2019年六年级品德与社会上册 4.4 共建美好家园教案 冀教版.doc

2019年六年级品德与社会上册 4.4 共建美好家园教案 冀教版1教学目标 1.了解家乡及身边的一些环境问题,认识到自己的一些消费行为会给环境带来负面影响。2. 了解世界在保护环境方面所作出的努力,了解世界保护环境的一些组织和重大节日,深刻认识人类在此方面所采取的积极措施。3. 认识电池等有害物质对环境所造成的破坏,从身边的小事做起,保护环境,节约资源,做好环保的宣传员。2学情分析 六年级学生已经学国部分关于环保知识的课文,再加上他们已有的生活经验,已经感受到了保护地球、保护生态环境的迫切性。3重点难点 1. 了解世界在保护环境方面所作出的努力,了解世界保护环境的一些组织和重大节日,深刻认识人类在此方面所采取的积极措施。2. 认识电池等有害物质对环境所造成的破坏,从身边的小事做起,保护环境,节约资源,做好环保的宣传员。4教学过程 活动1【导入】一、课前准备 让同学们收集有关世界保护环境方面的资料。可以是水土流失、蛇与庄稼、矿产资源、水资源、和一些生物链的资料。活动2【活动】二、谈一谈 和学生们一起谈一谈每年6月5日的世界环境日,他们各自的主题有哪些:1974年只有一个地球1975年人类居住1976年水,生命的重要源泉1977年关注水土流失1978年没有破坏的发展1979年为了儿童和未来没有破坏的发展1980年新的十年,新的挑战,没有破坏的发展xx年行动起来吧xx年世间万物,生命之网xx年营造绿色城市,呵护地球家园 活动3【讲授】三、废物利用和治理措施 讲述我们身边废物利用的事件。比如:水的循环使用;纸张的反复利用、正反全用、用完保存起来,回收利用;废旧电池的危害性很大,一颗纽扣电池,可以污染60万升水,相当于一个人一生的用水量。一节普通电池烂在地里,可能使1平方米的土地失去价值。讲述故事黑兄弟的烦恼谈谈对故事的看法。活动4【活动】四、组建“环保小卫士”做一次环境情况调查 落实调查的建议,改善学校及社区环境。活动5【练习】五、发出倡议，改善本班室内环境。 1、从改善本班教室环境入手。2、用环保口号提出建议,3、向学校领导或有关部门反映问题,寻求解决办法。活动6【作业】六、为自己的家乡规划美好的蓝图 活动7【作业】板书设计 板书设计共建美好家园6月5号世界环境日地球百病缠身(气候、水源、生态、)垃圾处理附送：2019年六年级品德与社会上册 不可丢掉的传家宝教案1 北师大版案例背景：品德与社会课程标准指出，教育要回归生活，要重视生活的教育价值，特别关注儿童正在进行中的现实生活，可见品德与社会课是生活中直接与孩子心灵对话的学科。应该坚持从人的现实生活世界出发。在品德与社会的教学中，要初步使学生在基本的思想观点与道德观念上具有辨别是非的能力，具有崇高的理想和社会责任感，旨在关注学生的内心世界，丰富他们的精神生活，提升他们的精神生活质量，弘扬个体的善良因素。“节俭日”里话节俭教学案例六年级上册思想品德一篇课文，其目的是：1.思考并且认识节俭的优良传统；2.认识节俭的丰富含义。课前，我想先了解一下我们班中同学们一天用多少零用钱，一了解，我有点吃惊，大部分同学一天要用37元买零食等。这就是花都小学生个人支配的日用零花。看来，对他们进行节俭的教育势在必行。于是，我一方面布置学生收集有关节俭的人和事例，另一方面了解班里学生在小辩论活动中的正反双方准备的若干观点，以便在学生活动时加以引导。在上课时，我先导入：自从改革开放以来，我国人民的生活发生了很大的变化。特别是我们广东，人民的生活水平有了很大的提高，生活富裕了许多。那么，我们应当怎样对待祖祖辈辈保持下来的节俭传统呢？请学生阅读教科书第1617页。我趁机引导：教科书上的同学们进行了很有意思的辩论。我们今天也来进行一次这样的活动。大家可以参考教科书上同学们的发言，把自己的看法讲出来。接着，我用课件板出辩论要求：每个小组分成正反两方，发表各自的意见。最后共同综合双方的意见，从中总结出一些大家都能认同的意见。小组自由讨论交流，我进行巡视并给予启发和帮助。全班进行小辩论活动。各个小组派代表发表本组同学形成的共识。各代表七嘴八舌，针锋相对，都想“驳倒”对方。有的小组认为：现在是新时代，新风尚，节俭是老掉牙的话题，不值一提？另一小组的代表立刻反驳：节俭是每个时代都应该提倡的美德，这话题将与人类永存。过去人们常说：“浪费是极大的犯罪。”我相机进行板书，并且与学生讨论、整理，综合相同的意见，对不同的意见适当引导。并趁机提醒学生：采用辩论的形式，可以帮助我们更加全面地认识事物。很多时侯，辩论的双方并不是一方绝对正确，而另一方完全不正确，事实上可能双方都有一定的道理。最后，我进行了小结，先肯定各个小组所整理的意见，然后讲述了资料库里的两个小故事德国人的节俭与富有、比尔.盖茨财产的去向，富有的德国人及比尔.盖茨尚且尊崇节俭，更何况，在我们中国人的传统中，节俭一直是被赞许的美德，也是千百年来几乎所有中国家庭的传统。那么我们作为现代的中华儿女，在认识了节俭的丰富含义后，就应该继承并发扬这种优良的传统。案例反思：在新课程标准的引领下，课堂学习由认识学习向体验性学习转变。体验，成为学生学习的重要方式。这就要求我们教师引导学生对社会生活要用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感受，用自己的方式去研究，用自己的亲身经历去体会和感悟，从而让学生在体验和感悟中养成良好的行为习惯。因此淡化痕迹，强调学生主体，对品德与社会课而言就显得尤为重要。教材中同学们的小小辩论会，使学生体验到节俭的真正含义，现代人节俭的方式方法，从而认识到节俭这种由来已久的传统美德。本课在教学设计上作了一些尝试。1、创设民主和谐的教学氛围，引导学生自主感悟。课始，让学生以小组为单位，把自己事先搜集到的有关节俭的人或资料进行自由交流讨论，让学生在轻松愉快的氛围中开始新课的学习，同时初步探讨节俭的丰富含义，为进一步认识节俭的丰富含义。又如在学文的过程中，我创设了“小辩论”这样一个活动：要求学生用收集到的的资料进行正方、反方的辩论，这样设计，一方面发挥了学生的主体作用，另一方面，把搜集资料后的反馈、事例的验证等各个教学环节巧妙地融会在一起，起到了很好的巩固认识的作用。学生们在想方设法驳倒方方的同时，也加深了自己对节俭的认识。2、及时处理教学中的“意外事件”。在辩论这个环节中，学生们比较容易被辩论的形式吸引，尤其希望“驳倒”对方，以至出现一些情绪激动的现象，面对教学中的意外事件，我冷静对待、循循善诱，引导学生们正确认识到：采用辩论的形式，可以帮助我们更加全面地认识事物。很多时侯，辩论的双方并不是一方绝对正确，而另一方完全不正确，事实上可能双方都有一定的道理。