怎样在体育教学中渗透德育教育.doc

怎样在体育教学中渗透德育教育 体育教学是学校体育的重要组成部分,体育教学与其他学科一样必须以育人这一根本任务寓于教学之中,因此，体育课要使学生掌握体育知识、技能、增强体质,促进身心和谐发展,同时培养良好的思想品德。 一、在体育教学中应渗透德育教育的目的和任务 体育是学校教育的重要组成部分，不单要让学生养成锻炼身体的习惯，还要培养学生服从组织、遵守纪律、热爱集体、勇敢顽强、艰苦奋斗的思想意识。体育教学的任务之一是对学生进行德育教育，帮助学生确立正确的学习目的，使学生把学习目、生活目的与祖国建设的远大目标统一起来，启发学生明确认识身体好对学习好、生活好、发展好的重要意义，激发学生健康、持久的学习动机，激励他们去努力学习，促进自身德、智、体全面发展。 体育教学是在不同的时间及自然条件下进行的。体育教学与其他学科相比,更容易反映学生的身体素质和思想素质。当前，在校学生大多是独生子女,在体育教学中时常会怕脏、怕累，在困难面前时有意志薄弱的表现。作为体育教师,一旦发现学生身上出现这些问题,就应及时对学生进行思想教育,及时鼓励和引导他们克服不足,扭转错误思想和行为，让他们不断鼓足信心和力量直面困难，不断学会坚强和勇敢，逐步形成良好的行为习惯。这样的体育教学，才能真正实现教学与育人相结合，学生才会真正从心底喜欢上体育学科。 二、体育教学中应包含德育教育的内容 在体育教学中，对学生进行德育教育的内容不会脱离学校德育总的目标体系，具体来说其内容包括： 爱国主义教育是学校德育工作的主旋律,是学校教育永恒的主题,要通过体育教学培养学生热爱社会主义祖国，为实现“四化”立志成才的情感、意识，通过具体的技能培养和训练来激发他们的民族自豪感；要时时注意培养学生的献身精神、勇敢坚毅、吃苦耐劳的意志；不怕困难，自信自制，的意志品质；培养他们团结协作的集体主义精神和文明礼貌的道德行为；还要注重组织纪律与法制观念的培养。 三、体育教学中实施德育教育的主要途径和手段 1、要重视理论的讲授。教师必须要深入钻研教材，认真备课，把所讲的知识的系统、科学、有机地结合起来，不断提高学生的体育理论知识。如通过讲授我国的体育发展史可以唤起学生们的民族自豪感和自尊感，激励他们为祖国繁荣昌盛，国富民强而奋发不息等；通过典范人物的杰出贡献引导学生树立为祖国而锻炼身体的爱国主义精神和强烈的责任感。 2、通过实践教材内容落实德育教育。体育课中进行德育教育的内容非常丰富，教师要根据不同教材的项目特点，结合学生的实际情况，努力挖掘教材德育因素，潜移默化地渗透思想品德教育。例如：通过中长跑实践，对学生进行不怕苦、不怕累、顽强拼搏、艰苦奋斗的教育；通过体操项目的练习，对学生进行勇敢、机敏、果断等优良品质的培养；通过民族传统项目如武术等，对学生进行爱国主义及培养民族自豪感的教育；通过舞蹈、韵律操实践，对学生进行文明行为和陶冶美的情操教育。3、结合课堂常规进行教育。常规是对师生提出基本要求，贯穿在课前热身、课中实践、课后应用之中。教师应这些常规内容和讲文明礼貌、讲思想品德、组织纪律、安全教育结合在一起，并使之制度化。教师要以身作则，严格落实课堂常规，严格考勤、考核制度，培养学生的组织纪律意识，在确保体育教学正常进行的前提下，培养学生良好的风貌，帮助学生形成健康向上的思想品德。 4、结合组织练习进行德育教育。组织学生进行练习，是体育课堂教学工作重点，它与教育方法形成一个整体共同完成课的任务，也是贯彻教育因素的重要环节。例如通过对课的任务、要求的下达，以及讲解动作，对学生进行学习目的的教育；通过整队、队形变换与调动，培养迅速整齐、集体协作和遵守纪律的作风；在分组练习时，对学生进行加强组织纪律性教育；在引导学生进行练习时，对学生进行互相帮助、发扬集体主义精神、互相关心教育。 5、针对学生的行为表现进行德育教育。学生课堂上表现的良好思想行为和拼搏精神，教师要及时给予鼓励和表扬，及时鼓励学生奋发向上，激发学生的积极性、创造性。此外，教师要善于依靠班集体的力量，对违纪现象进行监督和制约，及时进行引导，把不良风气消除在萌芽状态下。 6、结合国内外体育大事及有关新闻报道进行德育教育。通过讲授全运会、亚动会、奥运会及世锦赛等赛事，使学生了解我国在竞技体育方面已成为亚洲乃至世界体育强国的现实，激发学生作为中国人的自豪感，使之更加热爱我们伟大的祖国。 7、结合社会、家庭生活进行德育教育。要优化思想品德教育的方法，改封闭式为开放式，开辟校外德育工程基地，加强学生的社会实践。体育教师应和班主任一起参与学生的各项活动，通过各种活动，融洽师生情谊，并在社会实践活动中进行教育，培养学生的劳动观点和艰苦奋斗精神。另外，我们要把单一式的教育改为多元化，使学校、社会、家庭三方结合，形成合力，发挥整体效益，以提高思想品德教育的质量。 8、结合榜样的力量进行教育。俗话说：“榜样的力量是无穷的”。事实证明，良好的榜样对人一生的成长具有“奠基”作用。以榜样为师，是学生形成良好行为习惯的重要途径。在学校教育中应注意运用各种榜样从多方面去影响学生、激励学生。 把德育教育与体育教学活动有机地结合起来，寓德育教育于教学之中，并贯穿于教学全过程，有计划地通过身体练习实现对学生德育教育，才能全面的提高学生的思想道德品质，使学生身体和心理都能健康成长。体育教学中如何渗透德育教育 兴义市向阳路小学 蔡长刚 新的体育与健康课程标准突出运动参与、运动技能、身体健康三个方面，并强调了心理健康和社会适应方面能力的培养。通过体育教学对学生进行德育教育是学校德育工作最基本的途径之一。体育课是学生的必修课，由于体育教学的特有形势和教材特点，在体育教学中渗透德育教育所收到的效果是其它学科无法比拟的。 一、正确认识体育教学中德育教育的目标 让学生学会做人，成为一个有良好道德能力、健康合格的公民，是体育教学中落实德育教育的首要目标。由于体育教学方式和教材的特殊性，体育教学中蕴含着更多尚未开发出来的优势德育资源。例如，体育教学中的很多项目（如武术、体操、体育舞蹈等）都有严格的比赛规则，这些规则对学生的行为起着约束作用。体育教学首先教育学生对规则的履行，并逐步形成习惯。在讲到“中国与奥林匹克运动”时，教师可利用多媒体配合讲述，从旧中国人民被称为“东亚病夫”到中国加入国际奥运会，一直到1984年奥运会实现金牌零的突破，并获15枚金牌世界第4名，以及2008年北京奥运会获51枚金牌世界第1名。这时学生们由一开始的悲愤直至兴奋得窃窃私语，此时教师不能因为纪律而扼杀学生的这种情感流露或简单地就此了之，而应启发学生分组讨论“为什么中国的奥运会成绩越来越好”？同时,用多媒体展示我国运动健儿在国际比赛中的飒爽英姿，并在图片背景中放一面半透明的五星红旗，不仅可以使学生感到运动员比赛和获胜的风采，同时也能明白在运动员的背后是强大的祖国与人民，个人的荣誉离不开集体的支持。在教师的引导下，学生们积极思考，踊跃发言，爱国主义、集体主义等这些原本对学生来说很抽象的东西通过多媒体展示、教师启发、同学间的讨论及自己的思考、比较，成为了可以实实在在听到看到、感受到，甚至可以指导自己日后生活学习的思想动力和处事准则。 二、体育教学中不能忽视道德价值观对德育教育的影响 在今天多元文化交流的信息时代，道德价值观在生活中不再只是规定具体的道德规范或行为规范，而是转向对人有普遍适应性的道德品质来确定价值标准，诸如合作、正直、社会正义、尊重他人、宽容心、民族意识、国际理解、人类友爱等正在被确认为道德价值标准。也就是说，道德价值判断越来越趋向主体体验，人们越来越重视主体的自觉、自主与自由，重视主体的选择与体验。教师在进行德育教育时，不仅要考虑社会民族价值，也要考虑有关个人的价值，甚至世界的价值。道德价值观念的如此转换对体育教学中的德育工作而言是具有前瞻性的挑战，但也是现实性的机遇。因为无论是从道德价值观念的广泛性还是价值判断的主体体验来看，体育教学都具有与其它学科不同的德育优势。例如，上室内“奥林匹克运动”课时，通过讲解来让学生明白古代奥运会的起源主要是出于战争的需要，明白古代统治者鼓励人民锻炼身体是为了需要身体强壮的士兵去打仗；通过请学生分组拼五环的比赛来加深对“团结、公正、友好”的五环精神的理解；通过对奥运会格言的阐述来让学生真正理解不怕困难、勇于向“更快、更高、更强”的极限挑战的体育精神比表面的“跑得快、跳得高、力量强”更为重要。另外，体育教学要充分利用各种活动和机遇对学生进行爱国主义的教育，当中国申奥成功、中国男足首次进军世界杯以及中国运动员在赛场中捷报频传、凯歌高唱时，体育教师要不失时机地与学生交流，让学生了解各类体育知识，也让学生们形成爱国主义的情感，形成对祖国的认同感与自豪感，激励他们在今后的学习与工作中努力进取，为国争光的同时也能实现个人价值。 转贴三、对学生进行德育教育要注意发挥学生的主体作用 德育教育不是形成一种知识体系，而是要形成一种道德信念以及与此相适应的行为方式、生活方式，即让学生过一种好的健康的生活。为此，在体育教学中落实德育教育，首先要把德育知识的学习转移到自我判断、自我选择、自我教育等品德能力培养的轨道上来，避免品德评价的盲目性，充分发挥学生主体作用。其次，要实现德育教育由强制性向民主性转变，充分利用体育教学相对动态的课堂环境，通过师生、学生之间、民主、平等的交流与合作，智慧地把学生引向既定目标，启发学生进行自我教育和自我评价，培养学生的自我道德判断能力、道德行为选择能力和抑制不良影响的“免疫能力”。这种自育的能力养成，有助于学生走出校门后也能适应社会的变化。这样才能使体育教学中的德育教育真正实现由灌输性向实践性转变，通过学生的亲自参与实践，使学生形成知行统一的良好人格。例如，在体育课的耐久跑或跨栏跑中，常有学生摔倒后立即爬起继续参加练习的生动事例，教师应及时给予恰当的鼓励与表扬，这样其他同学也会深受鼓舞和感动，对培养学生道德自育能力以及勇敢顽强、拼搏进取、为班级集体争光的精神是很有作用的。又如，体操中的保护与帮助可培养学生关心他人、团结协作的优良品质；队列队形的练习可以培养学生组织纪律性和朝气蓬勃的精神面貌；值日生轮流借还体育器材和整理场地，可以培养他们热爱集体、热爱公益劳动和爱护公物，并逐步学会对自己的行为负责的良好品质。 四、处理好德育教育中“形”与“质”的关系 在体育教学中渗透德育教育时一定要摒弃形式主义，摒弃理论空话与教条，认清新时期德育教育的基本问题，不能夸大或只做表面文章。在这里，有必要再提一下体育教师的道德人格问题，因为它决定着教师以身作则，以身立教。由于体育教学的特殊性，与其它学科教师相比，体育教师与学生之间更存在着一种“亲密性”，在这种“亲密接触”中，体育教师可能比其他教师更多一份人格暗示与辐射。因此，体育教师要以自己语言的优美、行为的文雅、生活的朴实、衣着的整洁、态度的积极、思想的进步和作风的正派，给学生以耳濡目染。所以，体育教师首先应具有希望在学生身上建构起来的普通公民道德，还必须率先修养