位一线信息技术教师 行动起来 多探讨 多反思 多