小学数学人教2011课标版三年级倍的认识教案 周桂红.doc

第五单元 倍的认识【第一课时】 倍的认识 白圩镇高长小学福和希望教学点 周桂红一、 教学目标 1以“份”的概念为核心，初步建立“倍”的概念，体会“倍”的意义。理解几个几与一个数是另一个数几倍之间的内在联系。2通过观察、操作等活动，培养学生观察、推理、迁移及语言表达的能力。3培养学生善于动脑的良好学习习惯和学习数学知识的兴趣，体会数学与生活的紧密联系。二、教学重点以“份”的概念为核心，初步建立“倍”的概念，理解“倍”的意义。三、教学难点以“份”的概念为核心，初步建立“倍”的概念，理解“倍”的意义。能够正确表述两个数量之间“倍”的关系。四、教学具准备多媒体课件,学具等五、教学过程（一）谈话导入1从小兔子爱吃萝卜谈话进入，出示主题图。 从图中，你都知道了什么？ 2小兔子最爱吃萝卜了，你能数数每种萝卜各有几根吗？（ 课件：萝卜图）你能从这些萝卜中发现它们之间的关系吗？3. 这几个数量之间除了有你们说的关系外，其实它们之间还有其他的关系呢！这节课我们来学习新的内容“倍的认识”。（板书课题:倍的认识）（二）探究新知1如果以2根胡萝卜为1份（课件：画圈圈上），那1份是几根？几根是1份？（课件：2根）2.6根水萝卜和2根胡萝卜比一比，你能让我们一眼就看出他们的关系吗？（1）分堆摆放，每堆2根，有3堆。（2）圈圈勾画，每2根一个圈，画这样的3个圈。3. 我们把胡萝卜的2根看作1份， 1份就是1个2，（课件：1个2根）水萝卜有像胡萝卜那样的3份，也就是有3个2根。（课件：3个2根）4. 我们还可以说成白萝卜的根数是胡萝卜的3倍。（课件：文字）5. 这幅图当中谁是谁的3倍呀？6. 谁能说说白萝卜的根数是胡萝卜的3倍这句话是什么意思？7. 那白萝卜和胡萝卜之间有这样的关系吗？（课件：白萝卜）你能用圈一圈的方法让别人一眼就看出他们之间的关系吗？（课件：圈）8. 还是把胡萝卜的2根看作1份，那白萝卜有像它这样的几份呢？9. 我们可以怎么形容它们之间的关系呢？ 课件：5个2根10. 小结：通过刚才的学习，我们知道了两个数量进行比较，我们把较小的数看作1份，1份就是1个几，我们看看较大数里有这样的几份就是几个几，也就是较小数的几倍。（三）巩固练习，加深理解。1看图填空。从图上你都看懂什么了？它们之间有什么关系？独立完成书上的填空。2.从图中你都知道了什么？第一行的4倍这句话是什么意思？动手摆一摆。说说这两行之间的关系是什么？独立完成填空。3. 做练习十一第一题。4. 做练习十一第二题。四、联系生活，拓展提升今天学习了用“倍”来表示两个数量之间的关系，你能举例说说生活中哪些地方还会用到倍吗？生活中有许多可以用我们今天学到的倍的知识来解决的问题，希望我们做一个善于思考、发现问题，解决问题的学生，请同学们到生活中去找一找能用倍来解决的问题吧！五、课堂总结，布置作业 1、通过这节课的学习，你有什么收获？ 2、布置作业。倍的认识课后反思我的这堂课有以下几点反思：1、创编例题效果好。书上的例一是小兔子拔萝卜，有胡萝卜2根，红萝卜6根，白萝卜10根。我在备课时发现“胡萝卜”和“红萝卜”在表述时容易混淆，给学生的学习带来了不必要的障碍。这里我创编了小猴摘水果的情境，把萝卜变成了“香蕉、桃子和苹果”。课上学生通过例题的学习，很快掌握了“倍”和“几个几”之间的关系。2、对“倍”概念的理解扎实。在我校教研组的帮助下，我更注重学生对“倍”概念的理解和表述。就像专家说的那样，数学思考和数学表达同样重要。这节课知识点不难，难在表达上，于是我从例题开始，给学生建立“香蕉是1个2，桃子有3个2，所以桃子是香蕉的3倍”这样一个清晰的表达方式，让学生在多次复述中理解“倍”的概念，建立“倍”与“几个几”之间的关系，同时会表达“倍数关系”。再通过苹果和香蕉比，以及后面跟进的三个习题，追问学生的“想法”，让学生在多次表述中强化了这一点。所以整节课下来，学生的表述非常清晰明了，突破了本课的重点。3、多层次练习，使学习既有广度又有深度。这节课我设计了多个层次的练习。第一层次练习是3个小动物带来的问题，有先出标准量，再一组一组出比较量的；有一起出示的；有比较量在上，标准量在下的。第二层次练习是两道动笔练习：一是不成组出比较量的，在学生自己解决过程中，感受圈一圈的方法。二是三种量之间的比较，圆3，三角9，方块18，在不同的比较中引导学生关注“是谁和谁比”。第三个层次是在变化中体会“倍”的本质。一是标准量不变，比较量增加，体会“倍”的变化。二是改变标准量，感受“倍”的变化。第四个层次是动手操作，摆一摆、画一画。根据标准量和倍数