政治课教学中多媒体课件应用应注意的几个方面.doc

政治课教学中多媒体课件应用应注意的几个方面内容提要：随着现代教学技术发展和应用，多媒体技术被广泛运用到教学过程中，该技术在政治教学中发挥着积极的作用；教师恰当地运用该技术，是有利于促进教学效果的提高。但由于部分教师在制作和运用多媒体课件中存在种种误区，所以运用该现代化教学手段并未取得较好的效果，教师如果运用该技术促进效果，则必须走出误区，学会科学，合理运用。关键词：适度精炼扼要有机结合课堂效果常常听到有教师这样感叹：煞费苦心制作的课件，用于课堂教学中，可是一堂课下来，学生除了记得几幅画视频图片，基本知识点都没弄清，故有了课堂气氛，却没教学效果。出现这种现象，很重要的一点是我们在多媒体课件的制作及使用上存在一些误区，致使效果不尽其然。所以结合自己的教学实践，我认为要提高教学效果，多媒体课件应用上应注意以下：一动画设置要适度、自然，避免分散学生注意力在多媒体教学中，对动画手段的使用一般体现在动画视频的播放以及图文编辑的自定义动画两个方面，而这其中又以自定义动画的使用最为频繁。通过这种便捷的动画设置，可以形成授课老师与课件的协调融合，实现课堂教学的自然连贯。多媒体课件教学的优势来自于形象、生动和直观。而为了片面地追求课件感官上的效果，一些教师在课件制作过程中大量设置了一些绚丽动感的背影和尖历刺耳的音效，以此来达到吸引学生的眼球的目的，这在公开课以及网络发布的课件中尤为多见。课件的主体在任何时候都应该是其所展示的内容，而并非是起辅助功能的动画效果。在课件中设置添加诸如闪烁、旋转、光点移动等动态背影或是刺激神经的特殊音效，会使学生关注于活泼有趣的背影动画而忽视课堂学习进程，在受到一声声刺耳音效的作用下而中断思考。这样的自定动画的使用非但不能达到预期的教学效果，相反，在课堂上它会让学生的注意力过分分散。所以，在一般的多媒体教学中，多媒体课件的制作应尽量做到简单、自然、返朴归真。如不考虑公开课的色彩观赏性需求，一般采用的课件背景以色彩对比较大的白底黑字、黑底白字或蓝底白字为宜。而对于音效，如果没有特效展示，最好弃而不用。二图文编排精炼，帮助学生理解重点、难点多媒体教学优于传统教学的一个显著特点，还体现在能够以幻灯片的形式添加必要的补充材料或是随堂练习。这在教学实践中，既加深他学生对知识的理解，又使学生的这种理解同步内化为学生的解题能力。正是对这一优点的认同，许多老师在课件制作中往往添加足量的练习，并在其图文编辑中，通过对文字材料在单张幻灯片内密集编排来实现内容最大化。而这实际上是不利教学效果的最佳展现的。材料的目的是让学生阅读思考，而这种添加毕竟是文字录入，其单个版面的规格是一定且有限的，这就形成了形式和内容上的冲突。内容输入过于密集则影响视图效果，学生看不清则辨不明，到头来不觉需老师将材料内容口头转述给学生，这种重复做工就聊低了课堂时间利用效率。所以，要想保证形式的充分展现就要在内容的量上做必要的牺牲。对于标是，可以使用黑体、魏碑、行楷等外形宽厚的字体；如内容使用宋体，楷体则最好予以加粗；对于篇幅较大的文字材料，则务必做到提纲挈领，精简要点，以此来保证版面及其视图效果。三知识点展示要提纲挈领，给学生一定的思维空间在课堂教学中，课件既可以展示材料，也可以罗列要点，所以许多教师喜欢以课件为依托，将一节课中所有重点、难点、观点、要点甚至是一般知识点尽数列入课件，并在教学中一一展示，而这种做法实际上有悖于学生课堂认知规律。在教学过程中，课堂听课是学生获取知识的重要环节。通过听课，学生可以分析、归纳和获取知识，这是一个思考的过程，同时也是一个认识的过程。如果任课教师将每一个问题的结论和观点都清晰地列入课件，那么不管先前学生对一个问题思考时看得多远，想得多宽，其最终结果都将是回归到教学课件中的思维空间。受此影响，在下一次所组织的相关讨论中，学生便会收敛自己的想法，坐又等候课件显示的正确答案。所以对于题例，授课教师在课件中显示的应昼可能是解题的思路、方法和方向，用发散式的解析引导来培养学生多角度思考问题的能力。此外，对于课堂习惯记笔记的同学来说，内容完整的课件演示很可能会影响其听课的效果，当幻灯片出现时，这些学生便不专注教师的讲解，而本能地聚集并提笔记录幻灯片中的知识点，这在影响听课效果的同时客观上消耗的有限的课堂教学时间。所以，授课老师在帮助学生形成良好听课习惯的同时，还应认真把握课件的内容设置。四课件与板书相结合，促进课堂效果的提高多媒体课件和黑板一样，是教学中文字展现的平台。所以，很多教师在采用多媒体教学时完全依赖课件而放弃黑板的使用。实践证明，这样做是不利于教学知识进行整合的。课件和板书虽然都能够展示教学内容，但在具体操作中，两者所表现出来的特点又决定了彼此间不能相互替代。课件是以幻灯片形式将系统知识分成部分予以体现，虽然内容直观充裕，但在知识结构的展示上缺乏系统性和完整性。这就让学生在学习过程中难以把握知识的整体结构关系。与之相比较，黑板虽然无法用其有限的空间来展示材料，但其特有的空间特点使之能很好地展开一节课的知识框架。授课教学可以借助黑板进行多媒体知识的融合以及课程回顾，所以在多媒体教学中，黑板的有效使用是其不可或缺的一部分。五视频添加不宜过多，尽量做到准、巧、简、妙，达到用之精华，事半功倍的效果多媒体教学直观生动这一特点很大程度是体现在视频材料的使用上。在教学中，视频的适当添加会起调适课堂气氛、激发学习热情、拓展思维空间、演化知识理解等诸多作用。但是，在教学中如果对视频过度滥使用，或是完全用视频来替代教师的讲授，那么，这无疑是教学中的又一误区。对于一节课来说，其时间是有限的。在课堂教学中，我们既需要热情的讨论，更需要冷静的思考。如果任课教师在教学中使用过多的视频材料，那么，教师对知识的讲授时间将会压缩，学生对问题的思考时间也会减少。而学生情绪上的持续高涨更是会冲淡对一节课本身教学目标的体认。所以，教师在视频材料的选择上要尽可能做到精准、精妙、精简和精巧，真正做到视频使用上的用之精华，事半功倍。此外，每个学生的世界观、人生观、价值观都未完全形成，对待同一个问题，不同人往往会有不同或是不成熟的看法，所以，再详尽的视频材料也