《绿色千岛湖》教学设计2.doc

绿色千岛湖教学设计教学目标1.知识与技能：有感情的朗读课文，体会千岛湖的“诗”意。2.过程与方法：了解千岛湖形成的原因，理解新安江水电站这项综合工程的作用和水上森林的创新。3.情感态度与价值观：明白文章揭示的道理，体会人与自然和谐相处创造的绿色奇迹。教学重难点在朗读中体会千岛湖的“诗”意及形成的原因；体会人与自然和谐相处创造的绿色奇迹。教学准备多媒体课件及相关资料。教学时间2课时。教学过程第一课时一、导入新课今天，老师将带领大家一起去游览美丽的千岛湖二、整体感知“千岛湖”名字的由来是什么？（有一千多个岛屿。）这是一篇介绍千岛湖的说明文美文，你能说说这儿运用的是什么说明方法吗？（列数字。）三、细读课文1.默读，找出全文的中心句。千岛湖是一首人与大自然合写的诗，是一个人工创造的绿色奇迹。2.朗读指导：作者把千岛湖比作一首诗，说明千岛湖很美，如诗般的美丽！称千岛湖是个人工的奇迹，是作者对千岛湖的评价。如果你是作者，发出感叹时会是一种怎样的感觉？进入角色读一读这句话。3.设疑：作者为什么这样评价千岛湖，说她是一首诗、一个奇迹呢？让我们从文章中找答案。四、精读体悟，品悟景美1.出示句子：千岛湖浩瀚赛太湖，秀丽比西湖。湖边群山环绕，湖面岛屿湖岸上全是茂密的森林，奇山、异石、溶洞、瀑布、人文古迹错落其间。那里水绿、岛翠、山青，因此人们都叫它绿色千岛湖。（1）悟：千岛湖美在何处？抓住“浩瀚赛太湖，秀丽比西湖”、“水绿、岛翠、山青”等词句谈。（大、秀、绿）（2）品：通过范读、个别读、齐读等形式，感受千岛湖的美丽景色。2.现在我们一起走进文章，走进千岛湖各个岛近距离去领略一下。作者都介绍了哪些岛屿和景观？（桂花岛、猴岛、五龙岛、清心岛、“鱼跃千岛湖”。）（1）赏一赏，说一说：你喜欢哪个岛，最吸引你的魅力是什么，哪些词句让你最享受？桂花岛：淡淡的花香，沁人心脾。猴岛：活泼调皮。五龙岛：安逸舒适。清心岛：人与动物和谐相处，无比温馨。“鱼跃千岛湖”：壮观、生机勃勃。（2）朗读指导：带着自己对这些美丽岛屿的喜爱情感，抓住让你最享受的词句有感情地读，享受地读，读出你喜爱的岛屿，读出它的魅力。3.小结：这里的岛屿，有的因动物知名，有的因花树著称，各有特色，环绕在这些岛屿周围的湖水中还有一个共同的景观“鱼跃千岛湖”。这里不仅景色优美，而且还有这些跳跃的欢乐的生命，也使千岛湖显得生机勃勃。并且人与自然和谐相处，和谐就是美，美就是和谐！千岛湖真是一首优美的诗！第二课时一、精读体悟，感悟奇迹1.这么美的千岛湖在作者眼中是一首诗，而且还是一个奇迹，奇迹是什么意思？奇迹：原来没有的成了现实，不可能变成可能。2.千岛湖发生了什么奇迹？请同学们默读第810自然段，看看千岛湖奇在哪？边读边标出相关的句子。（1）原来山地变成了巨大的人工湖、水电站。（2）相当于3184个西湖的水容量。（3）水上森林：技术人员培育出新树种，能在水里泡200天也不会淹死。（4）水电站发挥了巨大作用，并且做到了可持续发展。3.小结：人类要发展，发展就要开发资源，开发资源就要破坏生态环境，从长远看破坏生态环境就不能继续发展，发展与保护环境似乎有着非常尖锐的矛盾。而千岛湖如此富庶，水电站作用如此巨大，但却并没有无节制地滥用自然资源、污染环境，这里的生命也没有受到威胁，这是一个怎样的奇迹呀！二、回归整体，赞叹千岛湖1.请同学们分角色有感情地朗读最后一自然段，注意读出内心的赞叹。（1）假如你是游客。（2）假如你是千岛湖建设者