小学信息技术说课稿《超级链接》5.doc

小学信息技术说课稿超级链接5超级链接说课一、教材内容简析： Powerpoint是小学信息技术中的重要内容，用它可以制作各种的演示文稿，它可以为我们的学生进行各类活动，特别是开展综合实践活动制作电子作品提供了平台。所以学好Powerpoint至关重要。而本课教材是其中的关键内容，它可以使制作的电子作品更方便于浏览，操作，易于被他人接受。二、本课教学目标：1、认知目标：让学生熟悉超级链接的功能，能熟练操作文本超级链接的方法。2、能力目标：能适应”任务驱动”学习法，培养学生自我探索、自主学习的能力，学会竞争、学会互助。3、情感目标：自我展示、自我激励，体验成功；勇于尝试，激发求知欲。三、教学重点、难点：让学生掌握文本超级链接的方法；培养学生自主学习、协作学习的能力。四、教学对象：教学面向的是四年级的学生，该年龄段的学生已经掌握了一般信息技术的知识和技能，初步学习了Powerpoint的基本功能，能用Powerpoint制作图文并茂的演示文稿； 学生是学习的主体，是意义建构的主动者。思维特点，以具体形象思维为主，并逐步向抽象思维过渡。鉴于小学信息技术的趣味性浓，动手实践性强，他们的学习积极性也较高，善于探索、勇于创新。 基于以上思考，我拟采用任务驱动法和情景教学法。五、教学环节设计：1、创设情景。教学伊始便出示乒乓球百科知识的演示文稿，这是一个学生感兴趣的话题，容易使学生进入学习状态。当学生播放并绕有兴趣地欣赏此演示文稿的同时，教师抛出第一个任务：你能任意播放其中一张幻灯片吗？由于学生在平时的操作演示过程中，有这一方面的体验，所以会很快的找到各类答案。但答案是否正确，老师不会给予，而演示老师已设置好超级链接的文稿，快捷、方便，任意指向性的操作，感到惊讶，自然会用比较的方法，发现老师的演示文稿真好！产生浓厚的兴趣和强烈的知晓欲。2、生疑导入。“老师的演示文稿有什么奥秘？”，学生急欲了解。老师在学生的疑问当中，揭晓了“超级链接”的面纱。”你知道超级链接吗？”“它在Powerpoint的什么地方？”给学生解开了一个问题之后又抛出了一个问题。学生会知道它所在位置，老师可以学生去查找。”插入”菜单中有超级链接的选项，常用工具栏中有超级链接的图标，工作窗口中点击鼠标右键弹出超级链接的快捷菜单。3、自主学习，分层教学。首先，”你会使用超级链接吗？”这看似明知学生不会而故问的问题，往往会给你带来惊喜，不能小瞧学生的能力，应多给些学生”明知山有虎，偏让他虎山行”的机会，学生的力量是不可低估的，”你不想试一下吗？”100的学生会相应你的号召。但结果期望值不要太大，哪怕一个学生会也足矣。一个学生会，他就是其他学生的老师，让他教，给他体验成功带来的快乐。学生的教学并比老师差，至少他话语简单，不像老师那样罗嗦。 其次，在一个小老师的带领下，会涌现出更多的小老师，在他们完成所有链接任务之后，鼓励他们去帮助一些接受能力差的，或还不会操作的同学。通过学生自主学习、自主探索、团体协作的方式，能基本完成文本超级链接的任务。 再次，质疑问难，由学生自主发现问题。老师可以把学生的主要问题板书下来。学生自主解答，老师应做到，学生会的决不轻易出手”帮助”。锻炼学生自主解决问题的能力。问题有：（1）文字的颜色变了？（2）为什么设置超级链接后点击文字不起作用？（3）能不能设置链接返回到目录？（4）我怎么链到网上了？. 最后，巩固练习。巩固的最好办法就是多练习，可以让学生完成演示文稿的返回链接。作完之后，先同桌交互操作，在展示。这一次展示是让操作慢的能力差的同学也体验到自己的成功。4、课堂小结，提高拓展。课堂小结让学生自主归纳一下超级链接的操作方法，是对整堂课的一次梳理。同时让学生提出学习新知后的新问题，新要求，进行拓展和提高。”如果幻灯片上没有文字，只有图片，怎么链接呢？”出示图片演示文稿动物世界，让学生自主探索，自由创造链接。六、教学过程：教师活动学生活动设计意图导入一、创设情景，设疑生趣。1、你想了解乒乓百科知识吗？播放乒乓球的演示文稿。（顺序播放）从学生感兴趣的内容入手，容易使学生进入学习状态。充分发挥学生的已有经验，展示已有能力，激发兴趣。让学生感知老师的操作方法，学会比较，学会思维。产生一种强烈的学习需求和学习动机。急切想了解老师操作中的奥秘。2、你能任意播放指定的幻灯片吗？学生展示操作方法。可能的方法有：（1）直接放映法（鼠标连击，或连按键盘）。（2）大纲窗口指定法。（3）定位法.3、展示乒乓球演示文稿（已设置好超级链接）。老师的演示文稿中有什么奥秘吗？与老师的操作方法作比较，激发浓厚求知欲。新授二、揭题板书：超级链接你见过或听说过”超级链接”没有？哪些地方有”超级链接”，能把它找出来吗？ 认识”超级链接”及其所在位置。在”插入”菜单中有”超级链接”选项；或在幻灯片窗口中点击鼠标右键弹出超级链接的快捷菜单；常用工具栏上有”超级链接”按钮。“超级链接”在Powerpoint中出现的频率应该是很高的，只是以前没有学到，所以当老师提出”超级链接”一词时，学生会有似曾相识的感觉，利用学生已有知识水平，发挥其能动作用。再次感知”超级链接”，明确它所在位置，是进行”超级链接”的前提。以学生为主体，自主学习，自我探索，自我建构。凸现分层教学。在这一部分，只有极个别学生会发现超级链接的方法，让他们望展示自己的第一新发现，新成果，会倍感成功的喜悦，更会激励自己，也能鼓舞其他学生。这是新授的第二层次，能力强的学生短时间内可以完成所有链接，而其他学生可能还不会或操作中遇到各种问题而停滞不前，这时可以营造一个相互学习，相互得益的氛围，让学生充当”小老师”来指导学生，调动每一个学生的积极性。让学生提出问题，并且让学生解答，能体现学生的综合学习能力。学生自己会的老师决不能轻易出手”帮助”。三、鼓励尝试你能尝试操作超级链接吗？请个别学生进行操作演示。（此时只有个别学生摸索到操作方法）尝试操作个别学生展示操作方法。四、规范操作。 选中文字，超级链接到相应幻灯片。1、学生完成”目录”到各幻灯片的超级链接。2、鼓励学生”指导”学生。3、发现操作中的各种问题五、收集学生问题，组织学生交流讨论。根据问题，相机归纳解答。自主提问，学生能解答的由学生自主解答。1、文字的颜色变了？2、为什么设置链接后点击文字不起作用？3、能不能也设置链接返回到目录？4、我怎么链接到网上了？5、.（板书相关问题）巩固小结六、巩固操作练习要求学生完8成演示文稿的返回链接。完成链接，体验成功。1、同桌交互操作；2、班级展示巩固的的最好办法就是练习和交流。班级展示主要是让能力相对低的同学也能获取成功，体验喜悦。七、课堂小结让学生自主归纳谈学习所得。提新的学习要求。学习始终是处于解决一个问题后再提出一个新的问题，再去解决，这样螺旋上升的过程。发展八、如果幻灯片上没有文字，只有图片，怎么链接？学生自主探索自由创造链接动物世界进一步激发学生学习的积极性，鼓励学生不断探索新的奥妙。七、教学： 本课教学应该说真正体现了以人为本的，和现代教育理念，”学由疑开始”，以学定教，把课堂还给学生，让学生自始自终充分自主的学习，学生自我探索、自我展示、自我激励、自我调控，学生教学生，协作、互助。老师始终保持这指导者、组织者的角色。本课也渗透了信息技术课程的