初中体育教学的改革思路.docx

初中体育教学的改革思路一、初中体育教学中存在的问题(一)学生方面的问题自我市初中推行新课程改革以来，学生在教学过程中主体地位不断提高，在选择体育项目方面也更具自主性。同时，新课程标准也鼓励和支持学生以自己的特长和兴趣为依据，选择必修和选修的体育项目与内容。但是，由于大多数初中生对于体育课程没有正确的认识，以及他们的体制未达到成年人的标准，脑神经兴奋和抑制不均衡，使学生在体育课程中产生厌学情绪和过度疲惫。(二)教师方面的问题自我市初中推行新课程改革以来，体育教师在培养学生养成良好锻炼习惯和能力的同时，还肩负着为国家培养体育人才的重任。另一方面，新课程标准的大力推进与实施，也使得体育教学方法比以前更为灵活多样。教师在制订教学计划时，会遵循新课程的要求并结合学生的实际情况。但是，由于教师的教学理念、学生的基本情况都有较大的差异，因此，在具体的体育教学过程中，体育教师往往无法做到因材施教，这样就难免会对有效的体育教学造成阻碍。(三)教学过程的问题在新课程的要求下，虽然我市的初中体育教学有了比较乐观的表现，但在我市当前的初中体育教学过程中，依然没有彻底摆脱传统体育教学中遗留问题的影响。首先，缺乏适应新课标的理念与方法，忽视了学生个体间的差异，导致埋没了一些有运动特长和兴趣的学生；其次，忽视学生身心对体育真正的需求，忽视了学生体育情感方面的培养；再次，过于重视技术、技能的掌握等短期收效，忽略了学生综合能力的培养。二、新课程标准下赣州市初中体育教学改革的基本思路新颁布的体育与健康课程标准在课程性质、课程目标、课程内容、课程评价等方面等有了极大改变和创新，体现了新一轮课程改革的基本理念。因此，新课程标准下的体育教学也必须进行改革，必须适应新体育与健康课程标准的精神和理念，这对体育教师提出了新的挑战。在新课程标准下怎样进行体育教学改革，改革的基本思路是什么，是体育教师必须领悟的。(一)转变体育教学观念1.由重实践向理论与实践并重的方向转变传统的体育教学其实就是传技术、带学生运动的模式。体育教学通常就是在实践中完成，这样，理论教学就显得较为缺乏。在我市，有些初中学校虽然安排了体育课程的理论教学，但在实际过程中却没有落实；而有的学校甚至根本没有安排体育理论教学。新课程标准提出了体育教育与健康教育相结合的要求，所以，在体育教学中必须注重体育课程的理论教学，着力提升学生的体育文化素养。2.知识技能本位向个体发展转变在传统的体育教学体系中，完全是将竞技运动的内容和方法移植到体育教学中，这样就将生动活泼的体育教学活动限制在固定狭窄的技能教学中，忽视了学生的情绪与感受，这种教学方式是不够感情化和人性化的。新课程标准提出了“一切为了每位学生的健康和发展”的核心理念，要求体育教学要通过体育知识和技能的传授，最大限度地发挥体育教学的功能，促进学生身心的全面发展。3.由重教师教向重学生学的方向转变在传统的体育教学体系中，过于强调教师的“教”，而忽视了学生的“学”。这种只注重传授运动技能的教学模式，助长了学生体育学习的依赖性，扼杀了学生的创造性。新的课程标准提出以转变学生学习方式为突破口，促使学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。因此，在体育教学中教师应使学生被动学习变为主动学习、使学生接受式学习变为发现式学习，培养学生的合作与创新精神。4.由统一性教学向差异性教学转变传统的体育教学通常是按照统一的教学大纲、统一的教学计划、统一的课程教材、统一的教学方法来进行体育教学。但由于每个学生的心理基础、兴趣爱好不同，这种“一碗水端平”的教学模式扼杀了学生的天性与个性，不利于学生的全面发展。新的课程标准强调学生的个性发展、尊重学生的个体差异。所以，体育教学要从学生的实际出发，研究学生的差异，考虑学生的喜好，做到因材施教。(二)重建体育教学目标体系体育教学的目标是整个体育教学的出发点和归宿，它对于教学内容的选择、教学过程的组织、教学策略的选择和运用等起着指导和统率作用。依据新课程理念，重建体育教学目标体系，是目前首先要解决的问题。1.体育知识和健康知识目标对于初中生而言，应该了解体育学科的基本特点，能掌握运用身体锻炼的基本原理原则和方法，必须学会运用发展身体素质的方法和手段，能正确评价自己和他人的身体健康状况，具有一定的预防和处理运动损伤的能力，还应该具有一定的体育欣赏能力。2.运动技能目标体育教学目标的一项重要内容就是学习、掌握和运用运动技能，运动技能可分为三个阶段：一是初步掌握阶段，能跟着示范或在教师指导下完成动作；二是熟练掌握阶段，熟练地完成动作并能独立对动作技术进行调整改进；三是灵活运用阶段，在新的情景下能灵活运用已有的动作技能。对于中学生而言，至少能基本掌握运用一项运动技术从事自我锻炼。3.感情目标感情目标是体育教学目标体系中一个非常重要的目标，也是传统体育教学中容易忽视的一个目标。感情教育伴随着中学生整个体育学习和锻炼过程，它的内容有体育态度、兴趣、意志、信心和开拓进取、团结协作精神等。尽管感情目标没有具体的量度评价指标，但在教学中仍具有可操纵性。感情教学目标是由低层次向高层次递进的，学生对体育的态度、价值观的形成是一个不断内化的过程。这种教学目标的层次分类，为体育教师合理设计情感教学目标、逐步培养学生体育学习情感提供了很好的思路。三、新课程标准下初中体育教学改革的可行性措施(一)端正学生学习态度体育课的目的是增强学生体质、促进身心发展、培养学生高尚情操和道德观念，从而促进学生全面发展、培养社会的合格人才。但在当代的实际教学中，许多教师和学生都认为体育课没有文化课重要。学生在体育课上散漫、逃课、厌学的现象时有发生，更有甚者，一些学校会以文化课来占用体育课的时间，由此更助长了学生对体育课的不重视。初中生尚处在心理生理发育期，价值观的形成尚不健全。对此，作为初中体育教师，首要的就是要端正学生的学习态度，积极向学生讲解体育课的重要性。要通过教师的合理引导，充分发挥学生在体育方面的特长，增加学生对运动的兴趣爱好，从而加强学生的思想教育，引起对体育的重视，端正对体育课的态度。(二)提高体育课的课堂教学效率要提高课堂效率，作为教师，首先要做的就是积极认真备课。课前要充分准备，明确课堂教学的目的要求，熟练教学内容，对教学过程顺序做到心里有数，并充分考虑到有可能出现的细节问题。在课堂教学中，要充分发挥学生的自主性，通过教师引导、小组合作等方式，激发学生兴趣主动，以愉快的开放初中各年级课件教案，从而提高课堂效率。初中体育教师要通过引导学生积极参加课外体育活动、提高学生运动技术水平等方式，培养学生体育运动能力，形成良好的体育运动习惯。对于体育课堂教学来说，也能够让学生在教学过程中，对教师传授的体育知识、讲解示范的体育动作达到较快的领会和接受，从而提高课堂效率，增加体育课堂教学的有效性。(三)优化体育教学手段当代体育教学较过去而言已取得很大进步与长足发展，但不可否认的是，在教育教学改革开展得如火如荼的今天，体育教学仍存在很大不足。因此，优化体育教学手段，增强体育教学有效性，是初中教师应对新课改下初中体育教学改革的当务之急。1、丰富课堂教学方法，激发学生兴趣。新课程改革的根本理念，就是在教师的引导帮助下，使学生的主观能动性的发挥程度最大化，让学生创造性地自主学习。因此在教学过程中，在选择教学内容、教学手段方面，教师既要讲究实效性，又要讲究趣味性。2、了解学生个体差异，在教学过程中做到因材施教。学生在知识水平、身体素质方面有一定差异，在每堂课中对教师所讲的接受能力不同。因此作为教师，应当充分了解学生个体差异，根据学生机体机能、知识构成的不同，来制定不同的教学内容、计划及目标。3、将室外教学与室内教学、课上活动和课下锻炼相结合。除了在室外课堂上的示范与讲解，教师也可充分利用室内教学的方式，如给学生观看有关体育录像或课件等，以多种形式吸引学生的兴趣，激发学生学习积极性。培养学生对体育锻炼的兴趣，使学生养成体育运动的习惯，从而提高学生对体育的参与意识，促进学生的全面发展。(四)尝试建立更加合理的体育教学考评机制传统的体育教学考评机制，只看重学生的最终考核成绩，而忽略了学生之间的个体差异、身体素质基础以及学生的进步等，这显然存缺乏公平性，不符合新课标的要求。当前，教育主管部门应建立更加科学、公正的教学考评机制，力求最大限度地发挥考评在体育教学中所起到的鼓励、调节作用，以保证体育教学考核机制的公平性，提高学生体育