《为“我不能”举行葬礼》教学设计.doc

为“我不能”举行葬礼教学设计王店子镇高城子小学 付会玉教学目标： 知识与能力：1、正确认读2个要求会认的生字，掌握8个要求会写的字，理解“蕴含”、“诸如”、“墓铭志”等词语的含义。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用简介的语言概括课文的主要内容。3、了解葬礼的经过，感受葬礼的目的和效果。过程与方法：1、介绍“我不能”先生，使学生对其产生兴趣。2、自读课文，了解事情经过，掌握生字新词。3、品读课文，联系生活实际使学生明白“我不能”在平时影响、改变着我们的生活，从而坚定生活的自信心，培养积极、乐观的心态。情感、态度与价值观：培养学生的自信心，使其能够积极乐观地面对生活中的种种挑战。教学重难点及突破：重难点：从关键词中体会文中人物对葬礼严肃认真的态度，从而体会葬礼的意义重大。教学突破：联系生活研读重点段落，使学生认识到自己身上的“我不能“及其危害，感悟到面对生活要自信、积极、乐观。教学准备：教师准备：重点词句课件及图片。学生准备：想一想自己认为无法完成的事情或达不到的目标。教学过程一、回顾导入1、上节课我们一起读了课文为“我不能”举行葬礼，同学们还记得这篇课文主要讲了什么吗？2、还记得我们把课文分成了几部分？每部分又讲了什么？二、围绕中心话题自学1、出示中心话题师：这节课让我们再次走近唐娜老师，共同参与到这富有创意又极具教育意义的活动当中，共同埋葬我们心中的“我不能”。（出示中心话题）再用心读读课文，文中什么地方给你留下了深刻的印象？在书中做好批注，并结合具体的词句或联系生活实际谈谈你的感受。（自学小组交流）三、研读重点，师生交流1、第一部分预设1：“当我走进教室的时候莫名的兴奋”让学生畅所欲言，体会这次活动让每个孩子无比兴奋，以至于教室的每个角落都充溢着喜悦。预设2：“我看到身旁的一个女孩正在纸上写着她不能做到的事情（第三自然段）体会平时我们有很多做不到的事情，也正说明了这次活动的重大意义。找学生说一说自己做不到的事和学生产生共鸣。再品读文本。2、第二部分（重点）预设1：“唐娜老师神情严肃地让学生们手拉手，在“墓地”周围围成一个圈儿。接着，她庄重地说到”。抓住“神情严肃”、“庄重”关键词，可见唐娜老师很郑重地对待这件事，没有一个人觉得它是一个游戏。也说明这件事的重大意义。预设2：“我不能”先生，您在世的时候，曾经与我们朝夕相处这对于我们来说是非常不幸的”（13自然段）引导学生理解：“我不能”对人们的消极影响。引导学生：生活中有我不能做到的事情对你产生了很大的影响吗？举例说一说，重点引导说出对自己消极的影响。从而感受到这对于我们是非常不幸的。影响范围大“白宫”、“议会”是什么地方（意思）？从而理解“我不能”。学生朗读这一部分，加深理解。揭题：“我不能”到底代表着什么？是一种消极的生活态度。预设3：“现在，我们把您安葬在这里影响”抓住“我可以”、“我愿意”、“我立刻就去做”使学生感悟到今后应该以自信、积极、乐观的态度面对生活中的各种挑战。（板书：自信、积极、乐观）齐读15自然段小结：以后，每当同学无意说出“我不能“时，便会想起”我不能“先生已经死了，进而想出积极的解决办法。相信我们今后一定会在”我可以“、我愿意”、“我立刻就去做”的陪伴下，精神更振奋，生活更有勇气