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北师大版小学语文六年级十二册第五单元“冲突”甘罗十二为使臣教学设计教学要求1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。3.把握文章的主要内容。了解甘罗机智、勇敢、视死如归的崇高品质。教学难点1体会甘罗机智、勇敢、视死如归的崇高品质。 2通过重点语句，体会人物的思想感情。专项训练 表演话剧教学准备 词卡教学过程一、导入新课1.板书课题，质疑解疑。 什么是使臣？本文说的使臣是谁？（使臣，一个国家排除访问另一个国家的使者。本文中的小使臣指的是十二岁的甘罗）。 2.简介甘罗 甘罗，秦国下蔡人，祖父甘茂，是秦国一位著名的任务，曾大人秦国的做丞相。将门出虎子，在他祖父的教导下，甘罗从小就聪明机智，能言能辩，深受家人的喜爱。后来，甘茂受到别人的排挤迫逃离秦国，不久就死于魏国。甘罗小小年纪，就投奔到秦相吕不韦的门下，做他的门客。【设计意图】直接导入，质疑，激发学生的学习兴趣。二、识字学词 出示词语：觐见 邯郸 拜谒 倏地 狂妄自大 祈祷 家喻户晓秤砣 放肆 酬谢 和睦 恭敬 鞭策 正襟危坐 1、利用查字典和联系上下文的办法进行自学。 2、指名读词语，正音。 3、 理解词语 家喻户晓：每家每户都知道。鞭策：用鞭子和棍子赶马。比喻督促。安居乐业：安定地生活。愉快地工作。放肆：言行轻率任意，毫无顾忌。狂妄自大：极端地自高自大。死得其所：形容死得有意义，死得有价值。 4、规范抄写词语。【设计意图】学习词语，读准字音，扫清理解课文的障碍。三、熟读感知（一）学生自读 思考：课文主要讲了一件什么事？（甘罗为了秦国和赵国能和睦相处，为了两国百姓的疾苦，主动担任了出使赵国的使臣，他利用自己的聪明才智，同赵王斗智斗勇，最终他以国人的但是，赢得了赵王的理解与尊重。） （二）共同交流1、自由读课文，质疑： 你认为甘罗是一个怎样的孩子？ 你认为赵王是一个怎样的国君？ 在这篇课文中，你最喜欢谁？为什么？ 2、以小组为单位，进行自主，探究学习。 （三）展示收获1、假如让你出使赵国，你会怎么做？ 2、举例谈谈你在生活中是怎样解决矛盾冲突的？【设计意图】充分发挥学生的主动性、合作意识，让他们找句子谈体会，深刻理解课文;联系实际生活，说说自己是怎样解决生活中的矛盾。4、 专项训练-表演话剧 1、各小组安排人物角色。 2、分析人物语气 赵王：高高在上、自以为是、多疑的语气。甘罗：义正词严、胸有成竹的语气。李陶：正直疑问的语气庞暖：正直、有头脑、冷静的语气。甘福：胆小怕事、胆怯的语气。 3、小组内排练。 4、表演话剧。【设计意图】体会人物的思想感情是关键，设计这项专项训练，会使学生更加深刻体会人物思想感情。五、展示检测1、小小的甘罗，居然出使赵国，并且以自己过人的胆识和机智勇敢，让两个国家友好邦交，和睦相处，让两国的百姓安居乐业，这是多么令人佩服的啊，你们有什么要说的吗？2、各个小
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