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文档简介

第二课时课时目标1、继续学习课文，体会弹琴姑娘的勤学苦练以及锲而不舍的精神。2、总结全文，学习作者间接刻画人物形象以及“叮咚”贯穿全文的表达特点。3、有感情的朗读课文，背诵课文第二段和第六段。教学重点及难点（1）在朗读课文中体会弹琴姑娘锲而不舍的精神。（2）学习并掌握作者按一定顺序通过间接描写来表现人物的特点。（3）将琴声与景色融为一体的表达方法。教学过程一、复习，导入新课1、教师出示本文的生字词语及四字词语卡片，齐读。2、通过上节课的学习，我们知道了小姑娘的琴声悦耳、动听、优美。她为什么能够弹出这么优美的琴声呢？二、看图，整体感悟1、教师出示课文插图，同学们请看，这就是：那位弹琴姑娘。仔细观察图，用一个词来形容一下眼前这位正在弹琴的姑娘。教师出示：（ ）的弹琴姑娘师：姑娘琴弹得好，不仅是因为她弹琴时全神贯注，认真，还有两个很关键的因素。课文中分别用了两个词语进行了高度概括。请大家再读课文，找出这两个词语。2、生：带着问题读课文，回答结果。三、再读品味，感受情景1、自由读课文，画出描写琴声的句子，朗读品味。2、思考：读了这些句子，你感受到什么？四、抓住关键问题，品读理解1、师：文中直接写小姑娘的地方不多，都是通过琴声或者作者的感受描写的，写得简略。作者是怎样感受小姑娘锲而不舍、勤学苦练呢？请大家以小组为单位，读课文，交流自己的看法。2、生：“夏日的黄昏，屋里还滞留着一股热气仍然不断地传出好听的琴声叮咚！叮咚！叮叮咚咚！”通过对比描写，突出小姑娘的品质。生：“秋天天高气爽可是像夜莺般的、流水般的琴声，却一直从那窗口里传出来”。生：“冬天的寒夜，叮咚！叮咚！叮叮咚咚！”生：“我回到家里，刚在书旁坐下来，叮咚！叮咚！叮叮咚咚！的琴声，又响起来”。3、师：学到这里，老师被小姑娘的精神震撼了，你们一定也和老师一样。一分耕耘，一分收获，小姑娘的锲而不舍，勤学苦练让她弹出一支支振奋人心的曲子，她的琴声深深地打动了作者。4、请同学们找出文中描写作者情感变化的句子，读一读。5、生：“我常想，这个弹琴的人是谁呢？”“谁在弹琴呢？弹琴的人是谁呢？”“难道那弹琴的就是她”“我愣住了，原来就是她！”6、师：从作者情感变化的语句中，你感受到作者怎样的情感变化？ 生：分组讨论、交流回答。（好奇、钦佩、赞美到祝福）7、师：小姑娘每次的琴声都能让“我”心动，“我”从好奇、钦佩、赞美到祝福小姑娘，一系列情感变化是那么自然、真切。那么“我”为什么这么急切地希望知道并见到这个弹琴人呢？ 生：琴声太优美了，被她的勤学苦练精神感动了。五、拓展延伸，语言训练1、教师总结：本文在表达上颇具特色，一是作者将琴声“叮咚！叮咚！叮叮咚咚！”贯穿始终；二是刻画人物上，采用了间接描写的方法；三是在写琴声的时候，作者不直接写，而是将琴声与景色融为一体，达到了良好的表达效果。2、说说你周围有小姑娘这样的人吗？3、摘抄自己喜欢的词句。六、布置作业1、有感
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