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文档简介

数学学科优秀课例讲课教师：李俊芳 教学内容教材第27页的内容及练习五的第1、2题。教学目标1.使学生经历与同伴交流5以内数的减法的计算过程,进一步理解减法的含义。会用适合自己的算法正确计算5以内数的减法。2.使学生感受到与同伴交流的乐趣。3.培养学生积极思考、认真倾听他人发言的好习惯。教具准备课件,实物投影,磁力板,各种图片。教学理念结合学生熟悉的具体事例,让学生在猜测中主动地思考、认识和理解加法,初步体会到把两个数“合起来”要用加法计算。学情分析5以内加法计算的基础就是5以内各数的分与合,教学时鼓励学生先独立思考,再合作交流,找出不同方法,最大限度地引导学生参与探究新知的过程。这样既保护了学生学习的积极性,又拓宽了大家的思路,促进了学生个性的发展。 在练习过程中,引导学生充分体验加法计算方法的多样化,培养学生的发散思维。教法学法复习引入，激发兴趣；合作探究，学习新知；动手操作，运用新知；回顾总结，应用拓展。教学流程及每个环节设计意图（每个环节附时间）一、温故知新。（5分钟）1.复习5以内数的组成。2.看图说图意,列算式计算。 有2个,3个,和一共有5个,算式是2+3=5。二、探究新知。1.创设情境,引出算式。（5分钟）电脑课件显示:树上有3只松鼠,又跑来2只。老师引发思考:“根据这一情境,你能提出什么加法的问题?”（学生提的问题可能有许多,有些问题甚至不着边际,只要学生敢于提问,老师都要给予鼓励。）然后在学生所提的问题中抽出与本节课教学相吻合的问题：“现在共有几只松鼠?”让学生思考:求现在一共有多少只松鼠,怎样列式?学生回答后板书:3+2=为什么用加法算?引导说出:要求一共有几只松鼠,就是把3只和2只合起来,所以用加法。教学流程及每个环节设计意图（每个环节附时间）2.交流各自的算法。（10分钟）提问:“3加2等于几?你是怎样算的?”自己说说。学生以小组为单位,每个人都说说自己是怎样算的。老师巡视,注意倾听学生的不同算法。集体交流不同的算法。 3.总结提炼。（5分钟）提问:“不看松鼠图,不用数手指,你会计算3加2等于几吗?”引导学生说数的组成。使依赖直观(数松鼠、手指)进行计算的学生逐步脱离直观,过渡到应用数的组成知识来计算。指名说说3+2=5是怎样算的。因为3和2组成5,所以3+2就等于5。同桌互相说说。三、课堂检测。（15分钟）教学流程及每个环节设计意图（每个环节附时间）1.看图说图意,再列式计算。2.哪只鸽子进哪个房子?用线连起来。3.算一算共有几只小鸟。板书设计5以内数的加法3+2=5读作:3加2等于5。5以内数的加法,可以用5以内数的组成来帮助计算。教学反思1.通过创设学生熟悉的生活情境导入新课,唤起了学生原有的生活经验,激发了学生学习的热情,学生学起来轻松、有趣,并且为学好新知识铺好路。2.让学生真切地感受到数学来源于生活,生活中处处有数学,更加明确学好数学的重要性
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