小学数学人教2011课标版一年级十几减9教案.docx

十几减9 时间: 2017年5月 学习导航：教师将本节课的学习任务和目标板书出来，让学生明确学习目标。学 习 导 航掌握“十几减9”的计算方法；能正确计算“十几减9”；能解决实际问题；教学课时: 1 课时教学流程：一、导入：开火车口算（每组4号口答）9+6= 9+5= 9+7= 9+4= 11 17 9+（ ）=16 9+（）=121 10 2、 预测编题: 学生在已有知识、技能、态度的基础上，自主学习新知，根据对新知的理解，预测性编出个性化的问题。人人都得编题，以小组为单位将问题展示在小黑板上。【编题】每组1,2号上黑板出题，按照3号和4号，5号和6号的顺序交换做题并批改。3、 发展思维： 教师荟萃、精选问题，从学生的编题中阅读学生的思维，点拔学生的思维，提炼学生的思维，重构学生的思维。通过小组合作的学习方式，在合作探究过程中培养学生团队意识和合作精神。（教师参与小组合作学习，起引导、点拔的作用）1、检验编题，理清思路【做题】按照组间交换的形式，每组5,6号上黑板做题，其他同学做在草稿本上；【改题】1,2号上黑板改题，6号检查草稿本。如有错误，请小声指正； 2、选错纠错，认知冲突【讲题】 挑出典型例题，分好层次，让学生讲解。（两道相关计算题，两道解决问题）3、新知重构，发展思维个位不够减，该怎样计算十几减9？ 1. 破十法（将十几分成十和几，十减9等于1，再将余下的1和几相加）；2.想加算减四、测评反馈：查漏补缺，巩固教学成果。 教师预设不同层次的练习题，对学生进行测评，根据学情，分层完成测评任务，教师进行精准点评及个别辅导。教师组织学生共同归纳、小结，构建知识网络。1. 智慧屋第一关：小试牛刀（所有学生先做在草稿本上，然后每组5号开火车形式口答。） 2. 智慧屋第二关：初露锋芒 （学生先在草稿本上列算式解答，然后让学生讲解。）3. 智慧屋第二关：大显身手 （学生先独立思考，然后让学生讲解。）5、 实践延伸： 教师布置作业，将思维由课内引向课外，进行实践探索。课 外 实 践课堂作业：完成口算题卡60页；家庭作业：预习课本77页“同数相加”，联系生活实 际编写1道题目；6、 板书预设： 十几减9 16 97 16 97 6 10 6 3 1 10 因为9+（7）=16 所以16-9=7教学反思：1、教学目标达成情况：95%的同学都能正确计算“十几减9”的退位减法，但只有90%的同学能说出其计算方法，还是有几个学生是依靠数手指的方法进行计算，如：喻雅妍，郭梓怡。2、教学中闪光的方面：1. 学生能想出不同方法计算“十几减9”，如破十法，平十连减法，想加算减法。这不仅体现出了算法的多样性，也能体现出孩子们的思维活跃；2. 孩子们的编题有很大的进步，不仅能结合生活实际，还能合理的设置陷阱。3.学生的数学思维和语言表达能力都有进步，如最后一题丁晟涵知道怎么去做可是说不出理由，其他同学就能提出质疑，最后张可可3、教学中不足的方面：1. 时间把控不合理，前面讲题时太赶，后面测评反馈的时间太长；（讲题时可以再挑选一道解决问题讲解）2. 学生编写的题目以及测评反馈老师编写的题目层次感都不是特别的明显，整堂课没有拔高；3. 有些学生如：穆