《动物游戏之谜》教学设计.docVIP

动物游戏之谜教学设计 叶霞教学目标1、筛选、提取重要信息，理清文章结构。2、 学会品味说明文的语言。3领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度价值观。教学重、难点1、 把握文章思路，理清层次结构2、 品味本文的语言特点教学方法：诵读、研讨、展示、探究教具准备：多媒体、动物游戏图片教学课时：1课时教学过程一、 导语课前引导学生做萝卜蹲小游戏导入新课，小结：世界真奇妙，奥秘知多少，动物会游戏，让人吓一跳，要解其中谜，学习见分晓。我们来共同学习动物游戏之谜，一起走进动物王国，去探寻动物游戏的奥秘。二、检测导学，快速理解文本内容结构：（以抽签的形式）请同学们快速浏览文章，看看文章写了哪些主要内容呢？围绕下列问题理清文章结构。 文章开头列举了哪些动物游戏的事例？ 科学家认为，动物的游戏有几种类型？ 科学家对动物游戏的研究取得了哪些成果？ 文章最后对动物游戏之谜是什么,下了结论吗? 第一部分：举例说明动物的游戏行为。第二部分：说明动物游戏的基本类型。第三部分：概述动物游戏的目的性研究。第四部分：说明要完全揭开动物游戏之谜还需要深入研究。多媒体展示：（）：现象（）：特征（）：原因（）：结论（逻辑顺序）三、讨论探究，品味语言将文章的结构内容以一座桥的形式呈现，大家请看这座桥（），（）是引桥，（5）主桥这篇文章也有“引桥”“主桥”，体现了本文的结构美。大家再请看背景图，如果桥下面没有了水，那么这幅画还美吗？虽然有“你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你”意蕴，但没有了灵动的水，桥便成了一座死桥，整幅画也显得不再美了。同样，文章只有结构美还不完整，还需要像水一样的“语言”的补充。（小组讨论两组语句）第一组：有一些科学家不同意“演习说”。他们指出，游戏行为并不限于小动物，成年动物也同样需要。他们举出不少成年动物游戏的例子。问题：科普文的语言讲求准确，毫不含糊，而此句中划线的词都是含糊不确定的词语，将之删去是不是表达更加准确？预设：不可。“一些”是大致数目，因为对持这种意见的科学家无法统计一个确切的数目。“不少”也是约数，因为没有办法量化。师：当没办法具体统计量化的时候，用约数、限定词反而使表达更精准。语言准确（板书）当堂检测：“战斗游戏得由两个以上的个体参加，是一种社会行为。战斗游戏时，动物亲密地厮打，看似战斗激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。问题：这一段中哪些词语体现了语言的“准确性”? “亲密”一词修饰限制了“厮打”的程度，表明它们不是真正地“厮打”，而是“游戏”。所以“亲密”一词用得准确。“看似”“极”“绝”等程度副词，也准确的表达了作者的观点。第二组：它们依仗长尾巴出色的平衡功能，在树枝上玩着走钢丝和倒立的把戏;它俩相互推挤，好像竭力要把对方推下树去，可被推的一方总是抓住树枝，巧妙地跳开去，一群北极渡鸦发出欢快的聒噪声，它们飞上坡顶，像小孩坐滑梯一样一只挨着一只滑雪而下，滑到坡底后，又飞上去”成群的露脊鲸把尾鳍高高举出水面，正对着大风.以便像船帆似的让大风推着它们，得意洋洋地“驶”向海岸。” 问题：这一组句子相较于第一组有什么不同？ 预设： 用“走钢丝”“倒立”“像小孩坐滑梯一样”“像船帆似的”等比喻生动形象的描写了动物游戏的情形。渡鸦“欢快”，露脊鲸“得意洋洋”这些拟人手法的运用，让文章趣妙横生。语言生动（板书）当堂检测：将“马驹常常欢快地连续扬起前蹄，轻盈地蹦跳。”改为“马驹常常蹦跳。”，在表达效果上有何不同？预设：原句比修改后的句子多了“欢快地”“连续”“轻盈”“扬起”等词语，这些修饰语和动词的巧妙搭配将马驹游戏的场面写得形象又生动，使读者如见其物，如临其境。可见，科普文适当地加入描写、巧妙地运用修辞能将深奥枯燥的科学知识说得通俗易懂，同时还为文章增色不少，吸引读者的阅读兴趣，达到普及科学知识的目的。思维结构的严谨与语言的准确关系到科普文内容的真实性与科学性，语言的生动性关乎文章的艺术性，进而关乎知识的传播面。因此，只有科学性、知识性、艺术性三者高度统一才能真正达到科学正确地普及知识。四、拓展延升，感悟人文（打开视频黑猩猩的研究）结合刚才的短片，以“动物代言人”的身份来对人类诉说些什么。我们人类和动物处在同一片蓝天下，有着同样的卿卿我我的浪漫（展示图片：一对浪漫的企鹅），有着同样无忧无虑的嬉闹（展示图片：一对可爱的嬉闹的小熊），有着同样的天伦之乐的温馨（展示图片：一只可爱的小北极熊躺在妈妈的身边香甜地熟睡）。人类应该与动物和谐相处，因为我们共同拥有“同一个世界，同一个梦想。” 五、 总结距离作者写作这篇动物游戏之谜已过去20多年，关于动物