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文档简介

把固体放到水里教学内容：研究固体的沉和浮教学目标：知识与技能：引导学生观察、研究物体的沉浮现象和发现物体沉浮与各因素的关系。过程与方法：让学生经历“推测发现否定再推测再发现再否定再推测”的科学探究活动。情感、态度与价值观：让学生体验科学探究的乐趣，鼓励学生能从实验现象和已有的经验的冲突中不断发现问题，并进行大胆猜测，以及想办法验证猜测，得出结论。重点难点：探求导致物体沉或浮的几个因素。材料准备：铁盖、水槽、铅笔、泡沫塑料、小石头、乒乓球、汤匙、树叶、一支蜡烛、一小截蜡烛、一个苹果、一小块苹果。教学过程：一、用动画泰坦尼克号沉船片段引入把铁钉放在水里，铁钉是沉的，但钢铁做的船却可以漂浮在水面上，像刚才我们在动画里看到的船从中间断了，就下沉了。由这个现象你想到了什么？有没有什么问题值得我们研究的？今天我们就一起来研究物体在水中是沉还是浮。二、初步感知沉浮（师演示实验）1、出示铁盖把铁盖放入水中是沉还是浮？（学生猜测）2、教师演示两种方法，观察是沉还是浮把铁盖放在水面。（浮）把铁盖放入水底。（沉）为什么同一个铁盖放在水中会出现沉和浮两种情况？用不同的方法可以出现不同的现象。3、选择方法你认为研究物体在水中是沉还是浮，用哪种方法比较好？（用铁盖引出不同的方法可以出现不同的现象。学生猜测铁盖在水中是沉的，教师先演示是浮的，吸引了学生的注意力，再演示是沉的，让学生引起思考：为什么会有两种不同的现象，与原先的判断铁盖在水中是沉的还是浮的出现了矛盾，引出观察物体沉浮的两种方法，同时，需要选择一种不容易产生分歧的观察，从而为本课的后续活动作好铺垫。）三、探究活动一（观察更多物体在水中是沉还是浮）1、认识各种材料并猜测沉浮请你猜测这些物体在水中是沉还是浮。根据学生的猜测把物体分为三类：沉的 浮的推测结果有争议的2、验证师生共同实验，你的推测结果正确吗？3、交流 你是根据什么来推测这些物体是沉还是浮的？ 4、猜测物体的沉浮可能与什么有关？ 四、探究活动二（探究物体的沉浮和哪些因素有关） 1、根据前面学生的猜测把物体沉浮可能的因素分为两类： 可能与大小有关 可能与形状有关 2、比较：泡沫塑料与铁钉 你们认为物体沉浮可能与大小有关，大的物体容易沉，小的物体容易浮，那为什么泡沫塑料大，反而浮，铁钉小反而沉？这是为什么？你觉得它们之间可以比较吗？为什么？ 3、讨论：你认为怎么样的物体才可以比较？ 师生共同实验：用一个苹果和一小块苹果，一支蜡烛和一小截蜡烛，观察它们的沉浮。 4、交流 通过两组对比实验，使学生认识到物体的沉浮与质量没有关系。把铁钉放在水里，铁钉是沉的，但钢铁做的船却可以漂浮在水面上，像
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