人教2011版小学数学四年级加法交换律和加法结合律教学设计.doc

课程名称授课人 吴春清 学校名称 玉林市陆川县马坡镇中心学校教学对象 四年级 科目 数学 课时安排 1课时一 教学内容分析 四年级下册,第三单元，第一课时，通过李叔叔骑车旅行的场景,引导学生认识和理解加法交换律和加法结合律。二 教学目标分析 1、知识与技能 结合李叔叔骑车旅行的场景,引导学生认识概括加法交换律和加法结合律。 2、 过程与方法 能用字母表示加法交换律和加法结合律。. 3.、情感态度与价值观 体验自主探索合作交流,发展分析抽象概括能力.三 教学重点掌握加法交换律和加法结合律。四 教学难点理解加法交换律和加法结合律。五 教学策略情景引入,小组合作交流,分析概括加法交换律和加法结合律。,通过做练习玩游戏巩固定律.六 教学过程 第一课时(一) 多媒体出示情景图请同学们描述情景图的内容,并找出数学信息,已知条件和问题. (设计意图):出示情景图,展示了数学与生活的联系.培养学生语言表达能力,发现数学问题的能力. (二) 讲授新课加法交换律 1、解决问题 谈话:你们能帮李叔叔解决这个难题吗?(1) 学生独立列式(2) 学生口算老师板书(3) 指名说一说两个算式都表示什么?(4) 教师引导学生得出等式:培养学生独立解决问题的能力,说算式的意义理解等式. 2、探索规律 谈话:你们能照样举几个这样的等式吗?(1) 学生举例子(2) 教师巡视(3) 小组合作交流有什么发现?(4) 小组汇报学生用语言表达这种现象/(5) 小结:两个加数交换位置,和不变.这条规律叫做加法交换律.提示规律并板书:课题加法交换律.(6) 你会用你喜欢的方式来表示这条规律吗?(同桌交流)指名上台板演.(7) 延伸,加数换成任意数，规律都成立吗?:从举例中生成规律,通过小组交流,培养合作意识,发展分析概括抽象能力.3、做一做300+600=600+_ _+65=65+3578+_=43+_ a+12=12+_:通过做一做,巩固加法交换律,理解加法交换律. 4、游戏 男同学出题,女同学对题. 再换女同学出题,男同学对题. ：通过游戏,活跃课堂气氛,让同学们在玩中学,增强学数学的自信心. 5、应用 小粗心猫做了一道题,它很想知道自己做得对不对,我们怎么帮它呢?你们可以用这节课的知识来解决难题吗？用交换律验算. 407+348=745 407 348 + 348 验算+ 407 745 755 小粗心猫做错了。设计意图：加法交换律可以用来加法笔算验算。加法结合律1、刚才我们学会了加法交换律，帮助李叔叔解决了一个难题，李叔叔继续骑车旅行，可是问题又来了，多媒体展示李叔叔三天，骑车的路程统计2、学生独立列式，老师巡视指导。3、学生回答，教师板书，设计意图用迁移的学习方法学习新知识。4、探索规律（1）、请学生同桌观察讨论两道算式异同。（结果运算的数相同，运算顺序不同。）（2）、引导学生得出等式（3）、你们会举这样的例子吗？（学生举例子）设计意图通过同桌交流讨论得出规律，加深对加法结合律的理解。5、小结并板书规律6、你们会用字母表示这个规律吗？（学生上台板演）7、练习第18页做一做第2题设计意图练习巩固知识。七全课总结 这节课你学会了什么？ 设计意图：全课知识回顾整理。八板书设计 加法交换律和加法结合律40+5696（千米） （88+104）+96=28856+4096（千米） 88+（104+96 ）=28840+5656+40 （88+104）+96=88+（104+96）A+BB+A （A+B）+C=A+（B+C）两个加数交换位置， 先把前两个数相加，或先和不变。这叫做 把后两个数相加，和不变，加法交换律。 这叫做加法结合律。九