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文档简介
第5节 二力平衡的条件教案一、教学目标(一)知识与技能知道二力平衡的概念,能够明确说出二力平衡的条件。(二)过程与方法1、能够利用教师提供的实验材料研究二力平衡的条件。2、能够借助力的图示,分析与物体相关的两个力是否是平衡力。3、能够根据生活经验,举例二力平衡在生活中的用处和现象。(三)情感、态度与价值观1、培养学生的实证意识和严谨的科学态度。2、培养学生良好的观察品质以及大胆表达交流的意识,学会倾听。二、教学重点1、二力平衡的状态。2、二力平衡的条件。三、教学难点1、二力平衡的条件。2、二力平衡与相互作用力的区别。四、课时安排1课时五、教学准备钩码、细线、两边有固定定滑轮的演示板、小塑料板。六、教学过程新课导入:复习设疑:牛顿第一定律告诉我们:物体不受力时物体将保持匀速直线运动或静止状态。实际上不受力的物体是不存在的,那么物体受力其运动状态是否一定改变呢?力的作用到底是什么?新课讲解:1、二力平衡定义学生读图:分析吊灯、货物的受力和运动情况教师引导分析:吊灯受到两个力:一是重力,方向竖直向下;二是细线的拉力,方向竖直向上,吊灯处于静止状态。货物受到两个力:一是重力,方向向下;二是钢索的拉力,方向竖直向上,货物处于匀速直线运动状态。得出结论:物体受到力其运动状态并不一定改变,我们把一个物体在两个力的作用下,保持匀速直线运动状态或静止状态,我们就说这两个力是平衡力。学生举例:请举出两个二力平衡的例子,并分析受到的是那两个力,小组交流。教师讲解:现实生活中物体不受力的情况是不存在的,如物体在几个力的作用下,处于静止状态后或匀速直线运动状态,我们就说这几个力是平衡的,二力平衡的力的平衡中最简单的情形。设问:两个力在什么情况下才能平衡呢?或者说二力平衡的条件是什么呢?2、二力平衡的条件教师讲解:由于在实验中判断物体是否做匀速直线运动比较困难,我们先讨论物体处于静止状态时,所受的两个力之间应该满足条件呢?设计思想:本实验的研究对象是塑料板。要研究的是塑料板两边绳子受到的两个拉力之间的关系。受力分析:塑料板受到几个力?学生:三个力:重力、两边细绳的拉力。教师:如果要忽略重力的影响,对塑料板有什么要求?学生:应使塑料板受到的重力远远小于两边细绳的拉力。教师:怎样才能满足上述要求?学生:塑料板的重力要比钩码的重力小得多。教师:我们就用重力比钩码的重力小得多的塑料板,这样就可以它近似看成只受到两边绳子的拉力。实验探究:当两边的拉力大小相等、方向相反、在一条直线上时,塑料板处于静止状态;反之,当大小不相等时,塑料板不能保持静止;学生:观察到什么现象?得到什么结论?结论:要使两力平衡,必须使两力的大小相等;再设问:只要两力的大小相等两力就一定会平衡吗?操作:当两边的力大小相等、方向相反、但将塑料板扭转一个角度,即使两力不在一条直线上。结论:要使两力平衡,还必须在同一条直线上;再设问:只要大小相等、方向相反,就一定平衡吗?当两边的力大小相等、在同一条直线上,但两个力方向不相反。学生:观察到什么现象?得到什么结论?结论:要使两个力平衡,还必须方向相反;学生归纳两个力平衡的条件是什么?二力平衡的条件:作用在同一物体上的两个力,大小相等、方向相反、作用在同一条直线上。3、应用问题讨论例1、二力平衡条件的应用:已知一个物体只受两个力的作用,而处于静止状态或匀速直线运动状态,又知其中一个力的大小和方向,就可以知道另一个力的大小和方向。学生举例分析:小组讨论。例2、二力平衡
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