《呼风唤雨的世纪》教学设计.docx

浙江省2015年信息技术应用能力提升工程 教学设计模板课题摘要学科语文学段中段年级四年级单元第八单元教材版本人教版课程名称呼风唤雨的世纪一、学习内容分析1.教材分析呼风唤雨，只停留在神话的世界，而现实生活中，人们却实现了呼风唤雨的梦想。20世纪究竟有哪些巨大的变化，课文题目一下子抓住了读者的心，产生强烈的探究欲望。本课条理清晰、结构整齐。用生动的语言，介绍了20世纪的巨大变化，并巧妙地叙述了20世纪前和20世纪后的生活变化，产生强烈的反差，最终突出20世纪是一个呼风唤雨的世纪。全文共分六个自然段，从“20世纪前的农耕社会和20世纪时的科技社会”两个方面向人们介绍了20世纪的巨大变化，作者步步为营，在举例的同时运用古今反差，形成前列对比，让课文更加生动。这些有趣的事情对学生一定有很大的吸引力，因此，充分利用学生的好奇心,引导他们把课文读好，接受语言文字的训练的同时，利用iPad等多媒体手段自主查找资料，让他们更主动地了解一些20世纪的发现、发明，激发学生的求知欲。2.学情分析四年级的学生有一定的学习能力，但积累的生活常识并不多，对于科技类的说明文的学习能力和学习欲望并不高。因此，针对学生爱看电视，喜欢音乐的特点，充分利用网络技术，特别是配乐的图片欣赏，书籍介绍和网址推荐，充分发挥学生的主动性，调动薛恒的学习积极性。在引导学生理解课文内容时，充分考虑学情，通过生生、师生在课堂上的互动，启发学生学习，拓展思路，提供教学阶梯，让学生通过自己的能力掌握解决问题的方法。这样，既让学生掌握科学知识，又使语文课充满浓浓的语文味。3.教学目标（含重难点）教学目标：1.能联系课文理解“世纪、呼风唤雨、潜入、发明、发现”等词语，理解设问的手法，感受文本语言特点。2.能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。在研读课文1、2、4自然段中体会课文语言的条理性、准确性和生动性。3.通过课文的字里行间和网络连接、课外延伸等方式，逐步了解20世纪的巨大变化，产生了解科技的兴趣。教学重点:理解设问的手法，感受文本语言特点。教学难点:通过网络连接、图片欣赏、拓展阅读等方式，引导学生抓住“发现”和“发明”，了解20世纪发生的巨大变化。二、教学环境选择简易多媒体教室 交互式电子白板 网络教室 移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明一、 谈话激趣，导入新课1. 谈话，揭题（1） 谈话：你最喜欢西游记中哪个人物？想知道老师最喜欢那个人物吗？出示“呼风唤雨”。（2） 介绍作者。（3） 读题质疑。1.多媒体课件运用，直接引入图片等理解重点词语。2.作者资料的引入让同学有更多的了解，产生一定的崇敬感。二、初读课文，整体感知1. 自由朗读，思考刚才提出的问题。2. 交流，随机导入第一自然段以及设问句的理解。3. 梳理问题，说说文章主要内容多媒体课件（超链接）课堂教学更灵动。3、 聚焦第二自然段，引出”发明、发现”。引子：一百年和上百万年。你觉得哪个的变化更大？路爷爷却不这样认为，找找路爷爷是怎么说的。1.读课文第二自然段，想想你从哪句话中知道的？ 2.是什么让“100年的改变远远大于上百万年”呢？4.出示小泡泡，了解发明和发现区别。课件显示，为难点突破做好铺垫。4、 品味第四自然段，体会语言特点。1.20世纪人类利用现代科学技术获得了哪些巨大的发现和发明呢？请再次默读课文，将这些发现和发明用横线和波浪线划一划。指名说。2. 简单理解“百亿光年”。3. 合作读。4.观看人类的发现和发明的图片。（来自百度）5.读小诗，了解发现的写作方法。引导学生说（）电视。6.让我们也来用一用，请完成学习单第二题，给以下的发明加上合适的动词。7.比较学生填的和原文，凸显说明文语言的准确性。8.机动：举例“发现”、“发明” 师：20世纪，仅仅只有这些发明和发现吗？从哪可以看出来？那你能不能用上路爷爷的写法来说一说20世纪的一项发现或发明。8. 拓展延伸、总结：（1） 通过iPad查找20世纪还有哪些发明发现，推荐网址：http:/www.lsfx.cc/show.asp?id=149/m/essjzsyx_61088313.html/a/20140806/034579.htm/blog-415-14049.html/blog-415-14049.html (2)推荐书籍 （3）总结：（完成板书）20世纪，人们利用科学技术，有了许多发明和发现，这些发明和发现让人们的生活更加舒适与方便。观看图片、听音乐，让课堂教学更轻松、自在。说哪些发现与发明与查找资料，都是很重要的网络技术运用，让学生在资源查找、选择、整合中提高网络技术运用能力，也为课堂教学突破了难点，丰富了学生的知识，提高了能力。课件中书籍的引入，让课堂内容更充实，实现从课内引向课外的衔接，是非常重要的内容。5、 总结4、课上到这里，老师的脑海中不仅又浮现出这样一个问题：20世纪是一个呼风唤雨的世纪，那20世纪之前，人们又是过着怎样的生活呢？下节课，让我们一起再次走进课文，走进20世纪之前的农耕社会。四、教学评价设计1.评价方式与工具课堂提问 书面练习 制作作品 测验 其它 2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）作业纸： 20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，_电视，_程控电话，_因特网，以及_名航飞机、_高速火车，_远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。六、备注