【教学设计】《掌声》（汉维双语）.docx

掌声 教材分析这篇课文是作者回忆上小学时一位残疾同学小英在同学们的掌声鼓励下克服了自卑、忧郁的心理，鼓起了生活勇气的故事。 掌声代表赞赏、理解、支持、鼓励，传递了同学们对小英的关爱，正如课文所写的“人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。”所以作者用“掌声”作为课文的题目。 教学目标【知识与能力目标】能正确、流利、有感情地朗读课文。通过对课文的朗读品味，读懂课文内容。【过程与方法目标】扣住词语理解句子，扣住句子体悟情感，扣住情感升华知识。培养和提高学生的语言感悟能力、观察能力和评价能力。【情感态度价值观目标】懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动去关爱别人，特别是身处困境的人；同时也要珍惜别人对自己的关心与鼓励。 教学重难点【教学重点】1、朗读课文，学会生字、词。2、理解课文内容。 课前准备 多媒体课件。 教学过程 第一课时一、揭题质疑1、小朋友们，有人给你鼓过掌吗？因为什么给你鼓掌？得到别人掌声你的心情怎样？你为别人鼓过掌吗？为什么给别人鼓掌呢？2、今天我们来学习一篇课文，题目是：掌声（板书：掌声）二、初读课文，整体感知1、认识字词投向 残疾 愿意 姿势 轮流 情况 注视 动听 热烈 持久平息 情绪 讲述 鼓励 犹豫 普通话 慢吞吞2、阅读要求把课文读通顺，读流利。边读边想：原来的英子是个什么样的女孩？后来又是怎样的呢？ 找出描写英子变化的句子，变化以前的句子用“”划出来，变化以后的句子用“”划出来。 3、前情提示（1）因为她得过小儿麻痹症 ，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。（2）老师是刚调来的，还不知道英子的情况。（3）我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。4、找一找，鼓掌前是什么样的她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。当同学们在教室里说说笑笑时，她 ；当同学们在操场上快活地游戏时，她 ；当同学们在联欢会上尽情地舞蹈时，她 ；5、 鼓掌后有什么变化从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。8、自读课文2、3自然段。划出描写两次掌声的句子。 认真思考，同桌之间交流三、精读课文1、就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。“骤然间”是什么意思？为什么同学们要给英子热烈而持久的掌声？2、轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。 为什么把头低了下去？3、 就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。（1）你想通过掌声告诉英子什么？（2）听到这热烈而持久的掌声，英子会想些什么？4、故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。英子深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。（1）为什么同学们再一次给英子掌声？ （2）再一次听到热烈的掌声，英子会想些什么呢？四、拓展提升1、假如你是英子，你想说些什么。我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑