2019年四年级语文下册第一单元2桂林山水教案1新人教版.doc

2019年四年级语文下册第一单元2桂林山水教案1新人教版教学目标：1、认识8个生字，会写11个生字。能正确读写“玩赏、无瑕、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、波澜壮阔、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵全文。3、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。4、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。教学重点：通过朗读品味，感受桂林山水之美，体会作者的表达方法。教学难点：通过朗读品味，感受桂林山水之美，体会作者的表达方法。课前准备：1、布置学生按要求预习课文。（要求：1、自学生字、新词。2、借助工具书和联系上下文理解有关词语。3、读通课文。）2、教师准备：教学课件和小黑板教学过程第一课时一、激趣导入1、同学们，在我国的南部有一处很著名的自然景观，你知道在哪里吗？（出示中国地图课件）广西“桂林”，是啊！桂林的自然风光很美，你们想去看看吗？“想”好！那就一起来欣赏桂林的自然风光吧！（出示课件）2、刚才看了图片，谁来说一说桂林最美的是什么？是“山和水”。是啊！桂林的山水是很美。哪今天我们就来学习作者陈淼写的桂林山水，看他是怎样写的，请打开课本翻到第2课。板书课题，齐读课题。二、初读课文，理清文章脉络1、按要求自由阅读课文。（课件或小黑板出示要求）（1）读准字音，读通课文。（2）看看课文是怎样评价桂林山水的？找出来用“”标出。（3）文章是怎样写的，主要写什么？（4）课文是怎样围绕题目来写的，用一个句子说出每个自然段的大意？2、检查预习情况。（利用小黑板或课件）（1）检查生字学习情况。漓：注意右边的写法。澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。瑕：可与“假”进行比较。注意右边上面左边不封口。翡：上下结构，下边是两个“习”，整个字要写紧凑。峦：前鼻音，与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。筏：上下结构，右下不要丢撇。（2）检查对新词的学习及理解情况。观赏：观看欣赏。翡翠：绿色的硬玉，半透明，有光泽。漓：注意右边的写法。瑕：玉石上的斑点，无暇，是说玉很纯净，没有斑点。奇峰罗列：罗列：分布、陈列。奇特的山峰散布陈列。危峰兀立：兀：高耸突出。高高的山峰直直地立着。怪石嶙峋：嶙峋形容山石突兀、重叠。奇形怪状的石头重重叠叠的样子。3、汇报学习情况。（1）课文是怎样评价的？（桂林山水甲天下）“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那将是多么美的景象啊，让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山水吧。（2）文章是怎样写的，主要写什么？（出示课件）先写“水”再写“山”最后写“山水相融”（5）课文是怎样围绕题目来写的，用一个句子说出每个自然段的大意？第一段写了乘船观赏桂林的山水。第二段写了漓江的水。第三写了桂林的山。第三段写了桂林的山和水。4、小组讨论（1）题目和内容有什么关系？课文内容紧紧围绕题目中桂林的“山”和“水”来写。（板书：山 水 ）（2）课文是按怎样的顺序写的，怎样的结构形式顺序：“先总起，再分述，后总结”。 结构：“总分总”三、精读课文，感悟特点及方法。1、学习第2自然段。导语：同学们，刚才对文章有了初步的了解，理清了文章的脉络知道了文章主要是围绕山和水来写的。那我们下面就来看看作者是怎样描写漓江的水！（1）按要求自由读第2自然段。（要求：A、说一说漓江的水有哪些特点？找出概括漓江水的三个特点的词。B、作者是怎样写出水的特点的?C、找出体现漓江的水与众不同的句子。）（2）汇报学习情况。A、说一说漓江的水有哪些特点？找出概括漓江水的三个特点的词。相机板书: 静 清 绿B、（出示课件或小黑板）作者是怎样写出水的特点的?（让学生体会先用感叹句概括,再具体描述的表达方法。）漓江的水真静啊！漓江的水真清啊！漓江的水真绿啊！（感叹概括）漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看到江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛哪是一块翡翠。（具体描写）2、品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”？（出示课件）特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”。特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。3、指导学生有感情地朗读，注意几个“啊”的读音。（真静啊（）!真清啊（）!真绿啊（y）!）读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。4、引导学生观察“漓江的漓江的漓江的”这个句式的特点和认识排比的修辞手法。指导分号的用法和书写。5、作者既然是写漓江水，为什么开头先提波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖，这样写有什么作用?这样是采用“对比”的方法突出漓江水的三个特点及赞美之情。”6、分组读：一组读感叹句概括的，另一组读具体描述的。7、总结学习方法：体会特点，感悟写法，感情朗读，想象仿写。四、课堂小结：同学们，学习得很认真不仅体会到了作者对文章的写作特点，感悟到写作方法，还进行了感情的朗读和想象仿写，从而学习到了很多的知识，希望你们在下一课时里再接再厉。五、布置作业1、抄写生字新词。抄写描写水特点的句子，（要求以标点为标志，看半句抄半句，不可看一个字词写一个字词，格式要正确，字迹要工整。）2、仿照作者描写漓江水的特点的句子写一个排比句。3、预习课文第3、4自然段，背诵1、2自然段。第二课时一、复习导入导语：同学们，上节课我们学习作者描写漓江水的特点。谁来说一说它的特点是怎样的，在写法上是采用了怎样的表达方法。（指名说。）二、精读课文，感悟“山”的特点及方法。1、学习第3自然段导语：刚才我们复习了有关作者描写漓江水的特点，那么桂林的山又是怎样的呢？（1）带着问题自由读（问题：这段写了桂林的什么，它的特点怎样，作者采用了怎样的表达方法。）（2）结合插图边读边画出描写桂林山特点的词和句。2、汇报学习情况（出示课件）。（1）作者主要写了桂林山的几个特点，用简单的几个词说说。板书：奇 秀 险（2）所表达的方式是怎样的？（先感叹概括，再具体描写。）3、探究学习。（1）体会作者再写桂林山的特点时所采用的表达方法？（出示课件。）A、特点之一“奇”。“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连（用了比喻把句子写具体）指导学生读出感受，理解词语。模仿句式练习，说说像什么。譬如：还有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童B、特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”。（用比喻来突出）C、特点之三“险”。重点理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指导学生通过字面、结合语句领会。（采用形象的词语来表现）4、练习朗读。A、读描写桂林山的奇、秀、险，特点的句子。指导读好“真奇啊（y）”“真秀啊”()“真险啊()”。B、读描写山和水特点的句子，读出对桂林山水的喜爱之情。5、想象说一说桂林美得怎样，作者为什么能写得这样淋漓尽致。6、体会理解句子的方法。（出示课件：1、读句子，2、想用什么方法写具体，如果用比喻句说出是把什么比作什么。3、说出这样写的好处。）三、自主学习第四自然段。导语：（出示课件）我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，再看看图片，当山和水相映衬时，又是怎样一番景象呢？作者又有什么感受？请看第4自然段是怎样写的。1、自由读第四自然段。2、联系上下文，借助工具书理解有关的重点词、句。理解句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游”。舟行碧波上，人在画中游为什么用“单引号”（1）字面意思，画卷：绘画长卷，一般要卷起来收藏。连绵不段：指山脉河流接连不段。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。（2）从图片和资料介绍中知道：“从桂林到阳朔，航程83公平，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅连绵不断的画卷，十分贴切。舟行碧波上，人在画中游，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的桂林山水甲天下相呼应。”（3）舟行碧波上，人在画中游用“单引号”是因为它是作者引用别人的话。3、再读第四自然段。（1）边读边想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”这种陶醉山水之间的感觉，然后说说自己的体验。（奇、秀、险的桂林山围绕着静、清、绿的漓江水，而静、清、绿的漓江水里又倒映着奇、秀、险的桂林山，山和水联系在一起，再加上空中的云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹伐小舟。”让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游。”）（2）找出课文中的对偶句。在句子下面画上“”四、总结写法，感悟作者情感。1、在写法上你学到了什么？(对比写法和采用多种修辞方法把句子描写得具体形象，还有先赞叹再具体描述的描写方法，以及总分总的文章结构形式。)2、人们说：“桂林山水甲天下”。你和作者游玩的感受相同吗？（我们随同作者欣赏了漓江的水，桂林的山，还有空中的云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，我们就像是进入了画卷，进入了仙境。）3、体会作者为什么能写得这样美？（因为他热爱大自然，热爱桂林山水。）五、拓展延伸。1、自由读课后“阅读材料”与课文比较，体会不同的语言风格和表达方法。2、（出示课件）让学生了解古代名人对桂林的赞誉，以及我国其他一些名胜古迹和自然风光。激起学生热爱大自然的意念。六、总结全文是啊！地球上是有很多的风景名胜地区，我国也不少，这些景给我们带来了美的感受，舒服的感觉，我们应该感谢它们，保护它们，热爱它们。七、布置作业1、抄写描写桂林山特点的句子。（要求以标点为标志，看半句抄半句，不可看一个字词写一个字词，格式要正确，字迹要工整。）2、抄写第4自然段中的对偶句。3、背诵课文。板书设计： 水：静 清 绿桂林山水 甲天下 山：奇 秀 险 附送：2019年四年级语文下册第一单元2桂林山水教案2新人教版教学目标：1学习本课生字新词，读准字音，记住字形，理解字义，并学会正确书写部分生字。2使学生了解桂林山水的特点，知道桂林是个风景优美的旅游胜地。3能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。教学重点：1了解桂林山水的特点，想象其美景。2运用多媒体技术帮助学生品词析句，使学生入情临境地朗读、理解和品味课文。教学难点：学习作者描写景物、写景抒情的方法，培养学生观察、想象、理解、表达能力。教学准备：课件。教学过程：一、激趣导入，揭示课题。同学们上一学期我们一起游览了蜿蜒盘旋的万里长城、走进了著名的皇家园林颐和园，感受到了我们祖国山河的壮美。今天老师将带领大家走进桂林看一看。（课件出示：桂林山水风景图片）欣赏了桂林山水的景色，你能说说自己的感受吗？学生谈出自己的感受。同学们都觉得真美啊，下面我们就跟随作者乘船荡漾在漓江上来观赏美丽的桂林山水。（板书课题：桂林山水） 学生齐读课题。二、自学课文，初步感知。（一）课件出示自读要求，学生按要求自读课文。1、自由读课文，读准字音，并动手画一画你喜欢的或觉得写的美的句子。2、再读课文，思考：课文是按怎样的叙述方法来写的？3、用自己的话概括自然段的段意，同桌或小组内相互说一说。4、指名读自学提示后学生按要求自学课文，初步感知。（二）检查自读情况。1、课件出示下列词语，学生开火车读，及时正音。无暇 攀登 骆驼 泰山 屏障奇峰罗列 危峰兀立 连绵不断波澜壮阔 峰峦雄伟 怪石嶙峋 2、学生读自己喜欢的段落，想读那句就读哪句，想读哪段就读哪段。教师及时鼓励学生。3、指名说说课文的叙述顺序，抽生说说段意。（根据学生回答相机板书：总 分 总）三、学习课文，感受美景。（一）学习第一自然段。 读了课文后，谁能用文中的一句话把桂林山水的美概括出来？（桂林山水甲天下）甲天下是什么意思？（天下第一）。虽然人们都说桂林山水的美天下第一，但毕竟是耳听为虚眼见为实。让我们和作者一起荡舟漓江来看看漓江的水吧！（二）学习第二自然段。1、提出学习要求：自读第二自然段，思考：漓江的水有什么特点？作者是怎样描写这些特点的？2、学生按要求读课文，思考问题。3、抽生说说漓江的水的特点。（根据学生回答相机板书：静 清 绿）指名说说作者是怎样描写这些特点的。（运用排比和形象的比喻等）4、课件出示：比较句子，说说那个词用得好，为什么？ 漓江的水真静啊！ 漓江的水好静啊！ 漓江的水很静啊！5、学生读句子，说出自己的见解。教师引导读好“真”字。6、品读描写漓江水的句子。漓江的水真静啊，静到什么程度呢？课件出示带句子的图片。学生看图读句子，教师引导：你觉得这一句把漓江的水写的怎么样？写出它的静和美，你能用自己的读来展现这种感受吗？抽生读这句话。（教师多鼓励：你读得真好、你读得真美）7、依次课件出示写“清”“绿”句子的图片进行体会，有感情地朗读，在读与体会句子中理解“无暇的翡翠”的意思。8、展开想象，仿写句子。当你看到这么“静”、这么“清”、这么“绿”也这么“美”的漓江水时，你坐在木船上，不由自主地停下手中的木桨，你想干点什么呢？课件出示：练一练，选喜欢的说一说。 1、漓江的水真甜啊，甜的 2、教室真安静啊， 3、早晨的空气真清新啊， 4、花朵真香啊， 9、大家都知道这一段主要写漓江的水，作者为什么在开头还要写大海和西湖呢？这样写有什么好处呢？课件出示：波澜壮阔的大海图片和水平如镜的西湖图片，引导学生理解漓江的水和大海的水、西湖的水不一样，从而更加突出漓江水的与众不同。10、同学们再来把这一自然段美美的读一读吧。学生先自读，再指名读。（三）学习第三自然段。1、总结上段学习方法。同学们，想一想我们刚才是怎样读文来游赏美丽的漓江水的？学生尝试总结，指名说说是怎样学习第二自然段的，教师再引导小结梳理。出示课件，指名读学习方法。（1）读句子，抓特点。 （2）看美景，品句子。（3）展联想，话美景。2、按上述方法，自学第三自然段。课件出示要